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1、2023北京西城高二（上）期末语 文2023. 1本试卷共11页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交 回。第I卷,、阅读下面材料，完成下列小题。材料一“同一律”作为逻辑思维的基本规律之一，要求在同一思维过程中，思想必须保持同一性。具体而 言，就是在同一思考、同一表述、同一交谈、同一辩论等思维过程中，一个概念自身必须保持确定的同一 内容，不能任意变更。如果无意识地违反同一律在概念方面的要求，就会犯“混淆概念”的错误；有意识 地违反则会犯“偷换榻念”的错误。在同一思维过程中，一个判断、一个论题，也应当保持同一性，不能 中途
2、任意转换、变更。如果无意识地违反同一律在判断和论辩方面的要求，就会犯“转移论题”的错误； 有意识地违反则会犯“偷换论题”的错误。例如：“你们店的大米粥怎么这么稀，还这么贵？ ” “物以稀为贵嘛。” “物以稀为贵”中的“稀” 应指事物存世稀有，“贵”指价值珍贵。而在这组对话中，顾客说的“稀”指粥里的米放得少，“贵”指 价格高；店主却“ ”,以“物以稀为贵”搪塞顾客的批评。又如：“服务员，您的手指浸到我的汤里了。” “哦，不要紧，一点儿都不烫。”在这组对话中，顾 客提醒服务员注意服务规范和卫生问题，同时表达了不满，而服务员装作浑然不觉，故意将顾客的提醒转 移到汤的温度上，以“”的方式回避指责。同一
3、律的作用在于保证思维的确定性。思维具有确定性，才能正确地反映世界，人们才能进行正常的 思想交流。（取材于选择性必修-上册形式逻辑等相关文章） 材料二我们要清楚地表达自己的思想，无论是用口头语言还是用书面语言，都应该做到概念明确、判断恰 当、推理合乎逻楫。要做到这些，就应当遵循基本的思维规律，即同一律、矛盾律（又称“不矛盾 律”）、4非中律、充足理由律。同一律要求在同一思维过程中，一切思想（包括概念和命题）必须与自身保持同一。比如:老田”作 品不是一天能读完的，孔乙己是寻迅的作品，所以孔乙己不是一天能读完的。”需要注意的是， 如果超出同一思维过程，就不能要求所有思想绝对同一、永远同一。矛盾律要求
4、在同一思维过程中，相互否定的两个命题，不能同时肯定为真，其中至少有一个为假。例参考答案第I卷【答案】1. B 2.C3. D4.第一个“鲁迅的作品”指鲁迅先生的所有作品；第二个“鲁迅的作品”指鲁迅先生的一篇作品；两个“鲁迅 作品”概念不同一，导致最后推出错误结论。【解析】【1题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。根据材料一，同一律概念要求“一个概念自身必须保持确定的同一内容，不能任意变更”，“有意识地违 反则会犯偷换概念的错误”。同一律在判断和论辩方面要求“一个判断、一个论题，也应当保持同一 性，不能中途任意转换、变更”，“有意识地违反则会犯偷换论题的错误”。例中，“物以稀为贵”
5、中的“稀”本指事物存世稀有，店主却改指粥里的米放得少，目的是想搪塞顾 客，属于有意识违反同一概念，犯了 “偷换概念”的错误；例中，顾客提醒服务员注意服务规范和卫生问题，服务员却故意将顾客的提醒转移到汤的温度上，目的 是想回避指责，属于有意识违反同一论辩，犯了 “偷换论题”的错误。故选B。【2题详解】本题考查学生理解分析文本内容的能力。C. “可以避免混淆话题”错，根据材料二第三、四段，遵循矛盾律和排中律是为了避免自相矛盾。故选C。【3题详解】本题考杳学生对文中信息进行分析、运用的能力。“矛盾律要求在同一思维过程中，相互否定的两个命题，不能同时肯定为真，其中至少有一个为假。”例 1中“为演好课本
6、剧我可以赴汤蹈火”和因为“雨下得太大”不去排练自相矛盾，根据前句，雨下得再大 也应该去排练，可见违反了矛盾律。“充足理由律要求在任何一个论证过程中，都必须为论断提供充足理由。具体地说，就是理由必须真实， 理由与论断之间要有逻辑关系。”例2中“他出生时天昏地暗、飞沙走石”与“他此生不平凡”没有逻辑 关系，犯了 “推不出”的逻辑错误，可知违反了充足理由律。“排中律要求在同一思维过程中，对相互矛盾的两个判断，不能同时否定，必须承认其中一个为真。”例 3中“不能说是全面的”与“不能说是不全面的”相互矛盾，不能同时否定，违反了排中律。故选D。【4题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。分句一
7、 “鲁迅的作品不是一天能读完的”中，“鲁迅的作品”指鲁迅先生的所有作品；分句二“孔乙己是鲁迅的作品”中，“鲁迅的作品”指鲁迅先生的单篇作品；前后句“偷换概念”，不能推出结论“孔乙己不是一天能读完的”。违反了同一律中，“一切概念必 须与自身保持同一”的要求。二、【答案】5.B6. A7 .通过列举翔实数据，并以芦柴棒的真人真事为例，说明资本的疯狂扩张和包身工遭受的深重剥削，体现 了报告文学讲究客观真实的新闻性；生动描述包身工的劳累、衰弱、带病工作的状态，记叙带工老板的冷酷言语，饱含作者的同情和控诉， 体现了报告文学写人记事讲究文学性；作者聚焦包身工的遭遇，揭露东洋厂迅速扩张背后对包身工的残酷压榨
