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1、教科版科学二年级下册第二单元教学设计我们自己1 .观察我们的身体.通过感官来发现2 .观察与比较.测试反应快慢3 .发现生长.身体的“时间胶囊”1.观察我们的身体【教材简析】二年级下册第2单元我们自己的教学内容指向小学科学课程标准生命科 学领域“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。本课作为单元的起始课，对身体的整体性观察开启了研究的大门，聚焦部分 使用了一个男孩和一个女孩奔跑的照片，明确了本课的研究对象是“我们的身体” 引导学生认识我们的身体具有相同的地方，也有很多差异。提出了“关于我们的 身体，你知道些什么？ ”的问题，旨在调动唤醒学生的初始想法，引导学生交流 对于
2、身体的已知信息，同时发现学生比较模糊的认知，为深入观察研究我们的身 体了解基础，作好铺垫。探索部分安排了四个活动。第一个活动是对身体外形结构的观察,核心是“身 体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构一一头、颈、躯干和四肢；第二 个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重 点由身体外部引向身体内部,对人体展开了由外部到内部的观察活动,通过手摸、 耳听等方法观察并描述骨骼、肌肉、内脏器官等，激发调动学生的好奇心和探究 欲望。研讨活动环节的“我们用了几种方法观察身体？ ” “说说观察中的新发现 和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学 生
3、对探究人体秘密的兴趣。为方便感觉器官障碍而创造设置的一些技术发明设施设备。【板书设计】1.通过感官来发现眼一一视觉信息耳一一听觉信息感觉器官 舌一一味觉信息鼻一一嗅觉信息皮肤触觉信息3.观察与比较【教材简析】观察与比较是教科版二年级下册我们自己单元的第3课，属于课程 标准中生命科学领域的主要概念“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同 维持生命活动”。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的基础 上，利用这些感觉器官进行观察与比较，分析被观察事物的诸多特征，建立与观 察事实的匹配程度，从而依据匹配的程度做出事物名称判断，能够对事物进行更 全面的描述。聚焦部分让学生对类似的图片进行观
4、察比较，说说它们的不同点。渗透了有 序观察和比较，才能让比较更细致。利用感觉器官，我们能够进行比较，可以发 现很多事物的不同之处。探索部分安排了4个活动，旨在学生通过比较的方式，找出被观察事物之间 的不同与相同之处。前两个活动“找不同”和“听声辨物”是学生利用单一的感 官进行观察的活动，后两个活动“给不同浓度的溶液排序”和“挑选仿真水果” 是以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。研讨部分“运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较”和“同时运用多种 感觉器官进行比较，有什么好处”，这两个问题注重学生对之前活动的整理和体 悟，以及认识多种感官来观察比较的重要意义。【教学目标】1 .科学
5、概念目标感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的 事物特征及其变化。发现通过训练，可以让感觉器官更加灵敏和准确。2 .科学探究目标能够用比较的方法认识事物的特征和变化。能够使用准确的词语进行描述。3 .科学态度目标能够如实表发自己的发现和想法。体会到感觉器官的作用，爱护自己的感官。4 .科学、技术、社会与环境目标能够创造性地尝试不同的方法和从不同角度观察认识事物。【教学重难点】1 .教学重点能对感觉器官观察到的信息用比较的方法认识事物的特征和变化。2 .教学难点通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更安全地进行比较。【教学准备】教师：多媒体课件，感官图片，水果和仿
6、真水果若干，塑料桶1只，绒毛玩 具1个，钥匙1串，玻璃弹珠1颗，大石头1块，学生实验用具一套。学生：每组两块不同的橡皮，各组3杯标有序号的酱油溶液，活动手册，卡 片，双面胶。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：准备不同的两块橡皮，先分发其中一块。1 .谈话：上节课我们通过眼、耳、口、鼻、皮肤这些感觉器官帮助我们感知 周围的世界，发现物体的特征。让我们一起用这些感官观察（出示橡皮图片和实 物）这块橡皮，发现了什么？2 .观察：（分发另一块橡皮）让我们观察比较两块橡皮，有什么发现？3 .交流：用什么方法观察发现了什么不同之处？4 .揭题:利用感觉器官，我们能够进行比较，可以发现很
