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1、（奇异的极光）教学设计2一教学教案一、入课今天，我和大家一起研究曹冲的科学小品文（奇异的极光）。阅读本文，我们 要读到些什么，又怎么阅读，请看投影片一，明确学习重点和学习方法及学习步 骤。投影一：奇异的极光曹冲学习重点：筛选有关“极光的重点知识内容。学习方法及步骤：整体把握文章内容抓关键句段分析说明方法概括要点二、整体把握文章内容1 .首先我们来对文章的整体内容作一个宏观的把握。全文是由几局部组成 的呢？三局部。我们看作者从“古老的神话传闻说到“极光一瞥，再说到“极 光的来龙去脉，这是围绕怎样的话题按照怎样的顺序（条理展开说明的呢？ 大家课前已经初步自读，现在可以再速读或者商量，时间3分钟。2
2、 .同学交流，达成共识后，出示投影片二：整体把握古代的神话传闻认I识奇异的极光极光一瞥时间事I物极光的来龙去脉过程说明顺序：人类认识极光的过程说明核心问题：极光是什么。三。简析文章第一、二局部1 .把握了宏观之后，我们接着来商量文章的第一、二局部。全班同学分成 四组，我们来一次阅读竞赛，一、二两组阅读第一局部，三、四两组阅读第二局 部。阅读第一局部，请用两三句话说说古代的中外神话传闻中的“极光是什么； 阅读第二局部，也用两三句话归结一下，近现代人观察到的“极光又是怎样的 呢？有着怎样的特点？自读时间3分钟，商量1分钟。看哪两组同学阅读得既快 又准。注意：自读时要特长抓住段落中的关键句。2 .商
3、量交流后，出示投影片三、四：古代的神话传闻（中国）神龙、黄帝之父极光是奇异的（想像性描述）（外国）爱神极光一瞥分布地域广（南北极等）形态各异极光是美丽的（直观性描述）亮度变化大色彩繁多3、在古人的眼中，极光如此奇异莫测，令我们的先人想入非非；在近现代 人的眼里，极光又被尊为“最美丽的奇观，而在本文作者的眼里，在他的笔下， “极光又是怎样的呢？我们来欣赏他的一段极端煽情的文字。齐读第七段。你看，言语表达水平这样高超的作者面对“极光的奇异美丽也显得力不从 心、辞不达意，这“极光真得有如此奇异的吗？下面我们一起来欣赏。出示多 媒体课件（极光图片），请一两个同学谈谈感受。四。重点研究第三局部1、极光之
4、美实在名不虚传。那么这等神妙之自然奇观是怎么发生的呢？我 们重点来研讨第三局部。这一局部主要说明了哪些内容（或者：这局部的说明要 点有哪些）？着重说明的是哪一要点？学生商量交流：（1）过去人们对极光成因的解说（推测）有哪些？（2）今人觉察的极光三要素是什么？（3）今人对极光成因的科学解说。2、第1 0段是作者本文重点解说的段落。粗读这段文字，你能否对极光的 成因作出比较明晰的解析呢？用一两分钟时间阅读，而后请一两个同学答复。在遇有困难的情况下，实施 第3步。3.完成这一步工作似有困难。为解决这一问题，下面我们来对本段运用的 说明方法来作一点分（1 ）本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）（2
5、 ）它 是怎样打比方的呢？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）（3 ）电 视机的成像需要哪些条件、要素？（电视显象管、电子束、电视屏幕）（4）形成 极光的三大要素又是什么呢？（磁层、太阳风粒子、极区大气）（5）这两者的要 素之间是如何一一对应的呢？ （6）那么，下面我们再看，电视机的三个要素之 间是怎样运动作用而产生图像的呢？ （7）同时，极光的三个要素之间又是怎样 运动作用形成极光的呢？交流后出示投影片五：分析说明方法电视机成像原理极光显示运动原理电视显象管磁层电子束电子束太阳风粒子流电视屏幕电视屏幕极区大气图像极光电视显像管用电子束磁层将太阳风击中涂有发光物质的电视粒子流会聚成束
6、，聚焦屏幕，显示出图像。到极区大气中，在大气中分子和原子的作用下形成极光。五、综合概括总结1 .至此，我们已经获得了有关于“极光的许多重要的信息，如“极光一 瞥所见的“极光的特点，科学分析所知的“极光的成因，现在要你来用“下 定义的方法对“极光作出较为完整科学的解说，应该不很困难吧。明确要求: （1 ）用一个推断单句：极光是；（2 ）必须包含极光的分布、成因和特点等。 要联系全篇特别是第二、三两局部考虑。同学交流后，出示投影片六：下定义（极光）极光是太阳风粒子流在磁层的作用下会聚成束被极区大气中分子和原子激发 而产生的、形态各异、色彩繁多、亮度变大，主要分布在极区附近的一种光学现 象。2 .下
7、面我们再整体观照一下本篇的结构内容图示，出示投影片七：（略） 从这一图表，我们不难看出人类对极光的探究研究认识的漫长轨迹；于此， 你有些什么样的启迪呢？学生自由发言交流。3 .教师小结：今天的世界，还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探 究，比方，困扰全球科学家的就有（生答：百慕大三角之谜、UFO飞碟之 谜、金字塔之谜等）。面对这些，今天的人们或者只能像近现代人们面对极光那样 作出一点直观的描述，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。 但有一点坚信不疑的是，有我们在座的求知欲望探究精神如此强烈的同学在，人 类肯定会像认识极光那样不断地、逐渐地、越来越迅速地解开一个个自然之谜， 在更清楚也更清醒地认识我们自己的同时，认识自然，热爱自然，最终达成与自 然的和谐共处。（奇异的极光）教学设计2