《2022届广东省珠海市高三下学期第一次联考语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届广东省珠海市高三下学期第一次联考语文试卷含解析.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文章，完成小题。牛铃叮当李清明水乡多水牛。从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀 和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多
2、年淤积的湖洲上围垦成水乡一 个个垸落。湖汉内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生 命力强，容易饲养。(4)春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。漫长的农耕 时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季 节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十 年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经 常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的
3、烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草 和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀嗯呀十分 得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶 至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了 “牛刨” “蛙 泳”等全套的游泳本领。(6)与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧 把头一低，让
4、你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛 铃也会“叮当叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭 子，活像一个个舞剑骗马、披挂出征的大将军。(7)别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红, 抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖的双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将（有删改） 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.本文的标题直接采用杜甫诗句，巧妙点出了写作对象，展现了白露节气的物候特征，并为作品营造出
5、诗意的氛围。 B.本文写白露时节云飘荡的速度和姿态，并用春夏之风与白露时节的风作比较，是为了突出白露时书自然界的从容。 C.本文的细节意味深长，如老农”锄累了会抬头望一望远山”，暗示劳动使他领悟了陶渊明“悠然见南山”的诗句。 D.本文兼用描写、抒情、议论等表达方式，生动地展现了白露时节的美好，抒发了强烈的情感，传达了深邃的思考。 2.为什么作者说白露“完全是一个诗意的存在”？请结合全文简要分析。3.本文的语言典雅秀丽，请结合全文简要说明。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。论梁元帝读书江陵陷，元帝焚古今图书十四万卷。或问之，答日：“读书万卷，犹有今日，故焚之。”有恶其不悔不仁而归咎 于读书者
6、，日：“书何负于帝哉？ ”此非知读书者之言也。帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。取 帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能。于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于 割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与六博投琼、耽酒渔色也，又何以异哉？夫人心一有所倚, 则圣贤之训典，足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言，且为大惑之资也，况百家小道，取 青纪白之区区者乎？或日：“读先圣先儒之书，非雕虫之比，固不失为君子也。”夫先圣先儒之书，岂佛徒之言，书写读诵而有功德 者乎？读其书，察其迹，析其字句，遂自命为君子，无怪乎为良知之说者起而斥之
7、也。夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人也；察其微言，以用其精义也。乃善读者有得于心而正之以书者鲜矣, 而如太子弘之读春秋而不忍卒读者鲜矣，而如穆姜之于易，能自反而知愧者鲜矣。孔子日：“吾十有五而志于学。”志定而学乃益，未闻无志而以学为志者也。以学而游移其志，异端邪说，流俗 之传闻，淫曼之小惠，大以蚀其心思，而小以荒其日月。元帝所为，至死而不悟者也，恶得不归咎于万卷之涉猎乎？ 儒者之徒，而效其卑陋，可勿警哉？（取材于清王夫之论梁元帝读书）注释：六博投琼：古赌博游戏。 取青妃白：比喻卖弄文字技巧。1.下列句中加点词语解释不正确的一项是（）A.搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者。夸:夸耀B.足以锢志
