《2022-2023学年天津市河北区高二（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年天津市河北区高二（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022.2023学年天津市河北区高二（上）期末语文试卷阅读下面一段文字，完成下列各题。我已经说过：我向来是不弹以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一 是当局者竟会（ ）地凶残，一是流言家竟至（ ）之下第一是中国的女性临举竟能（ ） 之丛容。我目里中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干绒坚决，百折不回的气概，曾经 屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽眼身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅， 虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有范亡的明证了。萄活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更蟆然而前行。节选自纪念刘和珍君1 .下列词语中加点的字
2、音和字形全都正确的一项是A.不弹dan目旦而干等坚决lianB.下考1葩消亡xiao百折不回zheC.临用nan苟活gou眼身不恤yunD.丛容 ch6n9馍然fen阴谋佬计mi2 .依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是A.这样 如此如是B.如此 这样如是C.这样 如是如此D.如是 这样如此3.下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是A.倘要这一次寻求死伤者对于将来的意义，意义就在此罢B.倘要寻求这次死伤者对于将来的意义，就在此意义罢C.倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢D.倘要这一次寻求死伤者对于将来的意义，就在此意义罢（4）下列文学（化）常识的表述，不正确的一项是 A.本
3、文选自鲁迅杂文集华盖集续编，为了忘却的纪念选自南腔北调集。B. “竹林七贤”指的是三国魏末到晋初的七位名士，其中有嵇康、阮籍、向秀等人。C.包身工体裁是报告文学，作者夏衍还著有剧本赛金花上海屋檐下等。D.荷花淀选自小说集白洋淀纪事，作者孙犁还著有长篇小说风云纪事。阅读下面一段文字，完成下列各题。答案和解析13.【答案】B、A、C,D【解析】(I) A. “不弹”中的“弹”应写作“惮”。B.正确。C. “临难”中“难”应读作“脸n” ； “陨身不恤”中“陨”应写作“殒”。D. “从容”中的“从”应读作“c6ng”。故选：Bo(2) “这样”“如此” “如是”三个词的基本义是相同的，但是又有细微差
4、别，在声韵上“这样” 都是去声字，声音高亢，感情喷涌而出，有厉声责问的气势，用以修饰“凶残”，适于抒发对当 局者难以抑制的怒火；“如此”声调上有所减低，有所抑制，是对流言家下劣行为的愤怒和失望， 带有浓郁的悲凉情绪；“如是”音韵再回高昂，这是对刘和珍等从容就义的热情赞扬，而且用文 言词“是”，具有古典气息，和刘和珍所表现出的中国女性的古典美相适应。故选：Ao(3)C. “倘要这一次寻求死伤者对于将来的意义”中语序不当，“这一次”是“死伤者”的定语, 不是“寻求”的状语，排除AD： ”就在此意义罢”与上句不搭配，排除BD。故选：Co(4) D.孙犁著有长篇小说风云初纪，不是风云纪事。 故选：Do
5、答案：(1) BA(2) CD(1)本题考查学生对字音和字形的判断能力。答题时要有一定的知识积累，结合各个选项语境进 行比对，尤其要注意多音字和形近字，作出正确的判断和选择。(2)本题考查学生对近义词的辨析能力。答此类题要多角度分析词义、用法等方面的不同，作出 正确的判断和选择。(3)本题考查学生语句复位能力。答题时要认真阅读题干中的语段，实现结构、语意的最佳组合， 从而做出选择。(4)本题考查学生对相关文学(化)常识表述的判断能力。答题时要记熟记准作家、作品(含名 篇、名句)等知识点，仔细比对各个选项，作出正确的选择。识记文学（文化）常识的方法：1.积少成多法；2.联想法；3.穿针引线法；4
6、.口诀法。45.【答案】B、C【解析】（1） B. “现在”错误，原文第三段“打工人本来是指学历低、没技术、从事体力劳 动的外来务工人员，但是现在很多技术员、工程师甚至大学老师都自认为是打工人”。故选：Bo（2） A. ”只有对贬义词语的自嘲用法”错误，原文“然而有一股清流始终在与之对抗，那就是对 贬义词语的自嘲用法”，没有说“只有”这一种方法。B. “消除掉了语词背后的恶意”错误，原文“这些嬉皮笑脸的流行梗极大消解了语词背后的恶尽 oD. “别人依然会继续指责错误，原文是“别人也没法继续指责”。故选：Co答案：（1） BC（1）本题考查学生理解文中重要概念的能力。解答时，要结合文本内容分析作
7、答。（2）本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。解答时，要精确把握重要信息，依据选 项的“关键词”定位选项的对应句，逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。信息和归纳概括内容要点题的步骤：把握全文主要内容，“筛选信息并整合文章信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全 文主要内容就是筛选和整合的基础，具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度， 筛选出文中使用的论据等，对文章的整体内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。 把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句进行对应比较，选项信息的语句与原文语句内容在表述上有定区别， 命题者通常改变叙述的方式来设置一些