8、，化用索洛的话直接表达愤怒，体 现了报告文学针硬时弊的政论性.【解析】【5题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。8 . “亲眼目睹”错。根据文章内容“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的” “我在十八 日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘 和珍君即在遇害者之列”可知，作者没有“亲眼目睹”。故选B。【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A. ”说明中国纺织业很发达”错误。根据“在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中 国的东洋厂飞跃地庞大了”可知，东洋厂飞跃地发展说明了帝国主义利用包身工获得了
9、巨额利润，指出了 帝国主义的原始积累是建立在工人阶级的尸骨之上，点明这是帝国主义对半封建半殖民地的中国工人的最 残酷、最野蛮的剥削。故选A。【7题详解】本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体 裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。报告文学简单地说就是运用 文学艺术形式真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁，具有“文学轻骑兵”的作用。 报告文学兼有新闻性、文学性和政论性三大重要特征。根据“光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，
10、可是三十年之 后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本” 可知，这一段列举了大量的数字，作者通过东洋厂三十年前后数字的对比，向我们揭示了东洋厂发展之迅 速，规模之壮大，而这一切的取得都是建立在压榨中国廉价劳动力的基础上，从而向读者揭示出工厂的规 模越大压榨就越惨烈的可怕现实。文章以芦柴棒的真人真事为例，说明包身工的悲惨遭遇，准确真实的数 字，增加了报告文学的真实性，体现出报告文学新闻性的特点。根据“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪拶一般的生活，泥土一般的 作践”“衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像
11、弓一样地弯，面色像死人一样地惨” 可知，这段句子整散结合，形式整齐匀称，而有变化之美。并且运用了排比、比喻等修辞手法，概述了包 身工一天的工作，生动描述包身工的劳累、衰弱、带病工作的状态，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳 动，表达了作者对帝国主义剥削中国工人的愤慨，对包身工不幸遭遇的同情。修辞的运用增加了报告文学 的文学性，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。政论性可以说是报告文学的灵魂，政论性具体表现为画龙点睛式的议论性语言。这种议论，是在形象。记 叙和描写的基础上、在强烈感情支配下的论断。作者聚焦包身工的遭遇，揭露东洋厂迅速扩张背后对包身 工的残酷压榨。根据“美国一位作家索洛曾在一本
12、书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个 爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！ ”可 知，作者联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，化用索洛的话直接表达愤怒，体现了 报告文学针硬时弊的政论性。三、文言文阅读及背诵默写（一）【答案】8.C9. D 10. C11.不为外物所拘束。白白地用臼己的身体给荒野做养料。（或白白送死用身体去滋养荒野）反而想让汉天子和匈奴单于相斗。（或反而挑拨汉天子与单于互相攻击）【解析】【8题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。C.会论：会同论议。句意：一起来审处虞常。故选C【9题详解
13、】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。A.第一个“畔”，名词，旁边；第二个“畔”，动词，通“叛”，背叛。句意：披散头发，在水泽边面 走，一面吟咏着/不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人。B.第一个“见”，介词，表被动，被；第二个“见”，相见。句意：因此被放逐/我为什么要见你。C.第一个“以”，介词，让；第二个“以”相当于“而”，连词，表承接，不译。句意：又哪能使自己高 洁的品质/因此抱着石头就自投汨罗江而死。D.两个“虽”都是连词“即使”。句意：即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢/今天不听我的安排，以 后再想见我，还能得到机会吗？故选D。【10题详解】本题考杳学生理解文言文句