8、气于寻行数墨之中 锢：禁锢 C.迷影迹而失微言 微言：不重要的言词 D.能自反而知愧者鲜矣 自反：自我反省 .下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（）A.则与六博投琼、耽酒渔色也，又何以异哉那和沉迷于赌博，喝酒，美色，又有什么不同呢？B.无怪乎为良知之说者起而斥之也那就不奇怪从事“致良知”之说的学者，会群起而斥责了。C.乃善读者有得于心而正之以书者鲜矣善于读书而有心得，又能以书导正的人则很新鲜。D.吾十有五而志于学我十五岁立志发奋学习。2 .作者认为梁元帝读书存在的问题有：；o.作者认为读书的目的是：、o3 .本文关于读书的观点，今天还有其现实意义，联系实际，说说你的感悟。11、阅读下面的
9、文字，完成下面小题。韩性，字明善，绍兴人。其先家安阳，宋司徒兼侍中魏忠献王琦，其八世祖也。高祖左司郎中膺胄，扈从南渡， 家于越。性天资警敏，七岁读书，数行俱下，日记万言。九岁通小戴礼，作大义，操笔立就，文意苍古，老生宿学， 皆称异焉。及长，博综群籍，自经史至诸子百氏，靡不极其津涯，究其根柢，而于儒先性理之说，尤深造其间域。其 为文辞，博达俊伟，变化不测，自成一家言。四方学者，受业其门，户外之履，至无所容。延佑初，诏以科举取士， 学者多以文法为请，性语之曰：“今之贡举悉本朱熹私议为贡举之文不知朱氏之学可乎四书六经千载不传之学 自程氏至朱氏发明无金藕矣顾行何妲耳。有德者必有言，施之场屋，直其末事，
10、岂有他法哉！ ” 上有一善，必为之延 誉不已，及辨析是非，则毅然有不可犯之色。性出无舆马仆御,所过，负者息肩，行者避道。巷夫街叟，至于童稚厮 役，咸称之曰“韩先生、韩先生”云。宪府尝举为教官，谢曰：“幸有先人之敝庐可庇风雨，读书砥行，无愧古人足 矣，禄仕非所愿也。”受而不赴。暮年愈自韬晦，然未尝忘情于斯世，郡之良二千石政事有所未达，辄往咨访，性从 容载导，洞中肯繁，裨益者多。天历中，赵世延以性名上闻。后十年，门人李齐为南台监察御史，力举其行义，而性 已卒矣。年七十有六。卒后，南台御史右丞月鲁不花，尝学于性，言性法当得谥，朝廷赐谥庄节先生。其所著有礼 记说四卷，诗音释一卷，书辨疑一卷，郡志八卷，
11、文集十二卷。 （选自元史韩性传，有删改）1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.今之贡举悉/本朱熹私议/为贡举之文/不知朱氏之学/可乎/四书六经千载不传之/学自程氏至朱氏/发明无余蕴矣/顾行何如耳B.今之贡举/悉本朱熹私议/为贡举之文/不知朱氏之学/可乎/四书六经/千载不传之学/自程氏至朱氏/发明无 余蕴矣/顾行何如耳C.今之贡举/悉本朱熹私议/为贡举之文/不知朱氏之学/可乎/四书六经/千载不传之/学自程氏至朱氏/发明无余 蕴矣/顾行何如耳D.今之贡举悉本朱熹私议/为贡举之文/不知朱氏之学/可乎/四书六经千载不传之学/自程氏至朱氏/发明无余 蕴矣/顾行何如耳2.下列对文中加点词语的
12、相关内容的解说，不正确的一项是A.南渡，文中指宋朝皇帝赵构为了躲避北边异族的侵略追击，而南逃至江南的事件。B.科举，指科举制度。隋、唐以来考试选拔官吏的制度。因分科取土，所以叫科举。C.二千石，文中指官员的等级。因为官员的等级以台阶为标准故以“石”称之。D.郡志，地方志的一种。记述一郡自然、政治、经济等历史与现状的资料性文献。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.韩性出身高贵，天资聪颖。他是魏忠献王韩琦的后代；他七岁读书，记忆力惊人，九岁通晓小戴礼，写的评论 文章获得饱学儒士的称赞。B.韩性博览群书，深受欢迎。他长大后，广泛涉猎经史等，深入钻研，获得精要；他自成一家，向他求学
13、的人极多, 以至于门外的鞋都无处可放。C.韩性受人尊敬，淡泊名利。他出行没有车马仆从，他所到之处都受人尊敬，人们称他为“韩先生”；有人举荐他 出来做官，被他拒绝，但他关心世事。D.韩性获得殊荣，著述丰富。他的德行操守被门人推崇；他去世后，在他的学生李齐的提议下，朝廷追授他谥号； 他留下礼记说等二十多卷著述。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1) 土有一善，必为之延誉不已，及辨析是非，则毅然有不可犯之色。(2)幸有先人之敝庐可庇风雨，读书砥行，无愧古人足矣，禄仕非所愿也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。3月23日，新疆阿克苏市中小学开学复课的第一天，两名小学生放学路上经过一家医院时，
14、主动向穿着防护服的 医生敬礼并深鞠躬，医生也向她们回礼。两名小学生说，她们想表达谢意和敬意，如果没有医护人员的艰苦努力，同 学们就不能安稳上课。我们一起经历了疫情，敬礼的场景让人感慨良深。请自拟标题，自选角度，确定立意，写一篇文章。不要套作，不得 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1.利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。2 .通过动作、神态描写，以及在水浅处与水深处不同游泳姿势的对照描写，形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的 灵性。3 .呼应题目，点明题旨；线索，贯穿全文；渲染背景旋律，增添