8、干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。61 1.【答案】D、C、B、B、B、【解析】（1）D.句意：那里的藏书共有九千多卷。凡：总共。故选D。（2） A.之：助词，的；助词，用于主谓之间，取消句子的独立性。B.于：介词，至小介词，从。C.所：两句都是助词，不译。D.以：连词，表目的，来；介词，因为。故选c(3) B. “战国时思想家”错，老子是春秋时思想家。故选Bo(4)B.句意：我既衰弱乂生病，没有什么可给世人用，希望能有数年的空闲，全部读完那些未曾 见过的书。根据句意，正确的句读是：余既衰且病/无所用于世/惟得数年之闲/尽读其所未见之书。“余既衰且病”中“衰”和“病”是并列关系，中
9、间不能断开，且“余既衰且病”表达完整的意 思，“既”后也不能断开，排除ACD。故选B。(5)B. “第一段列举了两类东西，和读书做对比”错，由“象犀珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目， 而不适于用。金石草木丝麻五谷六材，有适于用，而用之则弊，取之则竭”可知，第一段是两类 东西作比较，以此引出书藉对人的重要性。故选B。(6)作者，著书的人；字画，文字笔画；日，一天天。译文：自从秦汉以来，著书的人越来越 多，纸张和文字笔画一天天趋于简便。是以，因此：此仁者之心也，判断句。译文：所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧 舍中，这是品德高尚的人的苦心。答案：(1) DC(2) BB(3) B(6)自从秦汉
10、以来，著书的人越来越多，纸张和文字笔画一天天趋于简便。所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧舍中，这是品德高尚的人的苦心。参考译文：象牙、犀角、珍珠、美玉这些奇异珍贵的物品，虽然可以使人赏心悦目，却不实用。金石、 草木、丝麻、五谷、六材，虽然具有实用价值，用过之后就会破损，取来就会用完。既能愉悦人 的耳目又具有实用性；用过不会破损、取来不会用完；有贤能的人和无贤能的人都可以依凭各自 的资质而各有所得；道德高尚的人和聪明睿智的人都能凭借各自的天分而各有发现；资质天分不 同但是只要求取就不会没有收获的，大概只有书籍了吧。自从圣人孔子开始，人们的学习都一定是从读书开始的。在那个时代，只有东周王室
11、的柱下 史老聃称得上拥有很多的书。韩宣子出访鲁国，才见到周易象魏和鲁春秋。季札出 访地处中原的鲁国，这才得以欣赏到风、雅、颂的演奏。而楚国仅有左史倚相，能读懂三坟 五典八索九丘等三皇五帝时的艰涩难懂的古书。出生在那个时代的读书人，能够读 到儒家六部经典之作的人大概没有几个，他们的学习条件可以说是非常的困难。然而他们都熟习 礼制和音乐，在道德上具有深厚的修养，这些都不是后代的读书人所能企及的。自从秦汉以来， 著书的人越来越多，纸张和文字笔画一天天趋于简便，因而书籍也随之日趋丰富，读书的人没有 哪一个没有书的，然而学习、读书的人却越来越不认真，这是为什么呢？我还赶得上见到那些老 一辈的儒学先生，据
12、说他们小时候，想要找史记汉书也找不到；有幸借到了，都要亲自 动手抄写，日夜背诵，唯恐抄不完、背不熟就要归还了。近年来书商间相互辗转翻刻刊印书籍， 诸子百家的书，每天都有千万流传于世。对于读书人来说，当今的书是这样地多又是这样地容易 得到，照理说他们的文章词采和学术造诣，应当比古人好上许多倍。可是现在参加科举考试的年 轻土子，全都把书捆扎起来而不去阅读，言谈空洞无物；漫无根底，这又是为什么呢？我的好友李公择，年轻时曾在庐山五老峰下白石庵中的僧舍里读书。公择离开以后，山中的 人怀念他，便把他住过的地方命名为“李氏山房”。那里的藏书共有九千多卷。公择己经广泛地 涉猎了各类图书，探讨了它们的源流，采撷
13、了其中的精华，并且仔细品尝了其中的美味，化为已 有，体现于文章中，表现在行动匕 因而闻名于当世。可是那些书依然像它们本来的样子，并没 有丝亳的损毁。公择打算把这些书留传给后来的人，供他们对书籍无限的需求，从而满足他们的 才智和天分所应当得到的知识。所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧舍中，这是品德 高尚的人的苦心。我己经衰老多病，对于社会没有多大用处了，只希望能有几年的闲暇，遍读李君藏书中我还 没有见过的书。而庐山本来就是我希望游览而一直没能去成的地方，大概我将终老于此了。我把 公择的藏书全都翻出来，拾取他剩余弃置的东西来弥补自己的缺陷，也许会有所收益吧！而公择 要我写篇文章作为他的庐山
14、藏书记，于是才写下了上面的一席话，让后来的人得知以前的君子见 到书的困难，而当今的读书人有书却不读，是非常可惜的。（1）本题考查学生对文言文中重点词语含义的掌握能力。解答时，学生要在平时学习中多积累， 也可以借助语境、语法知识来推断。（2）本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答时，学生要了解虚词的用法, 结合语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。（3）本题考查学生对古文化常识的识记能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识, 平时学习中多枳累。（4）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主 语常省略