7、多事物的不同之处。 今天我们一起来研究观察与比较。（板书课题：观察与比较）二、探索：观察与比较（预设25分钟）（一）探索1：找不同。材料准备：“找茬”图片1 .观察：请仔细观察比较大屏幕上的两张图片，你能找出几个不同点。2 .交流：我发现什么地方的物体什么不同？3 .小结：通过用眼睛看的方法进行观察比较，我们发现这两张图片上的物体 有些颜色不同、有些形状不同、有些大小不同等特点。（二）探索2：听声辨物材料准备：塑料桶1只，绒毛玩具1个，钥匙1串，玻璃弹珠1颗，大石 头1块1 .谈话：用耳朵听的方法能不能观察比较出物体的特点呢？这里准备了一些 物体（可以不出示具体物体），请同学们把眼睛闭起来，趴
8、在桌上，请一位同学 把它们一个一个扔进塑料桶，请根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里, 并说明理由。2 .观察：仔细倾听观察，默记顺序，想好判断理由。3 .交流：小组讨论后集体交流。4 .重复观察交流：再次倾听观察交流。5 .演示交流：你倾听观察对了吗？6 .小结：通过用耳听听的方法进行观察比较，我们发现许多物体扔到桶里发 出的声音有许多不同。（三）探索3：观察排序材料准备：各组3杯标有序号的酱油溶液，活动手册1 .谈话：（出示材料）这3杯饮用水中分别滴入了不同量的酱油，请按照颜 色深浅排序，记录在活动手册14页中。2 .讨论：还可以用什么方法排序？提醒闻的方法和品尝的注意点，（强调： 做
9、实验一般是不允许品尝的,在能确保安全卫生的情况，并且做到人手有一个品 尝杯的情况下，可以尝试），可以建议学生滴少量液体在手中，摸一摸。3 .观察：领取材料，仔细观察，用不同方法排序并记录。4 .交流：整理材料后请代表小组（可以是材料整理好的小组）交流汇报，说 明理由，展示记录。5 .小结：通过用眼观察、用鼻闻、（用口尝、用皮肤接触）等方法进行观察 比较，我们发现物体的许多不同。（三）探索4：挑仿真水果材料准备：教师准备一些水果和仿真水果等1 .谈话：这里有一些水果，其中有一些是仿真水果，你有什么方法能把它找 出来？2 .讨论：能用哪些方法？由难到易先用什么方法？3 .交流：用眼看一一用鼻闻一一
10、用手摸一一用手掂一一用手捏一一用嘴尝等。4 .实验：先集体看，再请小组闻，摸，掂，捏等，不建议用嘴巴尝。5 .交流：你是用什么方法进行观察比较得到什么证据来判断的。6 .小结：通过用眼观察、用鼻闻、用皮肤接触、（用口尝）等方法进行观察 比较，获得的证据，找出了仿真水果。三、研讨：总结归纳（预设6分钟）（一）研讨1：感官观察的内容L谈话：通过探索活动（展示几组活动），运用感觉器官，我们可以做哪些 方面的观察比较？2 .交流：梳理出通过眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）等获得的各种信息。3 .小结：运用感官，我们可以在物体的许多方面进行观察，通过比较获得更 多的信息。（二）研讨2：多感官观察的好处1 .谈
11、话：运用一种感官观察，并通过比较获得的信息和运用多种感官管哈， 通过比较获得的信息，有什么区别？2 .交流：可以根据挑仿真水果的活动进行交流3 .小结：同时运用多种感官进行观察比较，我们获得了更多的证据信息，能 让我们在对事物的观察判断上更准确。四、拓展：皮肤感觉测试卡（预设4分钟）材料准备：每小组皮肤测试卡1个，每个学生两张卡片，1组一个双面胶L谈话：皮肤是我们很重要的感觉器官，不同部位的皮肤敏感度是不同的, 哪里的皮肤感觉最灵敏呢？老师这里有一个皮肤感觉测试卡，你想试试吗?2 .探索：这个“皮肤感觉测试卡”怎么做呢？（下发材料，每小组一个“皮 肤感觉测试卡”观察。）3 .交流：请同学介绍“
12、皮肤感觉测试卡”的制作方法，教师补充要点和注意 事项，强调轻轻触碰。4 .制作测试：学生小组合作进行测试，完成活动手册记录15页。5 .交流：谈谈通过各个触碰部位的感觉。6 .小结：皮肤表面散布着触点，触点的大小不尽相同，分布不规则，一般情 况下指腹（手掌）最多，其次是头部（脸部），背部和小腿最少，所以指腹（手 掌）和头部（脸部）的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉则比较迟钝。若用纤细 的毛轻触皮肤表面时，只有当某些特殊的点被触及时，才能引起触觉。【板书设计】观察与比较颜色 声音气味味道 温度形状 （响、沉等）（香、臭、无味等）酸、甜、苦等）轻重大小粗糙程度 粗细4.测试反应快慢【教材简析】测试反