15、感染力；有象征意味，承载了农耕时代的情 感与记忆。4 .表达了对淳朴、诗意的乡村的眷恋，对田园牧歌图景消逝的怅惘。感悟示例：现实社会缺少一份淳朴、诗意，有太多名利纷争，我们要保持一颗善良的心，守住心灵的底线，支撑道德 的大厦。（也可有其他个性化理解）5. CE【解析】.本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。解答该题，首先要将“黑色幽默”放到原文中，根据其所处的语 境考虑。通过回顾原文九、十两段可知，“黑色幽默”是作者在写到“利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战”时 提出的，则应当是表现了对时代变迁的无奈；另外还要联系文中“鉴定最后平息了纠纷，但花去的鉴定费、差旅费和 诉讼费加起来远远超过
16、几头小牛的价值” 一句，表现的是“利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜 剧效果”。1 .本题体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解句子的几种方法：抓住关键词语理解。联系上 下文理解句意。根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子。赏析句子，应该明确句中运用的表 现手法或修辞手法，抓住一些重点词语分析，通过分析可知，“划动”“抬起”属于动作描写，“得意地叫唤”属于 神态描写，通过这些直接刻画描写了水牛的形象；“水浅处水牛游得很慢” “一旦游到水深处，它便变得特别快捷” 这属于对比手法的运用，也是为了突出水牛形象的；第二个画线句子也是运用了一连串的动词，如“
17、赶” “拽住”“拍 击”等，这是为了表现“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系。答案中分析出这些信息即可。2 .本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答该题，应该联系文章的标题、主旨考虑，也就是照应 标题“牛铃叮当”，明确文章主旨；“牛铃”出现多次，贯穿全篇，因此可以看为本文的线索；“牛铃”是一种声音, 因此可以从背景旋律角度分析；最后可以结合作者创作文章的意图来谈，“牛铃”象征的是农耕时代，它承载着作者 的情感与记忆。答案可以从这几方面考虑，但具体文字不唯一，言之成理即可。3 .本题考查概括文章主旨的能力，具有一定的探究性。解答此类题要熟读文章，把握思路，文章18段，重点写
18、 了水乡农耕时代，水牛的作用和水牛跟“我们”的密切关系。9一一11段重点写了现今，“水牛”退出作为重要工具 后的情况，“水牛”跟我们的关系不再那么密切，养“水牛”仅是为了 “经济利益”；邻里乡亲的关系也开始利益化, 失去了原有的淳朴。由此可概括出主旨，基本感情是眷恋与惆怅。第二问谈感悟，可以是理解、赞同或者反对，言之 成理即可。4 .本题考查学生归纳内容要点，筛选信息，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是 在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把 握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。本题中
19、，C项，“意在批判人们对水牛的无情伤害，抒发作者压抑、悲愤的心情”错，根据原文“被牛绳绑囚在树下的水牛， 看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少， 干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊”可知，作者在这里是表达对水牛的不舍与同情，这一辈 子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活。E项，“意在说明水牛也具有攻击性、危险性，警告人们不要被表面现象迷惑”错，作者在这里写水牛打架，是为了 让水牛的形象更为的丰满，而不是警告人们。故选CEo2、1. B2. CC【解析】.试题分析：本题考查成语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词
20、语的含义，从成语的使用对象、范围、感情 色彩等方面区别近义成语，然后分析成语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的成语。寂寂无闻：指毫无声息，默 默无闻，没有名气。鲜为人知：很少有人知道。语境说的是以往的故宫少有人知道。所以此处选用“鲜为人知”。推 陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。革故鼎新：革，改变，革除; 故，旧的；鼎，树立。旧指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。结合后一句“在新生代的炯炯目 光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力。”可以推知语境说的是传统文化在向新的方向发展。所以此处选用“推 陈出新”。式微：指事物由兴盛而衰落。细
21、微：细小微小。结合后一句“不论哪个类目如今都为找不到接班人长 吁短叹”理解，此处说的是陕西秦腔在年轻一代中逐渐衰落。所以此处选用“式微”。融合：几种不同的事物合成一 体。汇合：指（水流）聚集;会合，也指单层细胞培养中，所有的细胞的边缘都与其他细胞相接触的状态。结合后一句“二 者定能交相辉映、携手向前”理解，此处说的是青春这股力量与中华优秀传统文化合在一起。所以此处选用“融合”。 故选B。1 .试题分析：本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷 必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的
