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1、夜宿山寺说课稿云山小学胡益夜宿山寺是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的 寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两行“危楼高百 尺,手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高,后两行“不敢高声语,恐惊天上人。从听 觉上进一步衬托出楼高。“危楼高百尺,手可摘星辰。危:高。危楼就是高楼,指建筑在山顶的寺院楼。百尺, 虚指,夸张的写法,形容楼很高。星辰,天上的星星。“不敢高声语,恐惊天上人。”高声,大声。语,说话。恐,怕。惊,惊动。天上人,传说 中天上的神仙。本课教学重点是学习生字,朗读课文,背诵课文。本课教学按如下教学设计进行(一)由原有认知导入新课
2、。1、回忆一下,你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗?能试着背一两首吗?2、今天,我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗,出示课题:夜宿山寺。(二)初步感知课文。1教师范读全诗,学生注意听准字音。2、学生借助拼音初读诗文,画出生字,多读几遍。(三)借助插图,了解诗意。1、出示投影片(课文插图),找出寺院。提问:假设你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉?2、讨论:你从诗中哪儿可以看出楼很高?作者是怎样讲楼高的?(四)指导朗读、背诵。1、教师范读,学生体会停顿与节奏。2、自由朗读,指名读。3、学生提问题,教师筛选出重点问题,先由学生解答,后由教师讲解。4、参照插图试背占诗。5、采用多种形式练习背诵,
3、到达人人会背。(五)识记字形,指导写字。(六)完成课后练习。我把教学重点放在诗歌的朗诵上,在揭示课题理解课题意思后,让学生自由读诗歌, 然后通过指名学生读,男女生合作读,分小组读等方式,让学生熟读成诵,初步感受作者 的思想感情。在理解诗歌意思时,我先让学生试着自己说说诗句的意思,然后再逐步理解诗 歌词语意思,让学生对诗句意思有一定的理解。但在这一环节中,我觉得自己有点操之 过急了,没有给学生充分的时间让学生自己去理解,而是过于迅速地将诗句中字词的意思 告诉了学生,在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用 时,做的不是很到位,在教学恐惊天上人时,学生质疑:天上没有神仙,诗人为什么这 样写呢?我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法,但是显然,孩子们对夸张这一修辞 手法并不是很理解,这一环节的教学需要我去思考,如何引导孩子深刻地理解作者所使用 的写作手法呢?诗歌学习结束,我留给学生充分的时间,让学生同桌两人为一组,互相背 诵诗歌,并采用开火车的方式进行检查,扩大了检查面,同时也激发孩子的背诵兴趣,这 一做法在以后的教学过程中可以经常使用。因为语文课文中有许多课文篇章需要学生去背 诵,如何有效地激发孩子的背诵兴趣是我一直在思考的。前阵子看高老师的教学反思中提 到,可以采用多种背诵方式,小组竞赛背,开火车背,快背,慢背等等方法来激发孩子的背 诵兴趣。