15、。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而 断开句子。（5）本题考查学生对原文有关内容的分析和概括的辨析能力。解答此类题，学生要理解文本的内 容，再结合选项比对判断。（6）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实， 直译为主，意译为辅。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性
16、的考试，耍一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，乂纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1213.【答案】B、【解析】（1） B. “诗歌前两句先写弹琴人、时间、地点，三四句写琴声，有先声夺人的艺术力” 错，诗歌的二、三两句写乐声，第四句“李凭中国弹箜篌，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并 且交代了
17、演奏的地点。故选（2） “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句正面写乐声，而乂各具特色。“昆山”句是以声 写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。“昆山 玉碎凤凰叫，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦 独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即 荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙 蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这 种表现方法，真有形神兼备之妙。答案：（1） B“昆山玉碎凤凰叫以
18、声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉泣露香兰笑”是以形写声， 刻意渲染乐声的优美动听。译文：秋夜弹奏起吴丝烟桐制成精美的箜篌；听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游。湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁；出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏箜 篌。乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫：时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢 笑。清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气；二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天 帝。高亢的乐声直冲云霄，冲上女婿炼石补过的天际；好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋 雨。幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授：老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦
19、蛟也翩翩起舞乐悠 悠。月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留；桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕 飕！赏析：李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之 高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。李贺此 篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的琵琶行、韩愈的听 颖师弹琴相提并论，推许为“摹写声音至文”。此诗运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动 地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了作者对乐曲有深刻理解，具备丰富的艺术想象力。 全诗语言峭丽，构思新奇，
20、独辟蹊径，对乐曲本身，仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染 乐曲惊天地、泣鬼神的动人效果，大量的联想、想象和神话传说，使作品充满浪漫主义气息。诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即 写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的 意思，与“深秋”“暮秋”之类相比，更富含蕴。二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、 难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表 现力。优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓 瑟的湘娥与素女，也被这乐声触