14、子的能力。C.“抱持”解释为“抱着”错,应为“抱住、扶好”；“驰召医”理解为“让医生快跑来救人”错，应为 “派人骑快马去找医生”。正确的译文为：卫律大吃惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。故选C。11题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“凝滞”，拘束：“于”，介词，被。“空”，白白地;“膏”,使动用法,使肥沃。“斗”，使动用法，使相斗；两主”，指汉天子和匈奴单于。参考译文：文段一屈原到了江滨，披散着头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样 毫无生气。渔父看见他便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊 的，只有我一人
15、清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外 界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉， 为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听 说，刚洗过头的人一定要弹去帽上的灰尘，刚洗过深的人一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身 躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中，又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世 俗的尘垢呢？ ”于是他写了怀沙赋。因此抱着石头就自投汨罗江而死。文段二单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有
16、什么脸面回 到家乡去呢！ ”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医 生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武 本来已经断了气，过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气 节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。苏式的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常 后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击 杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。
17、”苏武说：“我本来就没有参与谋 划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？ ”卫律又举剑对准苏武，苏武招然不动。卫律说：“苏君！我卫 律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王，拥有奴隶数万、马和其他牲 畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！ ”苏 武毫无反应。卫律说：“你通过我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得 到机会吗？ ”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里 做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公
18、道 反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！你明知道我决不会投降，想要使汉和匈 奴互相攻打。匈奴的灾祸，将从杀死我苏武开始了！”（二）背诵默写12.【答案】 .多识于鸟兽草木之名 .古之欲明明德于天下者 .焚百家之言 .信 而见疑 .逸豫可以亡身 .与子同袍 .落月摇情满江树 .莫使金樽空对月 . 沧海月明珠有泪 .相顾无言 铁马秋风大散关【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词：兽、德、焚、疑、豫、袍、满、樽、沧、顾、散。第n卷四、【答案】13.C14. A 15. D 16. C17.秦国提出以十五城交换和氏璧，事关两国外交理应郑重其事
