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1、一年级语文上册小河与青草教学反思一班级语文上册小河与青草教学反思小河与青草这是一则童话故事，课文意在让同学领悟到 伴侣之间应当相互关心、相互依靠、共同进步。课文的寓意很深， 对于一班级的孩子来说比较浅显，难以理解。所以在教学过程中 我通过观看图画和朗读让同学体会小草的“绿”和小河的“清 一，注意以读为本，在读中感悟。在本课的教学中，我采纳了比较多的读的方式，有自由读， 个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让同学读得轻松， 读得好玩。如在引导同学朗读“你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱！” 这句话时，我让同学进入角色扮演，把自己当成小河来夸一夸小 草，既详细形象，又生动好玩，于微小处见匠心。对于同
2、学共性 化的朗读，我都赐予确定，一些看似平常的评价，是同学们的阳 光，是课堂的生命，极大地激发了同学的爱好和主动参加的乐观 性。让同学爱怎么读就怎么读，敬重同学的个体体验。更重要的 是，同学在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。二， 注意情感目标和认知目标的融合。语文课程标准指出：“应让同学在乐观主动的思维和情 感中，加深理解与体验，有所感悟和思索，受到美的熏陶，享受 美的乐趣J如为了让同学理解“小河为什么要感谢小草？ ”我 采纳师生同台表演，再现情境的方式，让同学亲眼观看一杯清水 如何被泥土搅浑浊的，利用手指来演示小草的根须如何“紧紧抱 住“小河两岸的泥土。了解学问的同时，体会小河与
3、小草相互依 存的关系，懂得在生活中是要相互关心。第三，注意活用教材，对教材进行重组。本课教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草相 互夸奖的话，体会小草的“碧绿”和小河的“清亮在读好这 两句话之后，再学习“小河与小草为什么要相互赞美对方呢？ ” 体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。同学对这样的学习 比较简单接受，而且重组后流程设计更适合同学学习的心理，遵 循同学的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理学问的重难 点。第四，注意课外学习与课内学习的连接。在最终拓展部分，紧结合课文的思想内涵，出示几幅图片， 让同学了解大自然中还有哪些相互关心的好伴侣，比如设“蜜蜂” 和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鸟”和“大树”，并设 计了 “啄木鸟”和“大树”的对话，让同学充分发挥想象：“大 树能健壮成长”是由于啄木鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么 悦耳”是由于大树给啄木鸟供应了丰富的食物，给了它一个暖 和的家。同学在仿照文中句式练习对话的过程中，再一次地体会 自然界有很多事物是相互依存的。总之，在本课教学中，我围绕教学要求，以及新课程标准, 进行了开心教学，通过多种形式的朗读，调动同学各种感官学习, 并遵循同学的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理学问的 重难点，充分发挥同学的主体作用，创设轻松开心的学习氛围。