21、动了愁怀，潸然泪下。“空山”句移情于物，把云写成具有人的 听觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（金铜仙人辞汉歌）更进一层。它和下面 的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。第四句“李凭中国弹箜篌“，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。前四 句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然 后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变;“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动
22、听。“昆山玉碎凤凰叫，那箜篌，时而众弦 齐鸣，噌嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨：时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木， 响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉(即荷花)是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人 以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑” 显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。从第七句起到篇终，都是写音响效果。先写近处，长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌 声所消融。其实，冷气寒光是无法消融的，因为李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦 歌声中，以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到了。虽
23、然用语浪漫夸张，表达的却是种真情实 感。“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，不单是遣词 造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人寰扩大 到仙府。以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰 丽的境界。“女婿炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，声音高上天际，冲破了天空，让秋雨倾泻。 这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上述 奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且，石破天惊、秋雨露霜的景象，也可视作音乐形象的示现。第五联，诗人又从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声
24、传入神山，教令神妪也为之感动不已； 乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字眼修饰鱼 龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难， 竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的第篌声浮雕般地呈 现在读者的眼前了。以上八句以形写声，摄取的多是运动着的物象，它们联翩而至，新奇瑰丽，令人目不暇接。 结末两句改用静物，作进一步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在那儿，竞 忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，把毛衣浸湿，也不肯离去。这些 饱含思想感情的优美形象，深深印在读
25、者心中，就像皎洁的月亮投影于水，显得幽深渺远，逗人 情思，发人联想。诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于空篌声的 抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直 接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇， 又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象 和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。(1)本题属于综合考杳题，考杳学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