19、（或赵王斋戒五日并举行隆重仪式派使者 奉璧入秦，秦王理应以对等的礼节接待赵国使者）：斋戒五日，为蔺相如的随从抄小路将和氏璧安全送回 赵国赢得了宝贵的时间。【解析】【13题详解】本题考杳学生准确理解常见文言实词的意义的能力。C. “辞谢”应是道歉的意思。句意：秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉。故选C。【14题详解】本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。A. “议”不可能只由赵王一人完成，故此处应是表商议的结果。句意：商议的结果是不想把宝璧给秦国。B.补充正确。句意：把它传给各位美人看。C.补充正确。句意：就要把玉璧向庭柱上撞去。D.补充正确。句意：秦王最终还是在殿堂上隆重地接见了相如故选A。【15题
20、详解】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。D. “见”应是表被动。故句子应翻译为“我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王”。故选D。【16题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。C. 蔺相如指出和氏璧是天下共传的珍宝，迫使秦王暂时答应”说法有误。蔺相如是借向秦王说明和 氏璧上的小瑕疵拿到玉璧后，以撞碎玉璧来要挟秦王；而且秦王只是指明从某地到某地的十五座城邑都给 赵国，这实际上只不过是用欺诈手段假装给赵国城邑，并非答应用十五座城邑来交换。故选C。【17题详解】本题考查学生归纳内容要点的能力。根据原文“赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧”可知，从表面.上看， 蔺相如这么
21、说是因为秦国提出以十五城交换和氏璧，事关两国外交理应郑重其事（或赵王斋戒五日并举行 隆重仪式派使者奉璧入秦，秦王理应以对等的礼节接待赵国使者）。而根据原文“相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰”相如度秦王虽斋，决负约不 偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵”可知，他这么做只是借口，实际上是为其随从抄 小路将和氏璧安全送回赵国赢得了宝贵的时间。参考译文：赵惠文王的时候，得到了楚人的和氏壁。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意 用十五座城池交换和氏璧。赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量：如果把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不 可能得到，白白地受到欺骗；如果不给
22、他，又恐怕秦国来攻打。尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦 国去回复的使者，也未能找到。宦官令缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。赵王于是就派遣蔺相如带好和 氏璧，西行入秦。秦王坐在章台上接见蔺相如，相如捧壁呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝壁传着给妻妾和左右侍从看， 左右侍从都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“壁上有个小瑕疵，让我 指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持壁玉退后几步靠在柱子上，怒发冲冠，对秦王说：“大王想 得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说：秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空 话得到宝璧，说给我们城邑恐怕不可能。商议的结果是
23、不想把宝壁给秦国。但是我认为平民百姓之间的交 往尚且互相不欺骗，更何况是大国之间呢！况且为了一块壁玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该 的。于是赵王斋戒了五天，派我捧着宝壁，在殿堂上恭敬地拜送国书。为什么要这样呢？是尊重大国的威望 以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王却在一般的台观上接见我，礼节十分傲慢：得到宝壁后，传给姬妾们 观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝壁。大王如果一定要逼我，我 的头今天就同宝堡一起在柱子上撞碎！ ”相如手持宝壁，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝壁 撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的