13、应快慢是第二单元我们自己的第四课，是在认识身体的结构、 各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，通过游 戏、记录、比较，发现人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递信息的， 人体会对周围变化做出反应，反应速度还可以通过训练得到提升。在学生生活中，很多的游戏活动都是建立在人体条件反射的生理基础上的。 在游戏中，感觉器官接收信息，通过神经将信息传递给神经中枢，神经中枢做出 反馈后，神经将信号传递给指定的身体部位做出相应的反应。在此过程中，感觉 器官起到了重要的作用。本节课将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动, 让学生发现，感觉器宫在接收游戏信息后，身体会做出相应的反
14、应。这个过程需 要时间，反复训练可以缩短这个时间。本节课中，学生将开展抓尺子的游戏，通过记录抓住尺子的次数，比较出自 己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的 提升。本节课学生将初步尝试简单的数据分析。【教学目标】1 .科学概念目标感觉器官能帮助我们做出反应。长时间、反复的训练能够提升身体的反应的速度。2 .科学探究目标通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。3 .科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。4 .科学、技术、社会与环境目标体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。【教学重难点】1 .教学重点在游戏活动中，体验感觉器
15、官能帮助我们做出反应。2 .教学难点通过简单的数据比较，发现我们反应速度的变化。【教学准备】反应速度尺、记录表。【教学过程】3 、温故导入（预设2分钟）1 .运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？2 .你是用哪些方法把仿真水果从新鲜水果中挑出来的？3 、聚焦（预设6分钟）1 .邀请同学们玩一个游戏一一翻拍手。2 .学生观看视频，了解游戏方法（规则）。3 .课件出示游戏说明。4 .两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？5 .汇报：活动中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？三、探索（预设22分钟）（有的小朋友觉得自己更快，可是对手不服气，所以我们需要接着做“抓尺 子
16、”游戏，用记录、数据分析的方法，做进一步的测试、比较）L过渡：到底谁更快一点好像说不清，让我们再来玩一玩、比一比。这回玩 的游戏叫做“抓尺子”。6 .学生观看视频，了解游戏方法。7 .课件出示游戏规则。8 .游戏：（1）两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（2）先进行比谁能抓住尺子，记录次数。（3）同样抓住了尺子，谁的反应更快一些？比一比谁的分数多。9 .交流：（1）比一比谁抓住的次数多。（2）在正式比赛中，谁的得分更多。四、研讨（预设10分钟）1 .想一想：玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？2 .说一说：要提高游戏得分有什么好方法（游戏窍门是什么）？3 .课件出示某同学的记录图，说说
17、有什么发现。4 .小结：玩尺子游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不 断反复地玩“抓尺子”游戏，我的速度有所提升。5 .发现生长【教材简析】从本课开始，学生将对自己身体的生长加以关注。从出生到进入小学，学生 经历了一个生长发育阶段，身体变化很大；从小学入学到小学毕业又要经历六年 时间，这段时间学生的身体变化也会十明显。儿童和青少年时期是身体发育的重 要时期，健康生活的意识也需要在这个时间段内逐步养成。因此，二年级的学生 面对自己身体的生长，既要能够看到之前的发展，也要能够为今后的生长做出必 要的准备。在本节课中，教师要带领学生做的活动主要是一起回顾二年级以前的身体生 长，让学生通过