22、 指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用， 句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接，联系下面句子“源起西周的陕西秦腔，年 轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个 类目如今都为找不到接班人长吁短叹。这里明显说的是有很多传统文化的保护传承正频频告急。A项，“破坏” 一词不符合下文意思，不能用。B项，根据文意，下文侧重强调的是“传统文艺的保护传承工作告急”，重点不在于“几乎没有人关注并呼吁”，这一推断不合文意。D项，“缺少创新和关注”的说法和下文联系
23、也不紧。故选C。2 .试题分析：本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是 否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，不合语境，根据上下文，应该把“日渐成为欣赏传统文化的 主力人群”与“为传统文化节目的创新奉献才智”交换位置。B项，不合语境，同时“观看传统文化”搭配不当。C 项，“不仅为传统文化节目的创新奉献才智”，突出的是“创新”，D项，“不只为创新传统文化节目奉献才智”， 突出的是“节目”，结合上下文判断重点再说“创新”，CD两相比较应该选择“为创新奉献才智”。故选C。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词
24、义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一，逐字解释词语，把握 大意；第二，注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三，要注意词语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、1. CD【解析】.本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A
25、项，“通过技艺工坊的形式零距离与游客进行互动”错误，语序不当；应把“零距离”调到“互动”前。A错误。B项，“通过技艺工坊的形式与游客进行零距离互动，以西安本地匠人展示为主”错误，缺少主语；可在“通过”前加 主语“活动”，或在“以西安本地匠人展示为主”前加主语“活动” 一词并把此句调整到“通过”之前。B错误。 C项，正确。D项，“向来自世界各地的游客表现中国的匠人表现”错误，“表现”“精神”搭配不当；可把“表现”改为“展示”。D错误。故选C。1 .本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是
26、一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关 系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。本段文字的中心内容是“工匠精益求精的精神”，所以陈述 对象应是“精益求精的匠心”，排除A。根据前句话“秦始皇统一中国之前，吕不韦要求器物的制造者在产品上刻下 己名，方便管理者检验产品质量、考核工匠技艺”判断，这是当初衡量产品质量、考核工匠技艺的方法和手段，不是 “终极目标，排除BC。故选D。【点睛】主语残缺的三种类型：1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功 的演出给予了极高的评价。改为：”艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功
27、的演出给予了 极高的评价。” 2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。主语因介词结构的掩盖而残缺 了。3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。去掉“通过”或“使”。4、1. DA2. B【解析】.本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、 语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思；“妙趣横生”指洋溢着美妙的意趣，多指语言、文章或美术 品。此语境没有互相衬托的语境，又修饰“民间口述实录
28、”，应选“妙趣横生”。“焦虑”形容忧虑，“焦躁”形容着急而烦躁。这里表示对未来的担心，应选“焦虑”。“包含” 一般指事物在数量、大小、类别等的归属，而且一般都可见；“蕴含”则多指深层意义上的理解，或一种储 备，一般都不可见。依据后文“平凡梦想、每一个微小成功、每一个人恳切呼声”，应选用“蕴含”。“胸有丘壑”指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境，也比喻对事物的判断处置自有高下。“大度宽容”指气 量宽宏能容人。依据后文“话语千万条，相互倾听、互相尊重”，应选用“大度宽容”。故选Do.本题考查语句连贯。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不同点主要从陈述对象的 一致，虚词
29、的运用，句式选用，情感基调，前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。A项，正确。B项，“出现了双向流动的倾向”“从庙堂向江湖流动从民间语汇向官方语汇靠拢”三句中，第一句与 后两句是总分关系，并不是并列关系，不能用“有的有的有的”句式，该项错误。C项，根据后文“中国梦作为主流政治话语之一已进入草根话语序列。再如当年的光盘行动，甚至 写入各级政府的文件”可知，应该先从“庙堂”向“江湖”流动，该项错误。D项，依据陈述主语一致的原则，主语应该是“这些中选词语”，而不能改为“庙堂、官方语汇与江湖、民 间语”，该项错误。故选A。1 .本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的