26、在理解每一个选项时，要仔细分析选 项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生对诗句表现手法的分析能力。解答时要结合诗歌内容，明确手法，再联系句子 进行分析。理解诗歌的方法：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关
27、注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。14.【答案】【小题1】居无求安，敏于事而慎于言【小题2】常于几成而败之，慎终如始【小题3】事有终始，知所先后【解析】故答案为：（1）居无求安敏于事而慎于言（重点字：慎）（2）常于儿成而败之 慎终如始（重点字
28、：儿）（3）事有终始 知所先后（重点字：终）本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字 的写法，不能出现错别字或漏字、多字。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰； “三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来 自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂， 但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道 联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已 经考
29、核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。1518.【答案】C、【解析】（1） C. “作为实干家的公输般”错误，从公输般造云梯想攻打宋国、做木喜鹊向送给墨 子的举动看，他不能算实干家。故选：Co（2）文中“走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比， 旧衣破裳，布包着两只脚,真好像一个老牌的乞丐了”运用肖像描写塑造了不辞辛劳的大侠形象。“然而墨子不肯听，欠着身子，总想站起来，他是向来坐不住的”，这是动作描写，通过“总想 站起来”“坐不住”这几个动作描写表现了他具有辆牲自我、扶危救急的大侠精神。“北方有
30、人侮辱了我，墨子很沉静的说，想托你去杀掉他公输般不高兴了。我送 你十块钱！墨子又接着说。这一句话，主人可真是忍不住发怒了；他沉了脸，冷冷的回答道：我是义不杀人的”，这几句话是语言描写。通过思子劝说公输般放弃制造云梯，攻打宋国， 塑造了他侠肝义胆、智慧超群的人物形象。根据原文墨子“拍着红铜的兽环，当当的鼓了儿下，不料开门出来的却是一个横眉怒目的门丁。 他一看见，便大声的喝道：先生不见客！你们同乡来告帮的太多了 ”以及与公输般的对话， 是运用了对比手法，通过塑造势力的门丁，假仁假义的公输般人物形象来突出墨子一心为民的大 侠形象。（3）鲁迅小说非攻描写了战国时代墨子止楚攻宋的故事。小说突出了墨子的仗
31、义性格和反对 一切侵略战争，主张加强实力、奋起自卫的思想，凸现了墨子勇敢，机智的性格和忘我的精神。 在鲁迅笔下，墨子是为人民利益埋头苦干、拼命硬干的人，是“中国的脊梁”的形象化。非攻还包含着一些对当时社会现实的抨击和批评。通过环境描写和人物言行，描绘形象、刻 划性格、揭示心理，是非攻在艺术上的一大特色。由“衣服却不打点，也不带洗脸的手巾，只把皮带紧了一紧，走到堂下，穿好草鞋，背上包裹， 头也不回的走了 ”“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩是不相亲的，不用恭拒，是要油滑的。所 以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你，你川拒去拒人，人也 用拒来拒你，互相钩，互相拒，也就等于
32、互相害了”等可知，非攻的语言，体现了鲁迅文体 的基本特征：凝炼、结实、精深。（4）文章使用现代语言，营造新颖幽默的语境，着眼于对现实的关照。比如“老牌的乞丐”“因 为这里是和俺家乡不同”等的运用，说明文章新在语言。由“像一个乞丐。三十来岁。高个子，乌黑的脸”“我其实也并非爱穿破衣服的”等可知，文 章通过增加虚构的细节，塑造有别于传统文本公输的人物形象，赋予人物更丰富的性格特征。 故新在人物形象。由“墨子辗转借问，径奔公输般寓所。他拍着红铜的兽环，当当的敲了几卜，门丁进去禀他的 主人” “公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输般，便 在院子里见了面”等可知，作品通
33、过虚构情节，拓展叙事空间，使作品充满想象力、创造性（或 新颖性、或荒诞性）和批判性。故新在情节。答案：（1） C（2）开篇墨子就呈现出“旧衣破裳，布包着两只脚”的“老牌乞丐”形象，是位不辞辛劳的 大侠。墨子见到公输般准备面见楚王时，拒绝了公输般吃饭再去的提议，坐不住，总想站起来， 没功夫换衣服，这些可见他具有牺牲自我、扶危救急的大侠精神。墨子劝说公输股放弃制造云 梯，攻打宋国，突破常规，“以子之矛攻子之盾”，把公输般驳得哑口无言，可见他侠肝义胆、 智慧超群。将墨子与势力的门丁、假仁假义的公输般进行对比，突出墨子摩顶放踵以利天下， 踏实肯干一心为民的大侠形象。（3）人物形象鲜明生动，突出了墨子不
34、辞劳苦为人民利益埋头苦干的形象。通过环境描写和 人物言行，描绘形象、刻划性格、揭示心理。语言凝炼、结实、精深。（4）新在语言。使用现代语言，营造新颖幽默的语境，着眼于对现实的关照。比如“老牌的乞 丐” “因为这里是和俺家乡不同”等。新在人物。通过增加虚构的细节，塑造有别于传统文本公输的人物形象，赋予人物更丰富 的性格特征。比如墨子说“我其实也并非爱穿破衣服的”。新在情节。通过虚构情节，拓展叙事空间，使作品充满想象力、创造性（或新颖性、或荒诞性） 和批判性。比如墨子寻找公输般住所的过程等。（I）本题考杳学生对本文相关内容的分析和鉴赏能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项, 作出正确的判断本和选
