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1、2022如何提高教师素质_如何提升教师素质 如何提高老师素养由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“如何提升老师素养”。 如何提高老师素养 中文摘要 老师是科学文化学问和技能的传播者。在教学活动中，党的教化方针能否贯彻，培育目标能否实现，老师起着主导作用。百年大计,教化为本；教化大计，老师为本。教化方针，教化方向和人才培育目标，要通过老师来实现；各项教化制度，要通过老师来执行；教化质量，学生素养，要通过老师来提高。随着素养教化的推广和深化，对老师队伍素养的要求也越来越高，提高老师的素养是教化工作不懈的追求。因此，如何提高老师素养，以适应当今时代的要求，已成为深化教化改革，提高
2、教化质量非常急迫的问题。没有一支高素养的老师队伍，全面推动素养教化，维护和实现人民群众受教化的利益，就是一句空话。因此老师肯定要教好书、育好人，肩负起培育社会主义事业建设者和接班人和提高民族素养的庄重职责。要肩负起这庄重的职责，就得不断提高老师的素养。 关键词：素养教化，教化质量，老师素养 百年大计,教化为本；教化大计,老师为本。实施素养教化是教化改革的永恒主题。素养教化的成败,干脆关系到我国教化的方向,人才培育的目标;干脆关系到民族素养的提高、综合国力和竞争力的提高。而实施素养教化的关键就在于提高老师素养。老师是专心灵塑造心灵,用人格造就人格,只有综合素养高的老师,才能塑造出品质高尚的学生。
3、如何提高老师自身素养去完成老师所承载的艰难的责任,老师应具备哪些素养,不同时代有着不同的标准。 “假如要给学生一杯水，自己先要有一桶水。” 这不仅是对老师学问、实力的要求，更是对其素养的要求。对此，我就如何提高老师素养做以下分析。 一、加强老师的师德修养，提高道德素养 1、努力学习科学的理论学问，包括思想道德理论和科学文化学问 为了使自身修养有一个明确的方向，我们须要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持醒悟。作为一名人民老师，最至少要特别明确哪些应当多做或做好，哪些应当少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻遵遵守法律律并在法律规定范围内做得更好，那就充分体现
4、出自己的师德修养在不断地提高。要想使自己的思想适应社会须要，就要有学问，这就要学习。同样，人们的观念须要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是老师职业道德修养的必要方法。首先，老师要仔细学习政治理论，树立正确的人生观。不学习理论，就不行能科学地、全面地、深刻地相识社会，相识人与人之间的正确关系，因而就不行杨海云.终身学习，做充溢的自己关于“一桶水、一杯水问题”的思索（）.新课程探讨（基础教化），2022年11月（203期）:第179页 能形成正确科学的人生观和世界观，不能矢志教化。老师应当义无反顾的，以坚韧不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教化事业而努力奋斗。其次，老
5、师要学习教化科学理论，丰富科学文化学问，驾驭教书育人的本事。老师学习教化理论，驾驭教化规律，按教化规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是老师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教化理论，老师能进一步明确自己在教化教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使老师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。老师还应学习丰富的科学文化学问，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学学问，才能使老师从各种关系和联系中来相识和改造世界的任务，相识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。 2、学习先进老师的优秀道德品质 因为先进老师是存在于社会之中，生活在老师队伍里的活生生的人，
6、它能够以直观形式启发教化和感染老师，进而影响老师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修养水平。学习先进老师的优秀品质，要多读教化界名人的传记和模范老师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范老师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更干脆、更深刻、更快捷。在优秀老师的身上，集中体现了老师职业道德所提倡的优秀品质，他们的教化实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把老师道德原则和道德规范详细化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德相识，又能诱导和激发我们的师
7、德情感。 3、正确开展指责和自我指责 正确开展指责和自我指责，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是老师道德修养的根本方法。自我指责是自我反思、自我总结和自我提升的过程。人无完人，孰能无过？由于老师工作的艰辛、繁重、困难，老师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种缘由产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，正确解决方法是深刻地开展指责和自我指责，订正不足，克服缺点，敢于承认错误，完善自我。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”作为一名老师，我们肯定要勇于开展指责与自我指责，刚好修正自己的错误，在工作和生活中不断改造主观世界，转变工作作风，彻底改掉因循守旧