24、十五座城邑都给赵国。相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和 氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒 五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝壁。”秦王估量，毕竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天， 把相如安置在广成宾馆。相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑，便派他的随从穿上粗麻布衣服，怀中藏好宝壁，从 小路逃出，把宝壁送回赵国。秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“秦 国从穆公以来的二十余位君主，从没有一个是能切实遵守信约的。我
25、实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王， 所以派人带着宝壁回去，已从小路回到赵国了。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位使臣到赵国，赵国立 即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢？ 我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意接受汤镀之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事！”秦王和群 臣面面相觑，发出苦笑之声。侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝 壁，反而破坏了秦赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会为了一块壁玉的缘故而 欺骗秦国吗！”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。五、【答案】18
26、. B19.宝钗以花自喻（或借咏白海棠自写身份，或暗用庄子“抱瓮灌畦”的典故）；首联明写花主对白海棠珍重有加，自喻矜持自重（端庄自持）的处世态度；颔联、颈联描写白海棠洁白无瑕的花容，自喻冰清玉洁的精神追求；尾联描写白海棠在秋天的夕阳中静美绽放，自喻淡然平和（随分从时、宁静自安）的心性。【解析】【18题详解】本题考杳学生对诗歌内容的理解和货析的能力。B. “动人的花影在冰雪覆盖的台阶轻轻地摇曳”错误。“冰雪招来露砌魂”是说带露水的台阶旁招来了白 海棠冰雪般的精魂，“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白。故选B。【19题详解】本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，
27、描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关，因“珍重芳 姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我的处世态度。诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，海棠色白，故云”洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本 色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我写照。“露砌”和“秋阶”同指白海棠生长的环境。“冰雪 魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份.颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写向海棠的色彩、丰韵之美。上句承“胭脂”句发 挥，谓白海棠洗颜色，淡极更艳，颇合艺术辩证法，实写自我身份：安分随时，藏愚守拙，而更显
28、淑女 之端庄凝重。下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，自喻冰清玉洁的精神追求。尾联”欲偿向帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“白帝”在此实指自然，全联的意思是说：白海棠愿以其清 洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心自喻淡然平和的写 照。此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世 界。六、阅读与表达（一）【答案】20.A 21.油菜刚钻出土，作者时常去油菜田姆杂草；油菜开花，作者感受花香，观察小生命 的奔忙，眺望远山白云，内心充满愉悦和感动；收过油菜籽，跟父亲一起烧荒，既兴奋又忧惧大地会不会烧尽了；忧