35、择。（2）本题考查学生对小说中人物形象特点的概括能力，答题时要通读文本，根据题干要求结合具 体内容进行概括。（3）本题考查学生对小说写作手法特色的分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容进行分析。（4）本题考查学生对小说指定的某种写作特色的理解和分析能力，答题时要根据题干中相关写作 特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具体内容进行分析工解答对文本赏析的选择题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干， 切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准， 就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有
36、 对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是 把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。意味深长的自嘲近年来的网络流行语，有很多是描述各种人物的名词，其间有一个规律，贬义的要比褒义的多得多。以咬文嚼字20082021年评选的年度十大流行语来看，明显贬义的有柠檬精、巨婴、杠精、士豪，略带贬义的有神兽、打工人、剁手党、网红、女汉子、吃瓜群众、高富帅、大V,而褒义的只有逆行者、创客、达人寥寥数个。究其原因，假恶丑比真善美更容易引发轰动效应，刻薄的发泄比真诚的赞美更
37、容易传播。负面词语充斥网络，然而有股清流始终在与之对抗，那就是对贬义词语的自嘲用法。被贴上标签的小人物们没有暴跳如雷，也没有自暴自弃，而是清醒认识到自己的不足，勇于自嘲，善于自嘲，用戏谑的态度来面对别人的嘲讽。比如“打工人”本来含有对社会底层的蔑视，但是打工人创造了一系列打工语录来调侃自己：“打工人，打工魂，打工人都是人上人”是押韵合辙的顺口溜，“打工可能会少活十年，不打工你一天也活不下去，早安！打工人！”是笑中带泪的清醒问候。再如“小镇做题家”指出身村镇，只会读书应试的贫寒子弟，但当舆论在为“小镇做题家”们鸣不平时，他们自己已经在豆瓣网上成立了万人小组，甚至自贬为“ 985废物”，把清华大学
38、称为“五道口技校”，北京大学称为“圆明园职业技术学院”。这些嬉皮笑脸的流行梗极大消解了语词背后的恶意。还有一些自嘲是“自投罗网”，本来不是针对自己的说法，非要往里套，然后再自我解嘲。比如 “打工人”本来是指学历低、没技术、从事体力劳动的外来务工人员，但是现在很多技术员、工 程师甚至大学老师都自认为是“打工人”，用这种自嘲来对抗工作压力，与此同时也使“打工人” 带上了 “自强不息”的褒义色彩。再比如“网红”本来是指网上走红的名人，在使川中带有“哗 众取宠”“轻浮浅薄”“不择手段博取流量”的贬义特征。但在疫情期间，不少教师需要网上授 课，他们就给自己戴上了 “网红”的帽子，还自称“十八线网红”，这
39、种自嘲让大家体会到了网 课教师的不易。自嘲者还往往把个贬义称呼用到极致，因为把自己放到最低，别人就再也没有办法贬低了。还 是以“打工人”为例，这个词语中隐含了生活和工作的压力，自嘲者就变本加厉，将它放大到“工 作996、生病ICU”，甚至进一步自称为“社畜”，用这种低端表述来呼吁社会关注，同时也自 我解压。再如“剁手党”，本身的构词法就有夸张的因素，因过度购物到了需要“剁手”的地步， 可谓匪夷所思了。 “剁手党们”还经常用“网购穷三代”“这个月只好吃土了”等说法来自嘲， 话说到这个地步，别人也没法继续指责，只好一笑了之了。对于个人来说，自嘲其实是一种自信的表现。在面对别人责难时，缺乏自信的人总
40、是百般辩解， 唯恐别人看低自己；而自信的人却会自我嘲讽，放低姿态把攻击消弭于无形。自嘲者能客观认识 自己的缺陷，不惜自暴其短之后，往往能奋而改变窘况，从而改变现状重新赢得别人的尊重。对于流行语来说，自嘲的用法多了，词语的含义就愈加丰满起来，有些甚至经由自嘲用法而在新 词新语里占据了一席之地。“打工人”就是一个典型的例子，指称对象从苦情的“外来工”变成.【答案】根据前文“得益于夏衍创作上的多元化”，以及后文”还是小说家、戏剧家”，可知， 此处是在介绍夏衍的身份，结合文章第一句话“充分运用和借鉴小说、散文、戏剧、电影等艺术 样式的表现手法”，可知，此处可填“他不仅是“电影制作人、社会活动家”。答案
41、：他不仅是电影制作人、社会活动家【解析】本题考查学生补写句子的能力。解答此类试题，首先要浏览语段，把握语段的主要内容， 然后重点分析横线前后的句子，把握句式和句意，结合这些进行补写。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识：二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：I.在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字; 2.理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3.判断标点符号使用是否正确；4.在语段中调整句 子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5.改正语段中的病句；6.分析
