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1、蜗牛的奖杯（第一课时）教学反思蜗牛的奖杯（第一课时）教学反思蜗牛的奖杯是二班级下册的一篇寓言故事，生动好玩，蕴涵 哲理。我执教了这一课的第一课时，基于本课的教材特点，以及 教学目标和教学重难点，在第一课时的教学中，我采纳了以下教 学方法：首先出示蜗牛的谜语导入，适合低班级儿童直观形象的思维与心 理状态，旨在让他们的乐观情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子 们主动学习的爱好，才能达到同学爱学语文、学好语文的目的。 然后通过蜗牛图片的前后对比，激起同学学习的奇怪 心, 吸引同学的留意力，使他们急迫地投入学习，即以疑促学。其次，留意观看，轻松学习生字本节课我支配学习了五个生字一一“奖，翅、蜓，蜂”，我是
2、采 纳随文识字的方式学习的，在松土课文的过程中，有技巧的引诞 生字并进行教学。如“翅蜓，蜂”四个字，我先出示了相应的 图片，然后我就让同学观看这四个字的共同点，同学说：“都是 虫字旁“，接着我又让同学说说有什么方法记住他们，小伴侣们 各抒己见，有的用熟字换偏旁的方法，有的用2个部分来记。在 教学怎样正确书写的时候，我又提示留意“蜓，蜂”这二个字虽 然都是左右结构，但是还是有区分的，随后又启发同学观看总结 出这两个字一个是“左右差不多，”都是“左窄右宽。而“翅” 是半包围结构，写捺的一笔要写地略微长一些，托住羽字。第三，初步感知，对课文的了解让同学谈谈对课文的初步理解，“蜗牛为什么变成这样“，孩子们 争论的氛围很深厚，由此看来对课文已经有了肯定的了解。在第一课时的教学设计中，我虽抓住了以读写为重点的教学目标, 但还是没能面对全体同学，初读的指导要求不够明确单一，指导 读的力度还是不够；写字教学有些琐碎，应注意培育同学自己观 看学字的力量，学会放手，多留给留给孩子一些熬炼的时间；再 者在板书的设计上，有点无章法，虽然是第一课时不需将课文主 线关键词写书，但是在板书生字词语时，也应当联系课文，按课 文的内容来进行排列。通过这次的课例，我更明确了第一课时的教学目标和重点，在以 后的教学中，我要更加深化讨论教材，严谨教学，心中有目标， 课堂才能有效落实。