18、寻找自己从小到大生长发育的痕迹（如：小时候的衣服、照片、 生长记录和家长的回忆等都，都可以是学生要收集的信息），列举各种事实来说 明自己身体的变化，其中会涉及身高、体重、牙齿、力量等方面。活动中的各种 信息均为学生对生长变化的回顾，这将是培养学生健康成长意识的起点，也将为 学生在高年级进一步了解身体生长发育的问题积累经验和认识。【教学目标】1 .科学概念目标人的身体是由各个不同的器官组成的。使学生认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。2 .科学探究目标学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。3 .科学态度目标学生能够如实讲述自己的身体变化。学生能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化
19、。4 .科学、技术、社会与环境目标学生能够关心自己和他人都有着生长发育的过程。学生能够感受到家长对自己健康成长的那种期待。【教学重难点】1 .教学重点学生能认识到从出生到现在，我们都在不断地生长。2 .教学难点学会能够从不同角度证明自己身体的生长变化。【教学准备】教师准备：向班主任了解是否有学生父母离异或早亡的情况；收集几张班中 孩子小时候的照片（从出生到小学一年级均可）、体重与身高测量仪器（或最近 一次体检的身高与体重数据）。学生准备：能够证明自己长大的照片、衣服、用具、生长记录表等物品。（小 提示：衣服一建议学生带一件最具有代表性的衣服即可，因为过多的衣服会导 致教学难以组织；照片一一可以
20、请家长代发电子版照片，方便展示；身体发育记 录一一这种资料可能不多，建议学生将信息记录下来，带到课上即可，不必将原 件带来，以免丢失损坏；其他各种资料一一可以让学生多样化收集，如果家长能 够协助孩子收集信息就更好了。）【教学过程】3 、导入（预设3分钟）1 .游戏：猜猜他（她）是谁？教师出示收集到的几个学生小时候的照片，让 学生猜猜：这是班中的哪位同学？（也可以用PPT中的照片）2 .过渡：“为什么我们很难猜对？因为我们的身体和小时候相比，发生了很 多变化。”引出课题。二、聚焦（预设5分钟）1 .教师讲述：我们出生后需要很长的时间才能学会走路、说话，并且在不断 生长。2 .提问：“你注意过自己
21、的身体变化吗？ ”在学生回答时，教师可以引导学 生说一说具体事例，如:衣服（以前的衣服穿不着了）；身高（坐火车要买票了 ）（如果上一节课时间多余，此环节可以提前在上节课进行。这样，教师就根 据学牛的回答给出准备物品的建议，布置学生带好衣服、照片和记录单等。）三、探索（预设20分钟）1 .教师提问：你有哪些方法可以证明“我们的身体在一年一年地生长”？2 .教师组织学生进行分组活动。（1）组内交流：学生将课前准备的照片、衣服、用具、生长记录表等物品一一在小组内进行展示，并说一说：“这是我以前的，现在我，这说明 我的身体在一年一年地生长。”（2）全班交流：教师邀请一两个小组介绍一下自己组内的同学用了
22、哪些方 法来证明“我们的身体在一年一年地生长”。（教师要留意倾听学生在准备这些资料时，家长是否表达出对此事的关心, 有可能家长为此说的而一些话就是在表达对孩子生长的回顾和期盼。对家长的这 种表达要充分利用，因为其中的关心都是基于“健康成长”意愿的。）3 .教师组织学生计算：我们的体重和身高比出生时增加了多少？填写在活 动手册第17页。（在此活动中，如果学生不知道自己“出生时”的数据，可以使用书本上提 示的新生儿和二年级学生身高和体重的平均数据，如：新生儿出生时平均体重为 3000克左右，身长在50厘米左右；如果学生不知道“现在”的身高与体重数据， 教师可以组织学生直接测量或采用最近一次体检的身
23、高与体重数据；如果学生不 会计算”增加了多少”，教师可以帮助学生计算或提供计算器帮助学生。）4 .教师组织学生思考：我们的身体每天都在生长变化吗？（1）提问：我们身体的这些变化，是隔一段时间生长变化一下？还是每天 都在生长变化的呢？你是怎么知道的？（2）教师出示指甲、头发的图片，引导学生回忆：大概几天前剪了指甲了？ 大概多久会剪一次头发?再引导学生想一想：指甲和头发每天都在发生变化吗？（在讨论身体指甲、头发的生长时，不必纠结于精准的时间和长度，更多的 是让学生意识到这些部分在每天发生着变化。）四、研讨（预设7分钟）1 .教师提问：我们的生长还表现在哪些方面？2 .组织学生先在组内说一说，再向全
24、班介绍。（“我们的生长表现在哪些方面？ ”这个问题是贯穿教学始终的，教师要在 各个环节引导学生多方面、多角度地观察发现自己的生长变化，如：可以引导学 生从身体力量、记忆力、反应速度、学习能力等不同方面提出，但要注意让学生 用证据说话。）拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图进一步认识身体内部的一些看不 到的器官，及时修正完善自己对身体的认识，掌握更多的信息。【教学目标】1 .科学概念目标我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。2 .科学探究目标能够观察并描述身体的外部结构。能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况
