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1、一年级科学教案人教版下册一年级科学教案人教版下册精选（一）倾听声音教学目标科学探究目标：1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中明确适合自己探究的问题。3、能用耳和眼共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：乐于对周围的各种声音提出自己想研 究的问题。能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。科学知识目标：能举例说明周围的声音是各种各样的。能归纳 出声音是由物体振动产生的。教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆假设干粒、锣1面、钢 尺1根、纸杯1个。教学过程一、引入在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样 的声音。二、活动一：寻找声音1、观察书中的
2、四幅插图。2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛 促学。103、想一下某些物体和动物在发出声音时的异化。4、关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象1、用耳和眼共同感觉各种物体发声时产生的现象。学生实验。全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的。填写各种物体发声时的现象记录表。讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？2、提问：用什么方法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓或锣停止发声？物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
3、四、小结一年级科学教案人教版下册精选（二）一、学生分析：1、整体学习状况：三年级共有X个平行班，每班学生均为XX名左右。学生普遍的 特点是比拟活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去 获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握常常 只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力 也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机 会接触大自然，更没有得到大人和老师按时、周到的指导，使学生没 能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展能力、培 养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，
4、儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学 生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将 对科学学科表现出浓厚的兴趣。二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日 常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐 步学会科学地看问题、想问题；3、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、 注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保 障，关心科
5、技的和谐开展。三、教学重难点：教学重点：重视对学生典范科学探究活动的设计，以探究为核 心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上， 使学生形成较强的科学探究能力。四、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平 时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻 研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设 一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计 符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学 习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校
6、的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课, 做到“精讲多练，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得 到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将 学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂 延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。一年级科学教案人教版下册精选（三）自制小乐器教学目标科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能遵照 书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作 简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。 情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己 的想法。愿意与小组其他成员分工完成
7、小乐器的制作任务科学知识目 标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋 或胶带、剪刀等。教学过程一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐 器吗？你会弹奏吗？告诉学生不同的乐器会产生不同的声音而且声音的高低大小也 不同。二、活动一：做小鼓。1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑 料薄膜、牛皮纸做鼓面,用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面, 仔细听听发出的声音。以教师演示为主以技能训练为重点。2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更 适合做鼓面，为什么？三、活动三：制作自己的小乐器。1、
8、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。学生认乐器。学生动手实验。学生讨论。得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果 也不同。2、布置制定小组计划。试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发 出高低大小不同的声音？布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。四、教师总结全课制定小组计划。学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高 低与物体振动的快慢有关。学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法。一年级科学教案人教版下册精选（四）一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探 究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学实 质的
9、理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生 活打好基础。二、教材分析：1、整体概述：由“沉和浮、热、时间的测量和“地球的运动四个单元组成 的。教学时要注意以下几点：（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能 达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让 学生的认识沿着概念形成的规律开展。（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作 的过程，只有在手脑并用的过程中，才能开展学生的科学探究能力。2、单元简析：（1）第一单元沉和浮：学生从
10、物体的沉浮现象开始，在一系列 的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形 成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二 是从密度的层面解释沉浮现象。（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测 量，了解人类计时仪器的开展史，及对“时间的认识开展过程。认识 计时工具的工作原理，感受计时工具的开展对人类生活和开展的影响, 感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的异化的基础上， 将继续观察热量异化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在 物体中传播的现象，探索热量传播的规律，发现物体的导热性能是不 同的在生活中
11、的应用也是不同的。（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究 过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模 拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用探究未知的方 法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。3、材料清单：(1)第一单元沉和浮：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡 皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小 不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、 钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。(2)第二单元时间的测量：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细 线
12、、木条。(3 )第三单兀热：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、 橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火 柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。(4)第四单元地球的运动：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。三、学生情况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣, 对科学实质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初 步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐 于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、 持久的兴趣，科学素养开展态势良好；后进生对科学有种担忧感，
13、随 着年级的升高，课程难度值增进，学习态度不够认真，加上对科学学 科的认识缺乏，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养开展态势一 般。四、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的 培养是很有帮助的，教师要开展学生识别和控制变量的能力，继续学 习运用比照实验进行探索的技能，要引导学生按时记录实验现象，进 行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概 念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维开展，五 年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维开展的 过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结 论，开展学生的科学探究能力。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养 上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考 和大胆的质疑，来开展学生的情感态度价值观。五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，非常是一些概念理解 过程中出现的想法。2、指导学生重复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以 指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解