29、惧那些在火光中翻飞的微介生命是否能够逃脱。22.承接上文，“这大地熄灭了 ”触发了作者对在油菜田烧荒的回忆以及当时的忧惧一一“大地会烧尽 吗？ ”“我打开了我那单人牢房的门”触发作者的思考，由此感悟到每个人都被现实中各种无形的“单人牢 房”拘禁着，而作者的希望之门或许是写作（或启发作者用这段话中的“这大地熄灭了”作为新书的名 字，涵盖书中小说的两大主题）；引出本文主题，“这大地熄灭了 ”是暂时的，燃烧的灰烬将给大地补充营养，作者确信大地不会烧尽， 还会生长出新的生命、新的爱。【解析】【20题详解】本题考查学生对文章的理解与赏析的能力。A. “重在体现农家少年日常田间劳动的繁重和艰辛”错误。繁重
30、和艰辛”错误。根据“油菜刚钻出土，招 展着绿而厚的小手掌，我便时常背了竹篓到田里。杂草隐蔽在油菜底下，丰茂鲜嫩，伸手去痴，断了的草 茎散发出青的浓郁气息”等句子可知，第段写了油菜的生长和“我”背竹篓到田里除杂草的过程，重在 写“我”从中感受自然的生机和生命的成长。故选A。21题详解】本题考查学生分析文章情感脉络的能力。根据“油菜刚钻出土，招展着绿而厚的小手掌，我便时常背了竹篓到田里。杂草隐蔽在油菜底下，丰茂鲜 嫩，伸手去菊，断了的草茎散发出青的浓郁气息，汁液沾手上，绿绿的一层”可知，油菜刚钻出土，作者 时常去油菜CD蓊杂草；根据“我钻在油菜花底下，如大鱼潜入深水，倾听着来自水面的讯息”“油菜终
31、于开花。黄灿灿的，一整 块一整块，如同刚刚用刀齐齐切下的蜜饼，明艳，清亮，香气四溢”可知，油菜开花，作者感受花香，观 察小生命的奔忙，眺望远山白云，内心充满愉悦和感动；根据“我们守在油菜田的四角，看火越来越炽烈，连成澎湃汹涌的一大片。哗哗剥剥的声响，衬托得黄昏 愈发寂静。在不远处，也有别人家点燃了油菜秆；更远处也有。忽然，我为一个大隐患忧惧起来了：如此 这般任由大火泛滥，难道大地不会烧尽了吗？ ”可知，收过油菜籽，跟父亲一起烧荒，既兴奋又忧惧大地 会不会烧尽了；根据“我又有了新的忧惧一一焰火之中，虫蚁纷乱地翻飞，它们的翅膀，很快就要烧尽了，正发出一股股 古怪的气味儿。这些微介的生命，是逃不脱这
32、一场大劫难了”可知，忧惧那些在火光中翻飞的微介生命是 否能够逃脱。【22题详解】本题考杳学生分析语段作用的能力。分析小说终局中的一段话在全文中的作用可以从结构上、内容上入手。根据“许多年后，读到萨缪尔贝克特的终局，克劳夫声音含糊地说：我打开了我那单人牢房的 门，我走了。我的背驼得这样厉害，我见到的只是自己的脚。要是我睁开眼睛，在我的双腿之间只有点 儿浅灰黑色的灰尘。我对自己说，这大地熄灭了，尽管我从未见到它发过光。恍若被一束闪电击中了。 我想起二十年前那个少年来了，暮色沉沉，少年擎着火奔跑，身后是一堆一堆新生的火。终了，他气喘吁 吁地站在大火边，大火在他脸上镀上了一层配红，他兴奋又忧惧，如痴又
33、如醉。那个看似稚嫩的问题再次 跳出来：大地会烧尽吗？ ”可知，从结构上看，这段话承接上文，“这大地熄灭了”触发了作者对在油菜 田烧荒的回忆以及当时的忧惧一一 “大地会烧尽吗？ ”从内容上看，结合后文“反复读了好多遍，我确定，那单人牢房是无所不在的”“我们被不知不觉地 拘禁住了，找不到也常常忘记了去找那扇门。我们是逃不脱这一间间单人牢房了。于我来说，写作或许是 那唯一的希望之门？可知，克劳夫所说的“我打开了我那单人牢房的门”触发作者的思考，由此感悟 到每个人都被现实中各种无形的“单人牢房”拘禁着，而作者的希望之门或许是写作。再结合后文“我没 忘记那次阅读，我想，新书名或许正可以叫作这大地熄灭了”
34、可知，克劳夫所说的话，启发了作者， 他用这段话中的“这大地熄灭了”作为新书的名字，涵盖书中小说的两大主题。根据“这大地熄灭了，但我是见过它燃烧的，且相信大地是不会烧尽的，浅灰黑色的灰尘正做了大地 的营养。几场雨过后，灰烬融入泥土，土里长满水稻的新苗，水稻成熟、收获，稻草晒干，又会生出新的 火苗”可知，引出下文，写出本文主题，“这大地熄灭了 ”是暂时的，燃烧的灰烬将给大地补充营养，作 者确信大地不会烧尽，还会生长出新的生命、新的爱。（二）微写作任选一道小题，按要求完成微写作，不超过150字。23 .【答案】示例：硬汉式的圣地亚哥，他的“不服老”最触动我。他住简陋的居室，却拒绝任何人的帮 助。他独
35、自一人驾一条小船就敢出海，遇到大鱼，没有选择割断鱼丝转而搜寻其他目标，他颇有“老夫聊 发少年狂”的勇气，与大鱼斗了起来。尽管最后大鱼的血腥味引来各种鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏 斗、马林鱼被咬得只剩下一副骨架，但他值得人们赞赏和尊敬。【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。本题是描写类微写作。写作要求。本题要求从大卫科波菲尔、圣地亚哥、玛丝洛娃中选择个最触动你的人物，结合相关细节 描述你对这个人物的印象。注意只能从三人中选一个，要结合人物具体细节，写出人物突出的特点，能让 人产生共鸣。最后运用一些修辞手法，使表达更生动形象。写作思路指导。先表明最触动你的人物是谁，让你印象深刻的特点是什么。然