25、。3 .科学态度目标能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。能够如实描述自己的观察结果。4 .科学、技术、社会与环境目标能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。【教学重难点】1 .教学重点能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干 和四肢，身体外形具有左右对称的特点。2 .教学难点能够尝试用不同的方法开展观察活动，获得更多的信息以证实自己的观察。【教学准备】学具准备：人体结构拼图。教具准备：班级记录单、人体内部结构围裙、人体结构拼图、听诊器。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1 .观察：出示动物剪影图片，提问：这些剪影是什么呀？2
26、.引导：再出示人体剪影，再问：这又是什么呢？3 .谈话：一年级，我们认识了很多动物，了解了它们的身体结构。那么，关五、拓展（预设5分钟）1 .教师布置学生：回家听家长讲一个（或写一写）有关我们成长的小故事（对 孩子成长的希望），下节课再讲给其他同学听。（本活动的主要目的是让学生感受到家长对自己健康成长的关注与期待，为 下一节课学生对未来键康成长的期盼做准备。）2 .出示活动手册上的记录表，调查长辈、哥哥、姐姐在12岁（六年级） 时的身高和体重数据。（本活动是为第6课准备的，主要是为了使学生能够有依据地预测自己六年 级时的身高、体重。这里的长辈指的是有血缘关系的人；哥哥和姐姐可以是有血 缘关系的
27、人，也可以是学校六年级的学长。）【板书设计】发现生长证明我们的身体在生长：衣服、照片、生长记录表、牙齿体重、身高指甲、头发从出生到现在，我们都在不断地生长。6.身体的“时间胶囊”【教材简析】身体的“时间胶囊”这个活动，就像是学生的“成人礼”，有着一种仪式感。 学生将写有对自己生长期待的记录单封装起来，装在一个叫作“时间胶囊”的容 器中。期待四年后的再一次打开。而在这四年中，学生将努力健康地成长。在本节课中，学生将有机会根据目前自身的发育信息，并结合长辈或者哥哥、 姐姐的成长信息。为自己在6年级毕业时的身体状况做出预测。学生将这些预测 写下来，封装起来，等待四年后打开，与自己那时真实的身体状况相
28、比对，回顾 并评价自己这段时间的生长。第5和第6课尽管在课程标准的内容上没有其体要求，但是我们需要思考的 是健康生活的意识培养，需要的是伴随成长的思考和对未来的期望，绝不是面对 终结的悔过。所以，在低年级阶段安排这个内容是为了让学生在高年级阶段经历 一个认识的发生、发展的过程。抓住这个阶段施以影响，在6年级时，我们将会 再有一次回顺和展望的机会。我们希望学生的健康意识是来自“对以往生活的回 顾，对未来生活的企划”。【教学目标】1 .科学概念目标在今后的一段时间里，我们会不断地生长。2 .科学探究目标能够通过对长辈，哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变 化情况。3 .科学态度目标能
29、够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。4 .科学、技术、社会与环境目标能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。【教学重难点】1 .教学重点观察和记录目前自己的身体信息，推测未来自己身体的生长变化情况。2 .教学难点能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生 长发育的过程。【教学准备】为学生准备：生长信息记录单、软尺。教师准备：能够封装全体学生“生长信息记录单”的容器、多媒体课件、身 高体重秤。【教学过程】一、导入和聚焦（预设6分钟）1 .观看动画片时间胶囊，激发学生制作“时间胶囊”的兴趣。2 .出示我们身体的图片，引出课题身体的“时间胶囊”。3 .出
30、示一个我们的“时间胶囊”容器，引起学生共鸣。思考：我们的“时间胶囊”中要存储什么？4 、探索（预设22分钟）提问：在这个时间胶囊我们需要记录哪些信息？（一）现在信息的收集1 .收集学生前面课堂中，对身高、体重、臂展、腿长、脚长等信息的收集。 （提供测量工具）2 .开展开放的信息收集，如力量、速度等方面信息。（有条件的可开展，并 提供测量工具）3 .补充完善学生活动手册“时间胶囊”记录单，并展示。（二）未来信息的推测L提问：六年级时，我们的身体会是什么样呢？4 .出示六年级学生身体情况的图片供学生观察思考，学生也可回忆身边的哥 哥、姐姐或长辈的身体变化情况。推测自己四年后身体的变化情况。5 .全
