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1、3荷花教学目标：1 .认识蓬、胀、翩等5个生字，学写瓣、露、蓬等9个生字。指导 写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ I ”，“佛” 的第四笔是“一”。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的 方法和怎样把看到的、想到的写出来。3 .理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大 自然的思想感情。教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、”一大幅活的画”中的“活”等 词语。教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语 句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。 教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学时数：2
2、课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣.板书“花”字。生活中见过什么花呢?有意思的画面，请把你最想告诉别人的内容写下来。可以写外形，可 以写味道，也可以写有趣的事情如果能用上一些有新鲜感的词语, 那就更棒了！我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添 了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯 清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。1 .板书课题。指导“荷”字书写。2 .生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书
3、本，到书本中 去看看荷花。1 .学生自读课文，出示自读提示：(1)读准字音，读通句子(2)遇到难读的句子多读几遍。2 .课件出示词语(小老师领读，开火车读)莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿 挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞(1)指导读音：花骨朵儿花瓣儿 莲蓬衣裳(2)指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写;(3)理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？（4）连词成句一挨挨挤挤的荷叶上，荷花仿佛在翩翩起舞呢。三、初读课文、整体感知.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。1 .再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子， 多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
4、2 .交流反馈第二课时一、品读“姿态”.学习“荷叶”（1）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘） 这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应 该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。1 .描写了几种姿态的荷花？（三种）.用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）2 .小
5、组交流（1）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通 过学生交流随机教学。教师指导朗读。【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味， 通过充分的诵读，激活学生的语感。】（2）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的有的有的”句式。（设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移， 训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。）二、感悟“画”美1 .学习第三自然段（1）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。(2)思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？ “画家”指的 是谁？2 .学习第四自然段(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有
6、许多奇妙的感受, 那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。(师配乐范读)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？ 感受到了什么？(3)想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？(4) “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花 的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出 不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、 小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言 情感
7、的有机融合。】三、赏花写文1 .正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能 说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：小池、晓出净慈寺送林子方）.大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再 来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方 法写写自己喜欢的花。板书设计3荷花荷叶冒挨挨挤挤颜色美荷花半开全开未开姿态美我们眼中的缤纷世界第一课时教学目标：1 .留心观察身边的事物，在观察中获得写话的材料。2 .通过结合生活、借鉴例文，把最想告诉别人的内容写清楚，表达自 己的真情实感。3 .在习
8、作中尝试运用一些有新鲜感的词语。教学过程: 一、情境导入，交流想写的事物.情景创设：魔术变变变。如果现在你变成了魔术师，一挥魔法棒, 什么出现在了你面前？1 .开火车说说你脑海中出现了哪种事物？2 .哇，这么多美好的事物，到底是什么吸引了你呢？是它的样子，昧 道，还是有趣的事情？来，我们闭上眼睛回忆一下。3 .想起来了没有，悄悄地说给同桌听。4 .指名学生分享有意思的内容。（根据学生的回答，呈现部分观察方 法）.教师分享趣事，启发学生的思维。二、借助例文，学习写作的方法.真巧，课文中也有一篇写小狗的文章，作者和小狗之间又会有发生 什么有趣的故事呢？我们赶紧去读一读吧。1 .说说哪些地方让你觉得
9、特别有意思？2 .学生交流有趣的事情。（根据学生的回答，呈现其他观察方法）.刚才我们脑海中想到的可不止小动物哦，还有很多其他事物呢！接下来，我们去看看我爱故乡的杨梅，杨梅又是怎么写的呢？3 .你们对哪一部分的内容最感兴趣呢？我们来看看写味道的部分。6,请一位学生朗读这一段，其他学生一边听，一边感受，你仿佛想起 了什么？7 .看，作者在写杨梅味道的时候，还把自己发生的事情写进去了呢!三、动笔习作，分享有意思的片段.小朋友们，我们的心中肯定也有很多有意思的画面，那就让我们拿 起笔把它写下来，分享给更多的人吧！1 .学生动笔习作，教师一边巡视一边相机点拨。2 .请2-3位学生分享自己的习作，其他学生仔细听，说说哪些地方让 你觉得特别有意思？3 .教师小结：瞧，正是因为我们小朋友在生活中仔细地观察，才能把 这么有意思的画面分享给我们。四、课堂总结小朋友们，你们的小眼睛当中就是这样的，因为善于观察，所以 发现了一个缤纷的世界。板书设计:我们眼中的缤纷世界看 听尝摸闻想我们眼中的缤纷世界姓名班级