30、错例，从结构和内容的角度对句 子进行分析；做题时还要比较四个选项的不同，从不同点入手结合病句知识分析作答即可。“观看”与“流变”搭配不当，应为“观察流变”，据此排除A、D两项；C项中，关联词语与主语的位置不当，应为 “流行语互动不但”。故选B。【点睛】此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确 使用成语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的 难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案。5、1. A2.这两句是说，随着宫阙里晓钟鸣响,大明
31、宫众多宫门大开，玉石台阶两侧排着皇家仪仗队，文武百官肃立两厢。描绘 了一个宏伟庄严的朝见场面。表达了诗人对大唐盛世的歌颂之情，以及对朋友的赞赏。【解析】.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的 选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意 结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A项，“在这早春时节，黄莺在皇城里鸣喈不已”分析错误，从“春色阑”可知，应
32、是暮春时节，不是早春。故选Ao.本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题 时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。 诗歌颔联金阙晓钟开万户，玉阶仙仗拥千官。”这两句写的也是早朝时的场面：伴随着金銮殿里传出的朝钟声，一 扇扇宫门依次而开；在汉自玉台阶两侧排列着皇家的仪仗，文武百官们按部而朝见皇帝。“金阙”、“玉阶”，其辞 藻富丽堂皇，正适合表现皇宫的金璧辉煌和雕栏玉砌。以“金”对“玉”，以“万”，对“千”，其对仗典雅精工， 又与早朝时庄严整肃之朝仪相谐。表达了诗人对大唐盛世
33、的歌颂之情，以及对朋友的赞赏。【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌 的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 (5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的 解题起着重要的作用。诗歌赏析：诗一开
34、头，先由作者在早、朝途中的所见所闻写起。这两句是说，诗人早朝上路之时，听见雄鸡正在报晓，看到 东方刚微露曙光，觉得天气仍有些凉意；时值暮春三月，流莺百啪，在这京都之内不时可闻其鸣。首句写“鸡鸣”、 “曙光”，交待早朝上路的时间，点题巧妙而又自然。在时间概念上也比贾至原诗首句“银烛朝天紫陌长”的笼统交 待显得确切。次句写“莺啪”、“春色”，描绘京城暮春时节清晨的景色，呼应贾至原诗第二句“禁城春色晓苍苍” 的写景。两相比较，贾诗所写之春景比较模糊，形象不鲜明，“春色晓苍苍”，艺术感染力实际上并很不强。究其原 因，即在于拂晓之时天色尚暗，描写此时景物仅仅诉诸于视觉印象，其难度较大。岑参深谙其中奥秘，
35、故其诗首联写 景时，既写其所见之“曙光”、“春色”，又写其所闻之“鸡鸣”、“莺啪”，甚至写到其身心所感觉之“寒”，准 确地抓住了暮春时节清晨之时景物和气候的特点，从视觉、听觉、感觉等不同角度进行描写，艺术感染力自然就强了 不少。“金阙晓钟开万户，玉阶仙仗拥千官”，与王维和诗的颔联一样，岑诗颔联联写的也是早朝时的场面：伴随着金 銮殿里传出的朝钟声，一扇扇宫门依次而开；在汉自玉台阶两侧排列着皇家的仪仗，文武百官们按部而朝见皇帝。“金 阙”、“玉阶”，其辞藻富丽堂皇，正适合表现皇宫的金璧辉煌和雕栏玉砌。以“金”对“玉”，以“万”，对“千”， 其对仗典雅精工，又与早朝时庄严整肃之朝仪相谐。因此若论气象
36、之阔大，岑诗此联诚逊于王诗，若沦辞藻之富丽与 对仗之精工，则岑诗又在王诗之上。岑诗的颈联颇得后世论者之青睐，南宋著名诗人杨万里在其著诚斋诗话中论及贾至等人的这组早朝大明宫唱 和诗时曾说：“和此诗者，岑诗云花迎剑佩星初落，柳拂旌旗露未干，最佳。”在杜甫、王维均参与唱和的情况 下，岑诗此联能获得如此高的评价，是不容易的。此联的佳处即在于它既写了早朝的场面又抓住了时间早这一特点， 既呼应贾至的原作又表现出岑诗的语言特色：鲜花迎接饰有佩剑的官员，柳条轻拂仪仗的旗帜，此时晓星方落，露犹 未干。作为一首早朝诗，应处理好“早”与“朝”之关系，即在空间上应围绕朝见之场面来写，在时间上又要体现出 一个“早”字。
37、贾、杜、工三人的唱和诗，均以首联写早朝之时间，以中二联写一早朝之场面，唯岑诗此联能将“花 迎剑佩”、“柳拂族旗”之场面与“星初落”、“露未干”之时辰融为一体，以一联表现了他人需两联才能交待清楚 的内容。作为一首和诗，岑诗此联的景物描写又与贾至原诗互为呼应，进一步充实了对春色的描写。不过贾至的原作 中，写景与朝见结合得不紧密，结果出现了首二联写景，颈联写朝见，尾联倡和的格局，对于一首早朝诗来说，其中 心不突出，显得本末倒置。因此，王维在和其诗时，以中二联写朝见场面，突出了重点。但王诗也有不足，即忽视了 贾至原作中的春色描写，与之呼应不紧。观王诗，竟通篇于春色未着一字，反倒用了不少笔墨不厌其详地一