42、语段的基本内容，归纳语 段主旨。19 .【答案】以屈原为师，幸矣 端午时节，粽叶飘香。关于端午的种种传说，再现脑海。望向 湖畔，忆起楚国一代伟人屈原，深觉以屈原为师，幸矣。“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”。关于屈原，连他长什么样自己都不大清楚，唯能够明 白的，就是屈原不忍看自己的国家灭亡，投至汨罗江。上语文课，说屈原大无畏，拥有大胆质疑 的理性精神，屡次劝说楚王莫信奏。可他的提议不被认可，反遭迫害，流放人间，直至江中，以 示清白。屈原投江前遇一渔夫，渔夫惊讶：“子非三闾大夫欤？ ”可想当时屈原苦笑，浅浅摇头。遇 问之为何落得如此田地时，无奈道：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
43、”渔 夫反问：“举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其酯？ ”屈原不从，长 叹：“安能以皓皓之白，而蒙世之温蝮乎？ ”至此稍觉屈原似乎太过自负，而且暗想屈原也傻， 为何不看大局之势而行，非得自寻死路？留得青山不怕没柴，日后再细想怎样挽局不好吗？关于疑问，自看前人评价屈大夫，至王逸叹：“膺忠贞之质，体清洁之性，直如石砥，颜如 丹青；进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也！ ”方才明那一片冰心在玉壶的苦 心。“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”。五月初五，汩罗江畔一声水响，既而化为宁静。已明白 屈原的志向，投江乃示忠心，明清白，便想明为何其宁为玉碎，不为瓦全。但一直不见尸
44、体，于 是后人为寄哀思，于此日荡舟之上，投掷米团，免遭鱼虾攻其身。细想屈原投江时，乂是怎样一种情怀？是心中大释，还是含悔而死？想到渔夫走时的莞尔笑 歌环绕江前，便明屈原带上清白而去，留下淡然而离。他笑叹今朝，笑看释怀。不与多言，只以离骚献世；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。可惜未将真理求出，自先奔赴汨罗江，留下 离骚，让世人明孰是孰非。屈原的故事，在历史长河中不过红尘一瞬，两千多年的岁月也是转眼即逝。尽管大江东去， 暮往朝来，那众人皆醉我独醒，不允世俗尘埃染皓皓之白的屈原，终将留于世人心中，一代又一 代地看其释怀一切，淡然一切。端午时节，粽叶飘香。我们心中，屈原仍在。沧浪之水，或清或浊，难以明
45、确。然能以屈原 为师，幸矣。【解析】本题考查学生的写作能力，这是一道半命题作文题。考生首先要结合现实和自己的志趣， 从本学期学过篇目的作者或者人物中任意选择一位，补足题目，然后抓住人物身上的闪光点，构 思成文。立意提示：1 .以屈原为师，幸矣。2 .以苏武为师，幸矣。3 .以鲁迅为师，幸矣。4 .以黄新为师，幸矣。5 .以刘和珍为师，幸矣。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由人们自己去补充的一种作 文。综观全国各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是： 有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内作者有一定的自
46、 主权，与全命题作文相比，有利于作者发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话 题作文相比，适当作些限制，既可使作文类别划分更准确，也可避免作者千题一文的套文现象。了平凡的“劳动者”，联想意义从没有前途、得过且过转而带上了积极乐观、自强不息的意味。如果缺少自嘲用法的“添油加醋”，“打工人”这个简单的词形无法长期留存。看看近年来更多 的流行语，可以发现“吃瓜群众”“搞笑女”等也在经历这个因自嘲而复杂化的过程。自嘲，使人生的不堪得到消解，也使词语变得意味深长。（摘自咬文嚼字2022年第11期）4.下列对选文中的“打工人” 一词理解不正确的一项是 A. “打工人”认识到自己的不足，勇于自嘲并
47、且善于自嘲，用戏谑态度面对别人的嘲弧，B.现在，“打工人”指的就是那些学历很低、没有技术、从事体力劳动的外来务工人员。C.有一些人们用自嘲来对抗工作压力，这使“打工人”带上了 “自强不息”的褒义色彩。D.如今“打工人”的联想意义从“没有前途，得过且过”变成“积极乐观，自强不息”。5 .下列关于原文内容的理解和推断，正确的一项是A.近年网络流行语贬义的要比褒义的多，与之对抗的只有对贬义词语的自嘲用法。B.在舆论为“小镇做题家”鸣不平之时，他们却用自贬消除掉了语词背后的恶意。C.需要网上授课的教师自称“十八线网红”，这让大家体会到了网课教师的不易。D.当“剁手党们”说“这个月只好吃土了”来自嘲的时候，别人依然会继续指责。阅读下面的文言文，完成下列各题。李氏山房藏书记苏轼（宋）象扉珠玉怪珍之物，有悦于人之耳目，而不适于用。金石草木丝麻与谷六材，有适于用，而用之则警,取之则竭。悦于人之耳目而适于用，用之而不弊，取之而不竭；贤不肖之所得，各因其才；仁 智之所见，各随其分；才分不同，而求无不获者，惟书乎？自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史考为多书。韩宣子适鲁，然后见易象与鲁春秋。季札聘于上国，然后得闻诗之风、.、领。而楚独有左史倚相，能读三坟五典八索九丘。士之生于是时，得见六经者盖无几，其学可谓难矣。而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。而书益多，士莫不有，然学者益以箪