36、后结合人物言行等细节具体 阐述。这些都是课本里的人物，可以回顾小说中直接描写人物言行举止的内容，也可以找出对该人物起到 衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点并分析该人物形象的典型意义。玛丝洛娃是托尔斯泰的名著复活中的女主人公。她原本是个善良、淳朴、天真无邪的少女，自从被聂 赫留朵夫诱奸和抛弃后，流落为妓女，又不幸被诬告为毒害人的凶手，陷于冤狱之中。聂赫留朵夫以陪审 员的身份出庭，见到从前被他引诱的女人，深受良心谴责。他为她奔走伸冤，并请求同她结婚，以赎回自 己的罪过。上诉失败后，他陪她流放西伯利亚。他的行为感动了她，使她重新爱他。但为了不损害他的名 誉和地位，她最终没有和他结婚，而同个
37、革命者结为伉俪。她的更活是真正的完全的复活，和政治犯的 结合，预示着她走向新生。圣地亚哥是海明威在老人与海中塑造的年迈老渔民的形象，他独自一个人出海打鱼，在一无所获的84 天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。鱼的劲非常大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜 中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而在返航时不幸遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼 进行了殊死搏斗，最终，大马林的还是被鲨鱼吃光了，老人历经一番艰辛，最后拖I可家的只剩下一副光秃 秃的鱼骨架和一身的伤，可还是得到了人们的赞赏。老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一 种永恒的、超时空的存在，一种压倒命运的力量。24
38、.【答案】示例：倡议书尊敬的业主：您好！小区卫生环境与每位市民息息相关，近期我们发现有些业主将生活垃圾存放在楼道，不仅影响其他业 主出行，而且造成环境污染，存在健康和安全隐患。为了营造一个更加文明、优美、安康的生活环境，我 们提出如下倡议：1 .不要将生活垃圾放在楼道里，保证楼道整洁、通畅，以免影响出行。2 .生活垃圾请用袋子分类装好，及时入箱入桶，以免腐坏造成环境污染。让我们大家行动起来，为打造一个干净整洁、健康宜居的生活小区而共同努力。倡议人：XX小区物业 X年X月X日【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。本题为实用类微写作。阅读题干要求可知，要围绕“共同营造美好生活环境”这一宗旨，帮
39、助物业写一份倡议书。首先，要求考生熟悉倡议书的写作格式，倡议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、落款几部分构成。 标题一般在第一行中间写上“倡议书”字样。有的倡议书还写上所倡议的内容，如本文可写“关于共同营 造美好生活环境的倡议书”。倡议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行 顶格写，后加冒号。本题是小区物业写给业主的倡议书，称呼应为“尊敬的业主”。其次，在倡议的内容上要符合题干要求，重点在如何体现“共同营造美好生活环境”这一点上。题干还有如：“夜晚，整栋楼漆黑一团，只有一个房间灯火明亮。”在这句话中，“整栋楼漆黑一团”与“一个房 间灯火明亮”自相矛盾，两种情况不能同时
40、并存。假如超出同一思维过程，或事物本身存在矛盾着的两方 面性质，需要用语言揭示，如臧克家的诗句“有的人活着/他已经死了”，诗人通过作品能自圆其说，这 就不算违反矛盾律。排中律要求在同一思维过程中，对相互矛盾的两个判断，不能同时否定，必须承认其中一个为真。例 如“或者采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不赞成。”在这句话中，“采纳”和“不采纳”相互 矛盾，不能同时否定，“我都不赞成”违反了排中律。人们无论说话还是写文章，思想必须具有论证性，观点才能立得住。因此，充足理由律要求在任何一 个论证过程中，都必须为论断提供充足理由。具体地说，就是理由必须其实，理由与论断之间要有逻辑关 系。违反充足理由
41、律，就会犯“虚假理由”以及“推不出”的逻辑错误。例如小说祝福中的鲁四老 爷，在得知祥林嫂的死讯后，竟然高声说：“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种！” 祥林嫂不幸死在年关，鲁四老爷却以“偏偏要在这时候”为理由，推出“这就可见是一个谬种”的结论， 显然犯了 “虚假理由”的错误。了解基本的思维规律，我们就容易发现日常话语中出现的逻辑错误。例1: “为演好课本剧我可以赴 汤蹈火，要不是雨下得太大了我就赶去排练了。”例2： “他出生时天昏地暗、飞沙走石，他此生注定不 平凡。”例3： “这篇文章的观点不能说是全而的，也不能说是不全面的。”以上四例都违反了基本的思 维规律。（取材于选择性必修上册