8、、不思进取的陈旧习气。要树立敢于创新、大胆创新的思想，在工作中要有新思维、新思路、新方法，创出一流的工作业绩。解决好“有所为才有位”的相识问题，切实抓好岗位练兵，努力提高工作水平和业务素养，确保单位要有新形象，工作要有新气象。在政治信念和理论水平上保持领先，有坚决的社会主义、共产主义信仰和崇高的志向，时时到处都能发挥身教胜于言教的教化作用。 二、加强老师的教化素养，提高业务水平 1、坚持教学基本功训练活动 一是一般教学基本功，包括三笔字、朗读、一般话、简笔画、运用工具书、作业设计、备课、课堂教学、教学探讨、作业设计、考核、批改作业等。二是学科教学基本功，包括驾驭学科学问结构与特点，探究在学科领
9、域中提高课堂效益和质量的方法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与特性，让学生学会学习，调动起学生学习的主动性，对所学学问产生深厚的爱好。三是专业特长基本功，主要指老师除了精通所授学科学问之外，还应在教化学、心理学学问基础上，具有收集运用各种信息的实力，并能娴熟驾驭现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。这就要求每位老师每周都要用肯定的时间坚持三笔字、朗读、简笔画等基本功的练习，保证质量，稳定提高。 2、加强沟通，合作互助，提高老师驾驭课堂的实力 个人的力气终归是有限的，为此，应努力加强老师之间（同学科、不同学科）思想观念等教学活动上的专业切磋、协调和
10、合作，共同共享阅历。加强老师之间的专业切磋、互助合作，可使老师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。因此，老师应加强集体备课，在集体备课中，老师的不同教化思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到沟通、探讨，提高老师的课堂教学实力。要做好集体备课，一是组织老师仔细开展教研活动，每周支配半天固定时间，进行听课、研讨、沟通，促使老师不断提高自身素养。二是通过学习型学校、学校型团队活动的推动，促使老师们在日常教学中，擅长合作、勇于探究、开拓创新，从而提高老师的整体思想水平、组织实力和实践实力。三是加强校际活动，为老师供应学习沟通的平台，通过校内外的教学沟通提高老师看课、评课的实力，从而变更老师
11、“重看轻评”的习惯。老师通过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥集体的才智，取长补短，提高了课堂教学的实效性。 3、加强老师自我反思，促进老师的专业水平 反思在老师的成长过程中起着举足轻重的作用，那老师应当如何进行自我反思呢？教学反思被认为是老师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调老师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思索、反省、探究和解决教化教学过程中存在的问题。我们老师的探讨实力，首先表现在对自己的教化实践和四周发生的教化现象进行反思，擅长从中发觉问题，从而改进自己的工作并形成理性相识。课后自我评价,相识优势和不足之处。每堂课中都会有一些突发事务,反思一下自己在处理突发事务的
12、过程中有没有考虑全面。或者在经后的教学中假如遇到此类状况有没有更好的解决方法。养成从教学中发觉自己的不足并且正视自己的不足之处，从而吸取教训，弥补不足、扬长避短、提高教学水平。学校要求老师相互听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通沟通、组织写教学反思、观看课例等，目的就是要构建一个老师自我反思沟通的平台，让老师在教学实践中发觉问题、提出问题、探讨问题和解决问题，使老师在自我反思中提升自己的教学水平，促进老师专业的成长。 三、激励老师的创新意识，转变教学方式 1、用新课程理念指导教化教学 新课程的核心价值观是以人的主动、健康发展为本。因此，整个教学过程都要围绕学生的发展而绽开。教
13、学的重点要由重学问传授向重学生发展转变，要敬重、关切、理解和信任每一个学生，使其人格得以敬重，特性得以发展。我们老师首先必需更新教学理念，尽快变更传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教化思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让老师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参加者和促进者，在教学方式上要注意以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡沟通与合作的学习。教学过程中，老师激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事学习活动的机会，为学生构建一个自主、创新、合作、探究、沟通的学习平台，关注学生的全面发展和特性
14、差异，发挥评价的赏识功能，让评价能促进学生的发展，爱护学生的自尊心和自信念，建立和谐的师生关系。 2、采纳启发式教学 破除满堂灌的陈旧的教学方法，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培育学生的创建性思维，在确保基础理论“必要与够用”的前提下，不断调整和更新课程教学内容，增加内容的实效性与操作实践性比例。作为教学改革的探讨者和实践者的老师，不仅要具备现代教学理念，还要在教学实践中探究开放式、探讨式的教学新模式，即老师通过教学探讨，进行探讨性教学设计，引导学生探讨性的学习，将老师的探讨性教学与学生的探讨性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热忱，培育学生的学习爱好，从而增加学生参加学问构建的
