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1、口语交际：讨论教学设计一、教材分析这一单元主要培育同学质疑、思索与制造力量。如何将这些力量 统一起来，并形成一种有效的输出方式。统编教材口语交际争 论一课，为我们供应了一个力量培育和输出的优秀范例。二、学情分析争论的学习方法，对于同学来说并不生疏。但是如何开展一次有 效的争论，争论需要做哪些预备，应对哪些状况呢？这些学问, 需要再深化学习。三、教学目标（一）了解争论的原则和规章。（二）了解开展争论需要哪些预备工作。四、教学重点如何开展有效的争论。五、教学难点开展有效争论的规章和争论的语言特点。六、教学过程环节一：导入老师引导：有一档窦文涛主持的栏目圆桌派。有了解的同学 么？同学活动：这是一档沟
2、通、争论的综艺节目。由于围绕圆桌的形 式新奇，而且常常关注热门话题，因而受大家欢迎。环节二：争论的预备老师引导：争论是同学们并不生疏的口语交际形式，那么，争论 需要做哪些预备？同学活动：同学畅所欲言，明确了争论需要布置环境，需要明确 参与争论的人员和争论的时间，预备争论的议题以及材料。环节三：创设适合的争论环境老师引导：开展有效的争论，应当如何布置争论环境。请为不同 类型的争论，支配座位形式。（1.圆桌争论，围坐的方式。2.长 方形桌子，争论双方分列两旁。3.椭圆形的桌子，争论双方分列 两旁。）同学活动：争论解决哪类问题，就会采纳适合的就坐方式，这样 有利于争论的有效进行。环节四：梳理争论的规章老师引导：请同学们谈一谈，开展争论有哪些规章和基本要求？ 同学活动：通过共同探讨，梳理开展争论的规章和基本要求，并 参考语文书上的表格加以校正和补充。环节五：探究争论时语言特点老师引导：观看争论的视频片段，总结争论过程中的语言特点。 同学活动：梳理总结。环节六：争论实践练习老师引导：我们共同争论一下，怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？同学活动：以小组为单位进行争论，并将争论结果进行汇报。