38、再写君臣 之服饰，首联已云“翠云裘”，颈联又写“衮龙”，颔联则先写“衣冠”，又继以“冕旅”，语意颇嫌重复，而不腾 出笔墨来呼应一下贾诗中之春色。前人对此有“衣冠冕旋，句中字面复见”之讥（仇兆鳌杜诗详注卷五）。虽说 王诗成就很高，此等不足毕竟是瑕不掩瑜，但相比之下，总是不如岑诗之唱和得体、一呼应紧密而又能避免其中心不 突出之缺陷。最后，此联之语言亦颇能体现岑诗之特色。纵观贾、杜、王三诗之颈联，均有御炉香烟等字样，可见在 早朝诗中写香烟之类已成司空见惯之例。岑参显然不满足于此等俗套，故全诗无一语道及御炉香烟而于此联写出了“剑”、“旗”、“星”、“露”等较之其他三作显得很新奇的景语。所谓边塞诗人与宫
39、廷诗人之别，于此大概亦可 略见一斑。“独有凤池上客，阳春一曲和皆难。”诗的结尾，响应贾至的倡议：唯有身居凤池的中书省贾舍人，你这一曲高 雅的阳春自雪和起来实在困难。说和诗难，倒不仅仅是出于对贾至的恭维，或是表现自己的谦逊，这“难”字确实流 露出岑参内心的真实感受。一同和诗的王维、杜甫，都是久负盛名的大诗人，与之同和一诗确实不易。王维久任朝官， 写起宫廷唱和诗来简直是轻车熟路；杜甫做诗刻苦，语不惊人死不休，又尤长于律诗。诗友在某种意义上又是诗敌， 同和一诗实寓有一较短长之意，因此在这场高水平的竞赛中若无高超的手段是根本不可能争先的。6、香雾云鬟湿 巴山夜雨涨秋池 不知天上宫阙 向阳花木易为春 云
40、无心以出岫 无言谁会凭阑意 任重而道远 不亦重乎【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错 字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：鬟、宫阙、岫、阑。7、1. C. （1）景物描写：描写了雨丝、雪花，渲染了初春黄土高原雨雪交加、严寒的自然环境。（2）拟人手法：“雪当然再 不会存留”“消失得无踪无影了”写出春雪消融之快，也符合早春的乍暖还寒的特点。（3） 一语双关：”真正温暖的 春天还远远地没有到来”既指自然界的暖春没有
41、到来，也指中国改革开放（让人民富裕、幸福）的新时代还没有到来。2 .典型的环境：无论是写早春的黄土高原的乍暖还寒、县城街巷的寒冷空荡肮脏，还是县立高中的简陋纷乱，都具 有非常典型的时代特征和地域特色，真实地展现了上个世纪七十年代落后贫瘠的黄土高原的社会状况。典型的情节: 连用动词，结合视觉听觉等角度写学生争先恐后热闹纷乱地吃午饭的情节，这样平凡的日常，普通而又真实，如在眼 前，极富现场感。生动传神的细节描写：对孙少平的肖像、穿着、动作等细致入微的刻画，与他自尊、敏感，而又 干草燃成的火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。终于，水牛老了。连田也耕不动的水牛，静静蹲在牛栏中，等待自己大限的到来。因
42、为害怕掉膘，乡亲们往往 会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大的眼泪，似有深深的不舍 和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干的却是最苦最脏最累的活，站在一旁的我们不禁泪眼模糊。(9)现今的水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯 有水草疯长，久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里，不再耕田的水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号的 新铃铛，直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩：将各 家的大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家的大牛走，哪头牛犊就是谁家的
43、。(10)如今，利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷，每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小 牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然，鉴定最后平息了纠 纷，但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽 默。(11)打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲 茵茵绿草的映衬，少了殆荡和风的吹拂牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。1 .作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”？2 .赏析第五段中画线句。3 .文中多次写到“
44、牛铃”，有什么艺术效果？4 .简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。5 .下列对文章内容的分析和概括，不恰当的两项是()()A.第四段中，“铁牛”“拖拉”加引号的目的除了起到强调作用之外，还将“铁牛”与“水牛”形成对照，突出拖 拉机被“拖拉”的尴尬，有幽默的效果。B.这篇文章语言平实，富有生活气息，生动形象地描绘出水乡生活的情趣，以及孩子们与水牛的深厚情感。C.这篇文章在讲述各种与“水牛”有关的事情时，特别提到“杀牛”的事情，意在批判人们对水牛的无情伤害，抒 发作者压抑、悲愤的心情。D.文章虽然叙述的是一件件日常生活的小事，但是不乏哲理意味，能够折射出时代的变迁，以小见大地揭示出深刻 的主题。E.
