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1、买铅笔-北师大版一教学教案教案例如买铅笔教学目标1 .鼓舞学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识.2 .培养学生主动猎取新知识和自主探究的能力.3 .掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力.教学重点学会正确计算十几减9的退位减法.教学难点感知计算方法的多样性.教学用具学具、口算卡片.教学过程一、创设情景.同学们，你们喜欢过生日吗？过生日时最喜欢吃什么？明明也喜欢吃蛋糕.今 天，咱们就和我们的好朋友“明明 一起切蛋糕.1 .出不图片：蛋糕12,思考：左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以 怎样切呢？(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块；(2)把整块蛋糕切成四份，拿一份和其它
2、的一小份组成半块.3.小结：同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题.教师谈话：明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴 会！请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么？4 .出示图片：蛋糕2教师提问：明明今年9岁了，需要几根蜡烛？商店里有多少根蜡烛呢？5 .出示图片：蜡烛教师提问：商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题？怎样列 式？教师板书：149教师提问：明明还要再买9个气球安排房间，商店里又有多少个气球呢？6 .出示图片：气球教师提问：商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题？怎样 列式？教师板书：17-9二、算法多样化.(一)学习“149的口算方法.1 .
3、教师提问：“149等于几，可以怎样算？2 .学生反响(1)方法一：因为9 + 5 = 14,所以14 9 = 5教师板书：9+ ( ) =14教师小结：你是用加法来算的，这是一个好方法.(2)方法二：先用109得1,再用1+4 = 5教师板书：109=1 1+4 = 5教师小结：你是把14分成了 10和4,先用10 9得1,也好算，也是个好方 法.(3)方法三：14先减4,再减5.教师板书：14-4=10 10-5 = 5教师小结：你是把9分成4和5,先减4,再减5,真是个好方法！(4)方法四：14先减10,再加1.教师板书：14 10=4 4 + 1 = 53 .小结方法一：是用加法来想；方
4、法二：是把14分成10和4,先用10来减；方法三：是把9分成4和5,先减4再减5；方法四：是9离10近，先减10,再加1.（二）学习“17 9的口算方法.1 .教师谈话你们能用这么多方法算出14-9 = 5,想的真好.能用这些方法算算179吗？2 .小组交流17-9可以怎么想呢？把你们的想法和小组的同学说一说，看看哪个小组想 的又好，说的又清楚！3 .教师巡视指导.4 .学生反响5 .揭示课题149、17 9这两道题大家已经学会，这实际上已经研究了十几减9的方法 了.教师板书：十几减96 .编题练习除了 149、179这两道题，你还能再编出几道十几减9的题吗？三、游戏：贴气球.1 .讲明游戏规
5、则，援助愉快球找到家.明明把这9个愉快球都买回来了.他还打算了许多愉快球想请同学们一起安 排房间.每个愉快球的算式上都有一个算式，请你们把愉快球贴到相应的大气球 下面，得数是2的贴这儿！（在大气球上面贴数字“2）这是贴3的、贴4的9 的.2 .小组活动愉快球就在你们桌上的信封里，期望你们分工合作！教师小结：大家看，我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀！教案点评：1、创设情景，激发兴趣。（新课标）指出：数学教学必须注意从学生的生活 实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的时机，体会数学就在身边， 感受学习数学的乐趣。本课通过创设“过生日的问题情景，激发了学生的学习 兴趣，再通
6、过老师巧妙地设疑，把生活中经常遇到的问题转化为数学中的加减法， 援助学生学会从数学的角度提出问题，理解问题。2、表达算法多样化。教师给予学生充分的民主自由，鼓舞学生用已有的经验 大胆思维，鼓舞学生动手操作，寻求解决问题的途径，课堂气愤宽松、生动。在 计算过程中，表达了以学生为主的教学原则，培养了创新思维。探究活动帮小白兔回家游戏目的稳固20以内的退位减法.游戏打算1 .用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“119、 “12 9 “18 9 .2 .制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2, 3, 4,，9 （如以以下图）.游戏过程1 .将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）.每个学生手中都拿着 一套数字卡片（29）.2 .教师任指一座小房子问：这是谁（哪个小白兔的房子？学生想好答案后， 举起手中相应的卡片.然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直 到全部搭配好为止.买铅笔-北师大版