《2019八年级道德与法治上册 第二单元第3课 掌握交往的艺术 第2框《交往艺术新境界》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019八年级道德与法治上册 第二单元第3课 掌握交往的艺术 第2框《交往艺术新境界》说课稿.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1交往艺术新境界交往艺术新境界说说 课课 稿稿各位领导 、老师，你们好！今天我要说课的内容是交往艺术新境界。 一、说教材的地位和作用交往艺术新境界是鲁人版教材初二道德与法治第三课第 二 节内容。在此之前，学生们已经学习了文明交往礼为先这为本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在第三课掌握交往的艺术中具有不容忽视的重要地位，起到了承上启下的作用。二、说学情分析：学生都有一定的道德与法治的知识，都有高涨的学习热情，完全能学好这门课程，并能在生活中灵活运用。三、说教学目标1、情感、态度、价值观目标：善于与人交往，交往中用心倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。2、能力目标
2、：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人际交往的能力。3、知识目标：了解基本的交往技能和艺术，初步掌握人际交流与沟通的技巧。四、说教学的重、难点教学重点：用心倾听、学会表达、善于赞美的意义。重点的依据：只有认识到了它们的意义，才能掌握有关的知识。 教学难点：用心倾听、学会表达、善于赞美的要求。难点的依据：它们的要求较抽象，学生在生活中做到有一定难度。五、 说教法：我在教学资源方面以贴近学生、贴近生活为原则，选择校园、学生生活中的真实事例组织教学；发挥教师的主导作用，利用问题情境、辩论、角色体验、抢答、小组合作探究等方法调动学生参与教学，发挥学生的主体作用。六、说学法在教学过程中重视学生从“学会
3、”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课主要采取以下学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。七、说教学准备：1、教师准备：设计制作多媒体课件。22、学生准备：课前预习新课并搜集交往技巧方面的事例。八、说教学过程：1、导入新课：（3 分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望。2、自主学习，合作探究：（25 分钟）第一、用心倾听的意义和要求是什么？第二、学会表达的意义和要求是什么？第三、善于赞美的意义和要求是什么
4、？老师启发引导学生自主学习，提出问题，通过生生之间、师生之间的合作探究，逐步分析问题、解决问题，培养学生的自主学习精神及合作探究学习能力。3、课堂小结，强化认识：（3 分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂小结，能使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，培养学生具有良好的个性。4、板书设计：（2 分钟）我比较注重直观、系统的板书设计，体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：交往艺术新境界 一、 用心倾听1、用心倾听的意义2、用心倾听的要求二、 学会表达1、学会表达的意义：2、学会表达的要求：三、善于赞美1、善于赞美的意义：2、善于赞美的要求：
5、5、课堂练习，反馈矫正：（10 分钟）通过练习，让学生深化理解知识，学以致用。理解不当的地方及时矫正。 6、布置作业：（2 分钟）3针对初二年级学生素质的差异，我分层布置作业，这样做既能使学生掌握基础知识，又能使学有余力的学生有所提高，从而达到因材施教的目的。【我这样上课的理由】一、对教材内容的处理：根据本节课的教学目标、知识的结构、学生的认知水平，我对教材内容详略得当地进行讲解。二、教学策略的应用：（一）让学生参与活动，在生活体验中掌握知识学生在活动体验的过程中进行思考和认知，使知识从 学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，充分调动学生现有的求知欲望，培养学生学以致用的能力。（二） 组织
6、学生探究知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析和解决过程中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，培养学生表达、动手、协作等实践能力，促进学生全面发展，力求实现教学过程与实践能力的统一。学生在自身的体验中获取知识，不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上加以认同，进而主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到生活实践中去，有助于实现知、行、信的统一。结束语：各位领导、老师，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，让学生自主探究的学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！