《小学语文导课案例分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文导课案例分析.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文导课案例分析安徽省繁昌县教研室张开发导课如评书的开场白，即复习导入“上回书说到”，导 课如戏剧的楔子，宜精致而不宜粗白，仅仅是好戏的前过场而已, 不能拖延时间，过分铺陈，类似长篇小说的架势，学香菱学诗 从青峰度谈起是不恰当的。课堂教学应当讲究效率。导课作为教学环节，其主要目的是 将同学下课时候的散乱心绪尽快平静下来，激发同学学习爱好, 进入正式教学，所以导课用时应当尽量短而精。老师的实际教学 中，有些导课设计得特别简单，好像有些艺术性，可是却是无效 的。无效导课是指导课起不到应有的效果，或者没有效果。详细来说表现在以下这些方面。、细节导致导课环节无效。【案例一】：教学赵州桥，老师已经在
2、大屏幕上消失了课题。师：同学们喜爱猜谜语吗？生（齐）：喜爱。师：好，那么你们猜猜一种建筑物，“彩虹落人间，横跨大 江边，虹上汽车过，水流虹下面生（齐）：赵州桥！师：对，是桥，不是赵州桥。同学们真聪慧，已经知道今日 要上赵州桥这篇课文了。（回头观察大屏幕）哦，大屏幕上有【案例二】：飞向蓝天的恐龙，老师让同学已经预习了课 文。师板书“飞向蓝天的“：同学们，你们看看可以填什么?生（齐）：我知道，我知道!师：举手回答。生1：恐龙！师：还有呢？生2：小鸟。生3：飞机。师：还有生（一片缄默）师：同学们真聪慧，还知道飞向蓝天的恐龙。好，今日，我 们就来上飞向蓝天的恐龙。许多老师喜爱导课时在课题上做文章，特殊
3、是公开课，似乎 开门见山的导课就显示不了老师的教学水平，所以猜谜、填空、消失在课堂上，结果在同学过课文的状况下，这样的导课一般都 无效，甚至很可笑。我们认为，不能片面地追求轰动效益，在语文教学的导课上 也应当朴朴实实、简简洁单。二、仿课消失的问题与思索【案例】在全县同课异构教学竞赛上，两位老师上一次胜利的试验, 导课完全相同。师：同学们喜爱玩吗？生：喜爱！师：好，下面我们来做一次好玩的试验，谁情愿上台来？（小手林立，师指名6位同学上台，分两组拿上试验用品：矿泉水瓶、带有丝线的小球等）师：现在你们手中的小球就是你们自己，而这个矿泉水瓶就 是一口深井，老师开头往下倒水就是发生矿难渗水了，你们得抓
4、紧逃出来，预备好了么？ 一二三！试验胜利了，两组试验都很胜利，参加试验的同学一个个 嘻嘻哈哈师：同学们，他们两组试验怎么都胜利了呢？下面让我来采 访一下他们师：今日我们就来学习一次胜利的试验，课文上的老教育家做了和我们刚才差不多的试验，结果怎么样呢？请自读课文。整个导课用时近6分钟。【问题】一次胜利的试验写的是一位老教育家做“逃命试验”， 目的是测试同学是否有“舍己为人（有先有后）、团结协作（协 调有序）”的精神，由于人类社会分工越来越细，协调合作特别 重要，当人类面临危急（自然灾难）时，有舍有弃、有所牺牲才 能有重生，甘为别人作出牺牲很重要。假如每个人都自私自利, 那就可能谁都活不成，假如谦
5、让、有序离开危急境地，有可能全 部人都脱离危急。两位老师的导课都是参考网站上一位老师的教学设计，给人 的感觉是“先精后肥，啃骨头倒汤”，特别不好。所谓“先精后 肥，啃骨头倒汤”，是饥饿年月人们吃肉的方式，先吃好的，再 吃差的。这样的导课设计就是将最精彩的东西放到上课伊始，后 面如何组织教学很成问题。这种设计的唯一好处是：能够激发同学爱好（只不过是玩的 爱好），顺当导入课题，进行教学。而这种设计明显的缺点有：一是导课时间过长；二是将课文 精华部分通过嬉戏方式呈现出来，并且老师还采访同学，让同学 谈谈逃命的感受，对后面的课文学习极为不利。【缘由】由于从心理学角度看，在40分钟课堂教学中，导课假如让
6、 同学受到过强的心理刺激，这种刺激不行能保持很长时间。假如 老师为了后面的课文教学，不断地强化这种刺激，让同学始终处 于兴奋状态，同学就会简单疲惫。老师不强化刺激，这种兴奋就 会很快消退。不论如何，先“试验”让同学对课文内容失去“新 奇感”，不利于文本阅读。【反思】1 .为什么要追求导课的轰轰烈烈呢？由于本课导入仿照网 站上一篇教学设计的。我查阅过，假如发文时间不错的话，应当 是2022年网站上公布的一篇教学设计。课改伊始，追求轰轰烈 烈具有许多功利性，也可以理解。但是在2022年县级教学竞赛 上消失这样的导课，说明我们的老师盲从、盲信网站资料、不动 脑筋到了何种地步！2 .网络给我们供应了更
7、多的参考资源，我们要擅长利用。 完全照搬照抄，”终究有些隔膜”，即使是仿照名家，也只不过形 似，走不进名家内心世界。要想借用别人的东西，必需揣摩人家 为什么这样做？这样做有什么好处？我可以借用什么？借用到 什么程度？、都是多媒体惹的祸【案例一】一天早上大雾，一位老师在多媒体室上初冬师：同学们，我们先看一段录像（录像画面模模糊糊）师：看了录像，你们知道下雾时是什么样的情形了吧?生缄默师：下雾的时候会让你觉得怎么样？生：看不见东西。师：模模糊糊看不清了，是吧？师：那雾散了以后呢？生：能够看得见了。师：远处的山又能看得见了，对不对?当时一位老老师就和我说“非得用多媒体？今日早上不就下 雾么？窗外就是雾啊？为什么要看那模模糊糊的录像呢？ 我苦 笑。