《浪花 教学教案教学设计示例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浪花 教学教案教学设计示例.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浪花教学教案教学设计例如浪花教学教案教学设计例如教学目标1 .学会本课9个生字，掌握“浪花、一会儿、白雪等词语，认识“耍、痒、 丫、泪、壳篮、娃 7个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解句子的意思，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。教学建议教材分析1 .（浪花）是一首散文诗，共有3个自然段。在表达形式上采纳了拟人化的 写法，将浪花比作淘气、生动的娃娃，并适用了一系列词语表现它的生动、淘气。 如“迈着轻轻的步子！ ； “悄悄地搔庠我的小脚丫 ； “笑着跑回家等等。 其它，全文3个自然段，共有7句话，除第四句外，其他6句话比较押韵，句式 生动，学生读起来琅琅上口。在内容上
2、，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃 与我在沙滩上游戏的场面和表达给“我带来了愉快。（浪花）这篇课文，无论从形式上还是内容上，都决定了教学的重点应该放 在充分让学生读上，让学生读中感受到生活的愉快，感受到生活中处处充满情趣， 从而使学生更加感受生活，热爱大自然。这篇课文除言语表达生动生动外，还配 有一幅美丽的标图。结合图让学生读中展开想象，在想象中感受愉快，启发学生 联系自己的生活实际。2 .识字教学本课8个生字中，要注意指导学生读好“浪、玩字的读音。本课轻音比较 多，如“了、地、的、啦、的等，注意读准确。在8个生字中，左右结构的字共6个。上下结构的字1个，独体字1个。在 记忆字形方面，可以采
3、取，换偏旁，加偏旁的方法记忆字形，也可以通过比较法 记忆，如：”贝和”允字。还可以用顺口溜援助记忆，如：“贝字：小人 戴方帽，活象小宝宝。总之让学生选择自己喜欢的方法援助记忆。在写字教学中，教师要重点指导“笑、都、跑这几个字。“笑字注意下 面不是“天而是“天；都字在书写时注意左边”者字上面的“土字， 第三笔横稍长些，要左低右高，第四笔长撇要在第一笔横的旁边位置起笔，“日 字的“横写在横中线上右边“耳刀的起笔在“土字两横中间开始写。“跑 字注意右边“包字的写法，要写在“钩的旁边就行了。3 .朗读指导本课的教学重点是让学生充分地朗读，在读中感受生活愉快。读的形式要多 样化，可以个别让学生读，也可以
4、是齐读，同桌读，自由读，还可以指着图读、 表渲式读。形式不一，但要有层次。要面向全体，还要注意不同层次的学生参加 不同形式层次的读。在读中教师要注意耐心指导，比方：“轻轻的、“悄悄地， 让学生想象当时的情景，要读得轻一些。”小脚丫是对自己脚的一种亲昵的称呼，要读得生动一些。描写浪花跑去又跑来的句子要读得愉快一些， 生动一些，启发学生想像淘气的娃娃的样子。4 .课后练习课后练习，教师要灵敏处理。比方第三题照样子说词语，其中有本课的，也 有与本课无关的内容，主要目的是援助学生累积词语。学生在填写时，只要适宜 就行了。第四题读句子可以让学生读读，也可以在讲读课文中进行。在课上也可 让学生照样子说几个
5、句子。教法建议1 .在教学中可按照阅读一一想像一一感受的总体思路引导学生来读。这3个 阶段互为前提，相互交融在一起。如阅读可分为初读，主要是读准字音，读通课 文；细读，主要是读懂每个句子。了解课文的主要内容；有感情地读，这要在想 象的根底上进入角色。把自己的体会，感受读出来。在朗读的过程中开展评读的 方法展开教学过程。2 .识字教学(1)自主学习，巧记字形，理解字义。(2)以小组为单位，共同商量，选择最正确的记忆方法。(3)小组汇报学习过程。词语解释玩耍：玩做游戏或其它活动。迈着：大踏步地走着。悄悄地：形容浪花的声音很轻很轻。唱着笑着：比喻浪花卷上来发出的声音。淘气：顽皮，淘气。近、反义词近义
6、词：淘气一一顽皮悄悄一一偷偷反义词：轻一一重白雪一一漆黑课文结构课文共有3个自然段。第一段：讲“我在沙滩上与浪花游戏玩耍。第二段：讲浪花又跑来了，给“我带来了贝壳和小虾。第三段：讲浪花不停地涌上来，又退回去的情景。中心思想课文通过“我看到的、感到的，用拟人手法把浪花比作淘气的娃娃，描写 了浪花涌来退去的样子、声音和它给“我带来的愉快，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。句意推敲笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。这句话先讲“我做什么，再讲浪花做什么。“眼泪都流出来了是讲“我 笑的样子，指出了浪花给“我带来的愉快。句中的“它指浪花。“跑比喻 浪花退回大海的速度快。”家指大海。学法引导(浪
7、花)这篇课文短小精悍，言语生动、生动，内容充满童趣。把“浪花 想象成“顽皮可爱的娃娃，把小姑娘在沙滩上玩耍，看成是“小姑娘与“浪 花这对好朋友在游戏。教学时，教师应借助书上的插图，引导学生想象当时的 情境，体会小姑娘与浪花游戏、玩耍的愉快情景，通过入情入境地朗读，使学生 受到感染熏陶，心灵得以净化，激发学生热爱大自然的思想感情。把教学的重点、 难点溶于浓浓的情境之中，很简单突破。教学设计例如14、浪花教学目标：1 .学会本课9个生字，认识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃 7个字。2 .能看懂图意，学习围绕“我、“浪花进行观察，理解句子意思。3 .图文比照，培养学生的观察能力和想象能力。4 .在理解
8、句子的过程中激发感情，培养有感情地朗读课文的能力。5 .通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。6 .引导学生感想大自然的无穷魅力，培养他们的审美感情。重占学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝等9个字，理解重点词 句的意思，有感情地朗读课文。难点学习围绕重点认真观察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。课时安排2课时教学步骤第一课时一、引言揭题。1 .同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图）2 .今天我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、美丽的浪花。 二、指导看图。1 . 一边听着轻音乐，一边观察图。2 .先看图上的小女孩坐在什么地方？
9、从她的脸上可以看出什么？她为什么这 么愉快？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼 睛都眯成一条缝了J3 .再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是 谁把它们送上岸的呢？4 .看，海水溅起无数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上 沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5 .再看看大海、天边。6 ,小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她 送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。三、初读课文。图文比照1 .今天我们学的课文，就是依据这幅图画来写的。题目是（浪花）。（板书课 题）自由小声读课文，不认识的字看注音读两
10、遍。注意课文中有好些字读轻声。2 .检查以下词语的读音。浪花、迈着、步子、搔痒、一会儿、捧来、装。（个 别读，正音。）3 .教师领读课文或听这篇课文的录音。4 .再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。四、学词学句。1 .自由读第一自然段，自学探讨。2 .明确重点问题：比照图，“我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到 她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步 子，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上 岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（淘气的娃娃。）读读这句话, 想想它像不像？读读第二句，看看小女孩愉快的样子，是谁给她带来的愉快？句子中的“它 指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内商量以上问题。3 .汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意