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1、第 1 单 元走 进 科 学主备人：焦联群单元目标：1 .能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实 践。2 .制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。3 .了解科学家与工程师的一些工作场景。4 .意识到科学家的研究与工程师制造对于我们来说相当重要。5 .愿意去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。1、 科学真有趣教学目标：1 .认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学 研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设；.让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能 做科学。培养合作、细致观察
2、的学习习惯，能体会到科学探究要尊重 证据；能举例说明生活中的科学应用。2 .让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能 的，一些问题至今仍没有找到答案。3 .科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找 至1），但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。教学准备：木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼（上别有回形针）若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。教学难点：探究实验要求。教学过程：一、创设情境，激趣导入.设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？
3、（学生自由猜测）师演示：大家看到了什么？师提问：哪些小鱼能够被钓起来？（学生大胆猜测）.揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）二、猜测实验，亲历探究1 .探究钓鱼现象（1）提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在 桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）（2）学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？（学生汇报）（3）同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。（4）教师总结.探究取出水中曲
4、别针方法（1）揭示要求在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓 起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？能再做一次大胆的猜 测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里 的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。）学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求：A、 不能把手或工具伸入水中。B、 不能把水倒出来。教师总结：要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验， 从而了解到，生活处处有科学。（2）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。交流实验方案。（学生汇报，教师根据学生的交
5、流提出注意问题 ）学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）汇报交流，得出结论。总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。三、拓展应用，延伸课外走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生 产生活中的应用。走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁 能举例说明科学在生活中有哪些应用？2、 袋子里面有什么教学目标：1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。2 .在活程中主地察、分、比、推断、排除、等。3 .极参与活，于和大家分享自己的。前准：小袋子若干、可食用水果。安排：1 0教学程：一、入：察教材片，中有一些什么。思考:不打开袋子，能知道里面有什么？学生
6、初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有西，并理由:些 不能打开的袋子里有西 你一。（学生自己操作）（指着学生 装有西的盒子）：大家都 些盒子里面有西，你 的理由。幼:我听了听，感 里面有声音，确定里面有西。:你从声音方面确定里面有西。是什么声音能演示一下幼:我感重重的，明里面有西。:你从重量方面感到袋子里有西，大家有 的感（小）：有些 人是听到袋子里有声音出来，所以确定里面有西;有些人是感到袋子重重的，所以确定里面有西（析:用 引学生感知袋子里是否有西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如:从重上感到袋子里有西，从声音上感到袋子里有西等。 ）在我再来察一下袋子里的物体都是一些什么？1、听 2、
7、3、摸打开袋子看一看，我的察？二、 思考：有什么法可以区袋子里有什么？（）温馨提示:不能随便品不了解的物品。可食用的才可以品O五、小：我才察物体用到了哪些感器官呢？（眼、耳、口、鼻）六、拓展应用，延伸课外1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。3相同和不同教学目：1、通察一物体的色彩、案等 相同的物品，并将相同的物品放在一起。2、能按教的指令操作，并愿意操作 述。3、意参与察践活。活准：教具：卡（色和装扮各不一）在台桌面的小盒子里，准一个特大的水果盒（当作一个水果的家）。学具:科学用，彩笔一支，人手一个水果小子。安排：1 0教学程
8、：、察比.察些水果，我会有哪些？比之前要学生仔 察些水果，关注以下些方面：子、色彩、味道1 .学生 它都有哪些相同点、哪些不同点。二、解 决1、教戴上有小熊 的裙，学生找出和裙上一案的小熊。教：是小熊的家，你找出一只和它一模一的小熊。仔看一看，比一比，它什么地方是相同的？2、 教引学生送：小熊，我送你回家。3、学生在自己的水果中找出和裙上相同的小熊并将小熊送回家，教提醒学生送：小熊，我送你回家。三、：比一比，它有哪些相同和不同1、察一种水果，描述它的子。2、比。比之前学生制定一个 的划，怎么去比，需要用到哪些器官或工具。3、比的方法可以多，教要尽可能地想到学生所想到的方法并准好相的工具。示范方法:按照相同点把它分一分；4、后。教回，在才的中我各自是根据物体的哪些相同点行分的？5、合活手册，明辨片上的些做法，哪些做得，哪些做得不，我怎做？ 四、元回：我借助哪些身体器官走近科学、走近科学？五、延伸拓展，好好的行：交流声音很，人人有序操作，程中注意材料拿放，后及清理桌面不好的行：声音吵，不听指，互相争器材，搞得桌上到 是水、没有人人参与反思:在 中遵守了哪些，有哪些被忽了，想想如果我要 是都遵守科学的，那我的 效果会怎么？