31、班交流各自的推测，说说你的理由。并完善自己的身体信息记录单中的 未来部分。（教师有意识地引发学生对自己未来的生长发育提出建议。）6 .教师总结，同学们对自己未来的身体信息的期望都很好，但是我们要达成 这样的希望，我们平时要加强身体的锻炼。四、研讨（预设7分钟）L过渡：每个同学都完成了自己身体的“时间胶囊”记录单。2 .提问：我们需要注意什么才能让身体健康地成长？让学生自由发表，并说 明自己的理由。3 .小结：加强体育锻炼，注意饮食健康，保护身体不受伤害，才能让我们的 身体健康地成长。五、仪式（预设5分钟）1 .组织开展让学生列队将“时间胶囊”记录单装箱、封闭保存的小仪式。2 .提醒学生四年后才
32、能开启这个“时间胶囊”。【板书设计】身体的“时间胶囊”shi jon |ioo ndng/时间胶囊A qini6n kng 年龄SUI 岁SUI 岁tl zhOng 体重千X千克gOo 身高li ml 厘米 ml 厘米bi cMng 臂长N ml 厘米3 ml厘米tul ctxing腿长 ml厘米1* ml 厘米6o cfrang 脚长li ml厘米V ml厘米ni6n kng 年龄SUI 岁SUI 岁tl zhOng 体重千X千克gOo 身高li ml 厘米 ml 厘米bi cMng 臂长N ml 厘米3 ml厘米tul ctxing腿长 ml厘米1* ml 厘米6o cfrang 脚长li
33、 ml厘米V ml厘米xmg mi ngxing bid姓名：性别:日期：于我们的身体，你知道些什么？（根据学生交流，择要记录在班级记录单上。）4.揭题：今天，我们就来观察我们的身体。（板书课题：观察我们的身体）二、探索：观察我们的身体（预设20分钟）（一）观察身体的外部结构1 .探索1：观察身体结构（1）引导：请两名同学上来，大家观察他们的身体，说说人的身体是由哪 些部分组成的？（2）交流：根据学生讨论，概括出人体四部分并板书：头、颈、躯干、四 肢（3）活动：两个同学一组，互相指认这些身体部分。2 .探索2：研究人体结构拼图。材料准备：人体结构拼图（1）引导：出示用纸板遮挡半边身体图，提问：
34、你们能拼出它的另一半身 体吗？（2）活动要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于 我们的身体有什么发现。（3）活动：学生领取材料，进行活动。（4）整理材料。（5）交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这么拼？你们同意 他们的拼法吗？观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现？（6）观察：如果把右边拼图部分翻过来，像这样，你发现了什么？两个部 分会重合在一起，说明我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是 对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？3 .小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、 颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左
35、右对称性。（二）观察身体的内部结构1.探索3：摸一摸，感觉皮肤下面有什么。（1）提问：我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？我们可以用什么方法来观察呢?（2）引导：摸一摸、听一听、看一看都是我们可以观察的好方法。我们可 以先来摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？并把手的样子和你 的发现画在活动手册上。（3）观察：学生摸一摸、画一画。（4）小结：根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。2.探索4：听一听，躯干里面有什么。（1）提问：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们 听到过自己身体发出的声音吗？材料准备：听诊器（2）引导：根据学生回答概
36、括。那我们就同桌之间互相听一听腹部和背部 哪里有声音？（图片出示）（3）观察：两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？ 可能是什么器官发出的声音？（4）交流：学生展示本组的观察结果，教师板书记录。三、研讨：我们用了几种方法观察身体（预设8分钟）1 .提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体？（根据学生回答板书：看、摸、 听）2 .交流：在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题吗？学生 交流自己的疑惑或者问题。3 .整理学生的疑问：关于身体不能观察到的内部结构。材料准备：人体内部结构围裙（1）引导：刚才同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来 了一条围裙或许可以帮助
