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1、I “任务型课堂”备课模板（修改稿）课题：日食和月食（第课时）主备：倪章瑜 副备：【主要任务】通过观察日食现象猜测成因，根据模拟实验否定或肯定猜测，从而理解日食形成的真实原因【学习目标】日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。发生日食时，处在地球影 子中的人才能看到日食现象。过程和方法根据看到的现象作出合理的推测，根据模拟实验中的现象进一步进行逻辑推 测日食形成的原因。情感态度价值观加深对探究日食现象的兴趣。【教材特点及编者意图】本课教材分为两个部分。第一部分是旧食；第二部分是“月食”。日食和月食是学生已经听说过或观察过的天文现象。把这两个现象作为学生的 学习主题，不仅仅对学生来说有趣、有
2、吸引力，还在于日食和月食是地球、太阳、 月球三者之间的运动造成的，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时， 这两个现象都反映了一个事实一宇宙天体是运动着的，这对学生在本单元中建立 起有关宇宙系统的模型是必需的。这一部分内容也是学生认识天体运动的典型素 材之一。日食和月食都是有规律的天文现象，它们只有在一定的条件下才能发生。 日食和月食的出现，是由月球绕地球公转、地球绕太阳公转形成的，它们同月球 和地球的影子有直接的关系。日食和月球的影子有关，月球影子投落到地球表面, 是发生日食的原因。当月球影子扫过地表某一地方时，因太阳被月球所遮挡，这 一地区的人们会看到太阳部分或全部变暗，这就是日食。日
3、食分为三种，即日全 食、日偏食和日环食。月食只有全食和偏食，而没有环食。月球不会发生环食， 是由于地球比月球大得多，地球的本影长度远远大于月球本影的长度，也大大超过月球和地球之间的距离。【学情了解】六年级的听说过日食与月食，也在多媒体上看过月食，但是对于日食的成因 还没有一个立体、空间的理解，所以，这节课基于观察让学生充分推测成因，同 时也是他们一种前概念的暴露，在此基础上不断地提供证据不断地否定或肯定自 己地猜测，才能让学生把自己地原有认知和新知识做衔接，更加立体地理解日食 地成因。【课前预学】【任务设计】（一节课围绕“主要任务”设计2-4个小任务为宜）一、揭题导入1 .同学们，前段时间老师
4、布置了看星空观察月相的任务，你们有在坚持观察 吗？你们都看到了什么？除了月相之外，其他还有吗？坚持下去2.很多的天文学家是坚持天天看星空，观察星空，日复一日，年复一年，会看 到了几十年、甚至几百年难得一遇的天文奇观，这个时候他们会用专用的摄像机 拍下来，想不想来看看这些图片。3看，这是2008年12月2日，出现在天空中的双星拱月（金星木星）这是在2012年3月26日，同样的这三颗星球，在不同的位置，出现的是这 样双星抱月。4在2009年8月22日早上8点多，天空中挂着一轮明晃晃的太阳，这时出现 另一种天文奇观，看，这是一段剪辑了的视频知道这种天文奇观的名称吗？对，日食。板书日食。二、任务一（一
5、）任务设计观看2008年7月22日发生地日食剪辑视频引导学生基于观察推测成因教师把学生的猜测逐一记录（二）教学流程（任务布置、学后交流、点拨提升）二、猜测成因1你们知道日食是怎样形成的吗？通过刚才的视频，你们能发现一些日食形成 的蛛丝马迹吗？要不要再看一次视频，把视频分解成图片，有发现吗？这一天的太阳有什么异常？生：太阳被某颗星球挡住了。板书：某颗星球挡住了太阳？2还有其他发现吗？这个某星球有什么特点？板书不发光球形或圆形从右到左运动（逆时针）；遮住之后还有光芒；（比太阳小）比地球小、离地球近；比地球大或差不多大、离太阳近在太阳和地球之间你很会观察。你的表述很严谨。你能透过现象去思考。你的猜想
6、很有逻辑。三、任务二（一）任务设计（包括做什么、怎么做、需要什么支架等）（注：A.做什么：要简明、清楚。B.怎么做：请注明操作步骤、方法、独自还是合作完成、时 间分配等。C.学习支架：可以设计图表、任务单、练习、阅读材料等）教师逐一提供证据，学生做模拟实验，结合两者逐渐否定或肯定推测_11_日食模拟实姜记录单注名： .】汇”2009年九322三三三含% ）左至不生渔二芍二式松区或工艺2&二硬落买笑于5c三食最买二三在三（二）教学流程（任务布置、学后交流、点拨提升）三、模拟实验1 .这些是我们对日食成因的猜测，有没有办法验证自己的猜测是对还是错？面 对这种宇宙空间的问题，我们一般做哪种类型的实验
7、？今天老师准备了2个球，能帮助你们做模拟实验吗？大的白色的球，小的黑色的球，它们可以模拟什么呢？那地球在那？对，就地取材，我们的这半张脸就是地球，眼睛就是你处在地 球上的观察点。2 .边观察边记录，打钩，思考3 .汇报交流A对照2009年7月22日的日食照片，在模拟实验中有出现相同的画面吗？请 一个同学上来汇报。其他人，你们的模拟实验中有出现吗？有出现的请举手。那你认为这个模拟实验支不支持“日食是某星球挡住了太阳”这一观点。你 们呢？通过这个模拟实验，对于你们刚才提出的这个观点，你们现在的想法是？更 坚信了还是动摇了？B那么在模拟实验中你们有验证或发现某星球有什么特点吗？对照板书打钩C那么你们
8、觉得某星球是哪科星球？太阳系里有哪些星球？你排除它的依据是什么？ 一票否决不可能经过太阳和地球中间（地球后面的5大行星排除）又小离地球又远，挡不住太阳（水星排除）你肯定它的依据是什么？（金星）还有一个星球是否被我们忽略？它符合这些特点吗？我们用排除和对照特点的方法找到这颗星球是月球。4 .回顾我们前面研究月相的过程，你觉得在哪号位置上才有可能会出现日食？对，1号，1号是月球运动周期的开始，也就是每个月的？对初一那么每个月的初一都会出现日食吗？还要有什么条件？对在同一条直线上5 .好，通过这么长时间的研究，你现在能描述一下日食是怎样形成的吗？四、延伸月食还有一种天文奇观与日食很像的，你们听说过吗？月食，所谓的月食，月亮被某星球挡住了，你们觉得哪号位置有可能出现月 食？你能把月食的成因用图文结合的方式记录下来，下节课我们来交流。【作业布置】迁移方法，猜测日食成因并验证。【板书设计】日食和月食不发光球形或圆形从右到左运动（逆时针）；遮住之后还有光芒；（比太阳小）比地球小、离地球近；比地球大或差不多大、离太阳近在太阳和地球之间【教学反思】