42、逻辑学十五讲等相关文章）.根据材料一，填入文中两处指出例句违反同一律的原因，都正确的一项是（）A.偷换概念偷换概念C.偷换论题偷换论题氏偷换概念偷换论题D.偷换论题偷换概念.根据材料二，下列对遵循思维规律的理解，不正硬的一项是（）A.遵循思维规律，是人们能够运用语言清楚地表达自己思想的基本保证。8 .遵循同一律，并不意味着在任何情况下所有思想都需要保持绝对同一。C.遵循矛盾律和排中律，可以避免混淆话题，使语言表达更具有论证性D.遵循充足理由律，就要在论证中提供真实且与论断有逻辑关系的理由。3.根据材料二，下列对第六段中的例句违反思维规律的推断，正确的一项是（）A.例I违反矛盾律，例2违反排中律
43、，例3违反充足理由律。B.例1违反排中律，例2违反矛盾律，例3违反充足理由律。C.例1违反排中律，例2违反充足理由律，例3违反矛盾律。D.例I违反矛盾律，例2违反充足理由律，例3违反排中律。4.材料二第二段中画线的句子为何违反了思维规律？请参考材料一和材料二的相关内容简要说明。、阅读下面文段，完成下列小题。文段一“小区物业呼吁住户不要将生活垃圾存放在楼道”这一相关信息，因此在具体倡议中应该体现出来，如引 导业主将生活垃圾入箱入桶、不乱扔、乱倒垃圾等都可写进去。因为本题为微写作，因此要用较少的文字 表达清楚倡议内容即可，但也要注意条理要清晰。25 .【答案】示例：最开始走过时，我并未在意。后来走
44、过时，我只觉愈发冷清，不自觉被低着头的人群 裹挟着前进。可是，当我再一次走过，书屋被移平了；我再一次走过，爬山虎被清除了；我再一次走过， 新墙被建起，施工人员在墙内敲敲打打我知道当我下一次走过，会有新的风景展现在我面前，但我依 然怀念那曾经走过的那条老街，那间旧书屋【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：抒情类微写作。审题：试题所给定的命题是“走过”，可以是经历过的意思。表明是过去了的事，如你和亲人一起经历 过，和朋友一起经历过，你自己努力做过一件事。你经历了这些事，就一定会明白一个道理，得到某种启 示，获得某种教义，得到某种经验，这件事就一定会给你一个价值，值得你思考、回味，能够
45、指导你未来 的生活，帮助你明确方向。当然，对于“走过”，也可以是以旁观者的角度，从“我”走过的所见所闻去 看到他人他物的变化，如生活空间的改变、世事的变迁等。而“走过”所看的变化可以是己经发生或正在 发生的，可以是曾经拥有，也可以是现在正在体验的。写作思路指导：对此，写作时可以从“走过”的主体展开，比如抒发他人的走过，或拟人化“春夏秋 冬”、某种物品甚至是大时代等的走过，并表达其带给自己的思考与感受，或揭示背后所蕴藏的故事或启 示，比如赞颂走过之后与原本的冷清和单调形成对比，更加欣欣向荣，一切都在前进。也可以参照上述审 题指导中的第种解读，通过“走过”表达对过往的追忆与怀念。第in卷七、作文.
46、【答案】例文：时代的召唤一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。我们新一代青年该如何抉择？答案是：听从时代 的召唤，做一个对社会有用的人。人生只有顺应时代潮流，为国家和社会奉献力量，这样的人生才有价值。著名物理学家钱伟长，在考清华大学时，语文和历史成绩特别优秀，都是满分，钱伟长选择了中文系， 这符合他的专业特长和兴趣爱好。但是，在他进入中文系的第二天，日本对中国发动了震惊中外的“九一八 事变，。学生们纷纷罢课，要求抗日。钱伟长年轻气盛，血气方刚，他决定改学物理系，将来科学救国，于 是他弃文转理，为中国力学物理奠定了基础。国家兴亡，匹夫有责，面对时代的召唤，鲁迅弃医从文；秦殂飞放弃百万年
47、薪，选择回到祖国最贫困的 山村当一名村官；两弹一星元勋于敏也一次次改变自己钻研的方向。这些楷模让我们知道，能把小我融入大 我，听从时代的召唤，才能迸发出生命的最强音！青年的追求与向往，代表着时代的主旋律，响应者时代的召唤，一代代青年人用无悔的青春书写共和国 的发展篇章。建国初期，新中国一声召唤，儿百万青年人走出家园，开赴偏远的北大荒，在荒山建工厂，将沃野变良 田，于是年轻的共和国，有了最初的东北工业摇篮，有了稻麦飘香的北大仓。如今的青年人，紧跟时代潮流， 听从党的号召，扎根乡村基层，用坚强的意志和现代化的科学知识，让广大农村发生天翻地覆的巨变。青年 们，勇敢弄潮，创新图存，与时代共舞，为共和国
48、的经济发展，注入了鲜活的动力。如今的中国，已经发展 成为世界第二大经济体，醒来的东方睡狮，让全世界惊叹瞩目。每个群体的成功都离不开其成员的共同努力，离不开自我修养与实践磨炼。开拓眼界，提升自我，练 好基本功，才能承担起新时代所赋予的使命。而我们时代青年要做的，就是将个体的作用发挥到最大，从而 凝聚成一个时代的最强音，进而实现国家发展、民族复兴，这是来自新时代的召唤。因此，若想更好地实现人生价值，就必须听从时代召唤，把个人兴趣与社会发展需求结的合起来，如此 才能最大限度地实现人生价值。人生短短数十载，时间在不停地运转着、流动着、变化着，我们需要用青春 的光阴来实现人生抱负，时代在向我们招手，时代在向我们呼唤，乘着时代的风帆，让我们努力拼搏，奋勇 向前！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道半命题作文题。以“的召唤”为题目，具有一定的