37、大家。（带上人体内部结构围裙）（2）观察一下，说说你知道我们身体里还有什么？（只要求学生能知道有心脏、肺部、胃、肠，就行了，其他内部器官不做要 求。）4 .小结：我们的身体里还有许多秘密等着我们继续深入探究。四、拓展：量一量（预设5分钟）1 .引导：除了看一看、摸一摸、听一听我们还可以用量一量的方法来记录我 们的身体数据开展对我们身体的研究。2 .活动：教师引导学生两人一组互相量一量并记录。3 .交流：请汇报测得有关数据。4 .小结：通过测量，我们了解了自己和同学的一些身体信息，还有一些信息 请同学们在课外和爸爸妈妈一起测量，完成记录，也可以搜集一下爸爸妈妈的身 体信息。5 、总结建议：（预设
38、2分钟）1 .总结：我们每个人的身体都有相同的部分，但也有不同的地方，比如我们 的这些长度、重量等等。通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同 的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性，我们还 发现身体内部有很多器官。2 .建议：身体上的秘密可真多，接下去一段时间，我们将围绕我们身体的秘 密开展研究，爱动脑、勤思考的同学可以通过和爸爸妈妈交流、阅读关于身体的 书籍先行动起来。【板书设计】观察我们的身体看头、颈、躯干、四肢摸对称听2.通过感官来发现【教材简析】通过感官来发现是教科版二年级下册我们自己单元的第2课，本科 与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内
39、容“人体有感知各种环境 刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。 到二年级为止，在学生成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受 外界环境变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识自己的而感觉器 官。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触， 使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等的感觉功能去观察周围的事物。 同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能 够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物 进行全面的认识。【教学目标】1 .科学概念目标眼、耳、鼻、舌、皮肤是
40、我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物 及其变化等。每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。2 .科学探究目标在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能 做的事情。能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。3 .科学态度目标能如实地表达自己的发现和想法。愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。4 .科学、技术、社会与环境目标 了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更 好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。【教学重难点】1 .教学重点能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，
41、能够帮助我们认识周围的事物及 其变化等。2 .教学难点能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。【教学准备】教师：学生器材1份、班级记录表1份、圣女果等纯色水果每人1个、塑料苹果或香蕉1个、多媒体课件。小组：岩石、装有40-50C热水的杯子、包子、能播放音乐的音响、盲文版、 学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1 .谈话：上节课我们观察我们的身体，用眼睛看到了身体和外面的器官， 用手上的皮肤触摸到了骨骼和肌肉，用耳朵听到了身体里器官发出的声音，对我 们的身体有了很多了解。生活中我们也用嘴巴中的舌头来品尝美味，用鼻子闻各 种气味。2 .引导：我们用来观察的眼