45、文章第七段对水牛打架情景的描写，与前文水牛温顺的形象形成对比，意在说明水牛也具有攻击性、危险性，警告 人们不要被表面现象迷惑。2、阅读下面的文字，完成小题。近期，一档叫上新了 故宫的综艺节目频频登上网络热搜榜，以往的 故宫深处，伴随镜头移转，徐徐展现在观众眼前。翻阅演职人员列表，不难发现这档综艺节目的制作团队人员都特别年轻。今天的年轻人，传统文化节 勇敢面对贫困的性格形象相吻合，人物形象跃然纸上。【解析】.本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判
46、断。C项，”蕴含着对鹤立鸡群毫不掩饰自己的优越感的极少数学生的批评”分析错误，文中没有批评，只是客 观叙述学生的生活水平，为孙少平出场做铺垫，更加衬托孙少平上高中时的贫穷。故选C。1 .此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等, 表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。 划线句子在选文的开头，是一段景物描写。先从景物描写角度进行赏析。先分析景物特点，时令到了惊蛰，但是却仍 在下雪，可见“春寒料峭”，“温暖的春天还没来”。再分析作用。开头段景物描写一般作用是点明时间，渲染气
47、氛, 奠定情感基调等。此处也点明时令，渲染了寒冷的氛围，奠定了情感基调；此处的“寒冷”还有象征意义，象征社会 的寒冬，此处的景物描写也暗示着社会的春天也还没有到来，需要耐心等待。再从修辞角度进行赏析。“雪当然再不会存留”“消失得无踪无影了”这里运用了拟人的修辞手法，写出春雪消融之 快，也符合早春的乍暖还寒的特点。“真正温暖的春天还远远地没有到来”这里运用了双关的修辞手法，既指自然界 的暖春没有到来，也指中国改革开放（让人民富裕、幸福）的新时代还没有到来。2 .本题考查学生分析文章艺术特色的能力。解答此类题一般组织答案的步骤：第一步，指明小说艺术特色。第二步， 结合具体情节分析这种艺术特色在文句
48、中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。本题，”平凡的世界是如何做到艺术上的真实的，（1）环境方面，”1975年13三月间，一个平平常常的日子, 细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着“黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真 正温暖的春天还远远地没有到来” “县城的大街小巷比平时少了许多嘈杂。街巷背阴的地方，冬天残留的积雪和冰溜 子正在雨点的敲击下蚀化，石板街上到处都漫流着肮脏的污水”，很真实，还原生活本来的面貌。（2）场面描写，“午 饭铃声刚刚响过，从一排排高低错落的石窑洞里，就跑出来了一群一伙的男男女女。他们把碗筷敲得震天价响，踏泥 带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的墙根下蜂拥而去”“所有打了饭菜的人，都用草帽或胳膊肘 护着碗，趣趣超超穿过烂泥塘般的院坝，跑回自己的宿舍去了就在这时候，在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦 高个的青年人。他胳膊窝里夹着一只碗，缩着脖子在泥地里蹒跚而行”“敲”“叫叫嚷嚷”“跑”“蜂拥而去”，连 用动词，结合视觉听觉等角度写学生吃午饭时争先恐后