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1、谈高中音乐欣赏教学中的创新J经常听到有许多音乐教师抱怨:现在的学生都“喜新厌旧”，喜 爱流行音乐，不爱严肃音乐。这好象是一个普遍的事实。但请不 要埋怨学生，他们也应该有选择的自由。事实上，学生并不讨厌 课本上的所谓严肃音乐，最起码刚拿到课本时他们还是充满渴 望、好奇和期待的。但是，一些传统的教学方法缺乏艺术性和 趣味性，音乐课上得与数理化一个模式，毫无特色，使学生逐渐 对严肃音乐敬而远之要学生来欣赏他们不喜爱的严肃音乐， 如果没有好的教学方法，当然不会有理想的效果.因此，作为一个 音乐教师，不能靠发牢解决问题，更不能抱怨学生，而应多自 我反省，改进自身的教学观念、教学手段，审时度势，改弦更教。
2、 在新的形势下，音乐教育更要注重以学生为本,从提高学生兴 趣、培养学生创新能力入手，使他们从心底里喜爱音乐课，并 乐意积极参与到音乐欣赏教学活动中来，从而提高我们的教学效 果。在实际教学中，我认为要做好下列几个方面： 一、寻找“突破点”，激发学生情趣.学生不可能象对待主课一样重视音乐课,要他们真正喜爱音乐 课，就必须激发他们的兴趣和情趣。教育心理学研究指出:引起 差异的刺激,使人有新鲜感、惊奇感或独特感，容易唤起学生的 注意，引发他们的学习兴趣。那么在教学中，我们就应该紧紧抓住 这一点，紧教学内容设计一些“突破点”，来激发学生的情趣，并能 让他们充分发挥各自的个性特点。如在音乐要素一课中， 讲
3、到节奏，可以给学生一段他们熟悉的旋律，要求学生把它任意改 变节奏，每人重新组合一条新的旋律。然后选择几个学生的“作 品，拿出来唱一唱或弹一弹，他们会惊奇地发现,节奏的改变， 使旋律也发生了千变万化，也许有的旋律变得不够优美，但至少 学生们已深刻地理解了节奏的“骨架作用”。讲解调式，特别是 民族调式和民族调式时，也可用同样的方法，让学生用调式内的 几个骨干音创作一段旋律，虽然许多同学不识谱子,谈不上真正的 创作，但他们很想听听自己“胡乱”的组合会是什么效果。这既 调动了学生的积极性，满足了他们的好奇心,也在无意中培养了他 们的创新精神.另外，学生在听了自己创作的音乐的色彩效果 后，也真正理解了调
4、式的概念及调式在音乐表现中的意义。J学 生最不欢迎欣赏课上老师讲解大量的音乐理论，音乐一课中 对古代音乐的介绍往往会使学生昏昏欲睡.那么不妨改变一下方 法，如让学生事先去搜集其它学科中音乐的资料或课外书上了 解的有关情况，在音乐课上出来互相交流。而教师要做的就是 整理一些图片和音响资料作为补充。这样，不用教师太多的讲 解，学生自然而然地了解了音乐的概况，而且印象深刻，同时也了 学科间的联系。1二、创设氛围，培养创新能力。要让学生在音乐欣赏课上主动参与、积极思维、敢于创新，就 必须创设一种良好的课堂氛围。在长期的下，学生注重思维的逻 辑性，强调标准的单一，以致思维僵化、单板，缺乏创新。而 音乐却
5、是一门生动活泼、最富创造性的艺术。音乐的律动性、 过程性、稳定性与多义性的统一，感情力量与逻辑力量的熔结 等特点，为欣赏者领会、感受、体验、再创造留下了广阔的驰 骋空间。为此，课上要创造更多的机会给学生锻炼，他们的个 性。只要多鼓励、多表扬，注意引导，学生会逐渐适应这样的课 堂氛围，由要我说变成我要说，使音乐课成为培养学生创新能 力的舞台。J例如对于学生较熟的作品,可以让学生自己来讲 解。把学生分成若干个小组，每次安排一组学生课前做些准 备，教师提供各种资料，课上小组成员出来为同学讲解。把自 己的理解、感受与同学们一起分享。有些同学往往会有一些独 到的见解,有不同还可以辩论。这样，以学生为主体
6、，充分调动他 们的积极性和参与意识，不仅课上得生动,而且也培养了学生的 多种能力。通过这种方式欣赏的作品，也许会让学生终生难忘。J 又如某些有意义的音乐话题，可以让学生展开讨论，去发现音 乐中的一些奥秘。如“节奏在码头工人一歌中的作用”、“非 洲音乐对世界音乐有什么影响?”、“小提琴协奏曲梁祝为什 么会成功?”等等.这种讨论可以在课上进行，也可以在课后以书 面作的形式完成。现在的高中生知识面很宽，也有一定的见 解，组织得好，这样的讨论会很有意义。三、不断总结，不断创新。一个最好的教学方法，不可能是一个万能的公式，它不一定 适合所有的教学内容，而且年复一年、日复一日地运用也会让 学生觉得很单调。
7、心理学研究也认为：有些内容如经过大量重 复，学生容易产生厌恶感，改变学习方法可以提高学生的新型 感，引起他们的注意.要使音乐欣赏课永远生动有吸引力,音乐教 师就必须不断总结，不断创新，永远跟上时代的步伐，多化点时 间和心思，根据不同的教学内容设计各种不同的教学方法，让 学生永远对音乐欣赏课保持一种新鲜感。有些教学内容，如 民族器乐曲，主要目的是让学生了解传统器乐曲的表现形 式、乐曲风格及各种民族乐器等，象这样常识性的内容，用传统 的讲授法，学生毫无兴趣。如果用比赛法、游戏法，效果就会 大不一样。把学生分成四组，各组根据要求，听音乐片段或看录 像片段后写答题板，并给各组记分，教师则充当主持人角色， 甚至可以让学生来一起主持。用这样的教学方式，课时内容更 多更丰富了，学生很感兴趣，而且掌握情况也好.当然，教师的备 课量要大得多了。J在实际教学中，一种新的教学方式开始也许 会遇到各种问题，因此要及时总结每一次教学的得失，使之逐 渐完善，不要把遗憾留给下一堂课。音乐作品风格多样，色彩各异, 音乐欣赏课也应该是形式多样，独具风格.上出艺术特色,让音乐 欣赏课成为培养学生创新能力，学生个性的主阵地。