42、、耳、口、鼻、皮肤这些身体器官有一个统一的 名字一一感觉器官，简称感官。感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样 子的。3 .揭题：这节课，我们将通过感官来发现（板书课题：通过感官来发现）。4 、探索：认识感官及作用（预设10分钟）（一）探索1：交流。我们的感官能告诉我们什么信息？1 .出示物体（建议是水果等可以食用的纯色物体），提问：你看到了什么？2 .交流：引导学生交流物体的大小、形状、颜色等视觉信息。3 .小结：刚才我们通过眼睛了解了这个物体的视觉信息。4 .观察：接下去再请同学们再用其他感官了解这个物体的更多信息。耳听: 音量、音高、音色、舒适度等听觉信息；舌尝：酸、甜、苦、辣、咸、
43、涩等味觉 信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅觉信息；皮肤触摸：冷热（温度）、软硬、粗糙 光滑、轻重等触觉信息等；5 .交流：引导学生准备的表达通过不同器官获得的不同信息，并学会较正确 的表达，初步区分“事实”和“想象”。6 .总结：我们通过不同的器官获得了不同的信息，每种感官都能感知它能收 集到信息。其中眼睛帮助我们获得视觉信息、耳朵获得听觉信息、鼻子获得嗅觉 信息、舌头获得味觉信息、皮肤获得触觉信息。（二）探索2：看图片L活动：把活动手册翻到13页，请同学们仔细看左边的四个物体，把看到 的主要信息记录下来，看不清可以参考书本28页。2 .交流：（引导学生对观察中的事实和想象做出区分）（1）我们从每
44、一幅图片中看到了什么？（教师板书摘录词汇）；（2）看着这些图片你想到了什么？（教师板书摘录词汇）；3 .小结：我们要学会区分观察到的信息和因为观察想到的信息。（三）探索3：多感官观察物品1 .活动：（下发或者请每小组X号同学领取材料）请同学们用五种感官观察 物品，再次用词汇在活动手册上记录我们的发现；2 .交流：请同学们说说用感官观察发现了什么？（教师板书摘录词汇）；3 .小结：我们通过多种感官发现了这些物品更多的信息，根据这些信息我们 可以辨别物品。三、研讨：（一）研讨1：不同器官获得不同的信息。1 .交流：比较探索2和探索3活动中只用眼睛看和使用五种感官所获得的信 息，有什么不同？2 .活
45、动：请你猜一猜。教师提供1个新的常见物品或者塑料水果等。（1）请1小组描述只用眼睛看到的物品信息，请同学猜一猜；（2）再请1小组描述五种感官所获得的信息，再请同学猜一猜；也可以换 其他物品猜一猜。3 .小结：只用眼睛观察到的信息很多，用五种感官所获得的信息更多了。（二）研讨2：不同感官的作用。1 .交流：我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？2 .小结：每个感觉器官都有自己能够感知的信息，但对于其他信息无能为力, 只有多种感官一起观察事物,才能得到这个事物的具体信息，从而更加接近事实。四、拓展：1 .提问：视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难？又是怎样生活的？我们 能为他们做些什么？2
46、.活动：（下发盲文板每小组1块）请同学们摸一摸，猜一猜这是什么？3 .交流：这是盲文，盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。民币右下角就有盲文，它将代表0的三个圆点连接起来，变成一个拐弯 符号“1元、2元、5元、10元券在正面左下角分别加印1个、2个（竖列）、 2个（斜列）、4个小黑点；50元、100元券在正面右下角分别加印5个、7个小 黑点。这些小黑点错综排列，仔细触摸，可感觉微微凸起，盲人通过触摸黑点多 少及分布便可区分面值。4 .交流：盲道是专门帮助盲人行走的道路设施。盲道一般由两类砖铺就，一 类是条形引导德，引导盲人放心前行,称为行进盲道;一类是带有圆点的提示砖， 提示盲人前面有障碍，该转弯了，称为提示盲道。2001年8月1日城市道路 和建筑物无障碍设计规范在中国颁布实施。中华人民共和国交通安全法第三十 四条规定“城市主要道路的人行道，应当按照规划设置盲道。”但事实上因在百 姓中间宣传力度不够等原因，国内城市大规模的盲道建设对盲人行路并未产生很 大帮助。助听器帮助听力不好的人正常听到声音。在我们的生活中，很多听障人士在 没有佩戴助听器的状况下，对很多声音都没有反应，比如：听不到开水烧开的警 报声、听