15、主动性和自觉性，达到培育学生探讨实力和创建实力的目的。课程改革要求新的教学模式能有效地引导学生主动参加探究发觉的活动，收集、分析、处理信息的活动，在新情境中分析问题和解决问题的活动，以自己的阅历和体验构建学问的活动，具有肯定思维空间和思维强度的创新、探究活动。 3、变更课堂教学评价，促进老师教学行为的转变 课堂教学是课程实施的主阵地，老师的教学行为影响着课程的实施。为此，必需构建一个适合新课程的课堂教学评价体系，促进老师教学行为的转变。我认为课堂教学评价可以从六方面着手考虑即教学目标、面对全体、学问与技能、过程与方法、情感看法价值观、教学效果，着重体现“三个有利于”即有利于老师创建力的发挥，有
16、利于学生的主动参加，有利于建立同等和谐的师生关系。课堂教学评价的改革，要求老师在课堂上，一要细心地备课，设计好教学的每个环节，要走进学生，了解学生的须要，在学生上花功夫，做到优化教学目标；二要面对全体学生，关注学生的特性差异，为每一个学生供应同等的学习机会；三要正确地把握课标，引导学生驾驭学问与技能；四要创设情景，激发学生参加学习的热忱，引导学生自主、合作、探究学习；五要营造民主和谐的学习氛围，创建条件让学生敢说、敢问，培育学生的创新实力，让学生尝到胜利的喜悦。 四、更新老师的教化观念，树立新的学生观和学问观 1、老师要对学生有一份为人父母的爱心 学生就像一颗稚嫩的幼苗, 可塑性很强, 老师的
17、一言一行都会对他们产生极大的影响, 关系到他们能否强壮成长。这就要求老师要对学生有足够的爱心, 学生, 无论成果的好与坏, 都要像父母挚爱自己的孩子一样, 用阳光雨露般的爱心去关切、酷爱每一个学生。每个孩子身上都有最强的一面，老师应擅长在每个学生面前，甚至在表现最平凡、智力最感困难的学生面前，开发他们的精神领域，并使他们能在这个领域里达到一个高度，显示自己，从人的自尊感源泉中吸取力气，让他在班集体中，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。 2、要从心底接纳学生，树立发展新的学生观 人是带着有色眼镜来看这个世界的，人对这个世界的光照总是带有很强的自我色调，很简单主观臆断。作为老师假如主观意
18、识太强，就很难去了解学生，理解学生。青少年学生的身心正处于自不成熟至相对成熟，由不定型到相对定型的过渡时期，他们是有待于进一步发展、完善的人。就其本性来说，他们总是主动感知外部世界，主动参加社会生活，有意识地找寻并接受某种影响或抗拒、排斥某种影响，在与客观世界的相互作用中不断地发展自己。作为老师就应当听一听学生们的想法、想一想学生的感受，从心里接纳学生独特的自我，特别的特性，不要以往昔的、定型的眼光看待学生，要留意探讨新形势下学生的新特点：要依据不同年龄阶段学生的新特点加以引导，我想这样学生在学习中的主体地位才能真正得到敬重。 3、老师应与学生建立民主同等的关系 平凡的老师，无视教化的宏大和自
19、身的使命，只会照本宣科，不思进取，不信学生有创新潜能，不会发觉学生创新的火花。老师要有较强的创建意识，用创建的才智激发学生的潜能，以人为本，培育学生主体精神。激励学生自主学习，主动思维，培育和发展创新实力。老师应树立新的学生观，要重新谛视自己的职业特征，使传统形态的“说教”变为学习者思维形态的感悟，老师应教给学生学习方法，使学生能在学问的海洋里遨游。学生的发展具有不完备性，老师应不求人人语数优秀，必求每生各科合格，做到让每生有所长，使学生全面发展，培育特长。做到因材施教、谆谆教导。处理好“减负”与全面负责的关系。帮助学生立志、乐学、慎思、立志是学习的动力；乐学可以使学生持之心恒，坚持不懈，慎思
20、能使学生把“学”与“思”结合起来，培育学生擅长思索的实力。以老师为主导，学生为主体，夯实基础，培育实力，发展智力，处理好师生、教学的辨证关系。做到转化有决心，提高有信念，思想要关切，辅导要耐性，对学生有爱心，以挚友的真诚去拨动学生的心弦。 4、老师还应当敬重学生 学生是发展的、独特的、具有独立意义的人。老师应努力驾驭学生身心发展的规律，相识规律、遵循规律，它要求老师应努力学习，驾驭学生身心发展的理论，熟识不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教化教学 活动，从而有效促进学生身心健康发展。老师应当信任每个学生都是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以主动成长的，是
21、有培育前途的，是追求进步和完善的，是可以获得胜利的，因而对教化好每一位学生应充溢信念。 总之，老师是人类社会发展的桥梁，是人类文化的传递者和创建者，是人类灵魂的工程师，是社会的专职教化者。面对当前我国教化发展及课程改革新形势的挑战，每一位老师必需在教学育人的过程中深化实行科学发展观，不断鞭策自己，努力塑造敬业、奉献的师德形象，脚踏实地、尽职尽责的教书育人，树立以学生发展为本的教化观念。振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师只有不断提高自身素养，才能适应现代教化的须要，才能适应时代的发展，成为一名适应新时代新要求的高素养老师。 参考文献 1、杨海云.终身学习，做充溢的自己关于“一桶水、
22、一杯水问题”的思索J.新课程探讨（基础教化），2022年11月（203期） 2、劳凯声主编.教化学M.天津:南开高校出版社，2001年 3、丛连芳.实行有效措施，提高老师素养J.辽宁教化探讨，2001年04期 4、黄晓军.调高小学老师专业素养的对策探讨D.南京:南京理工高校，2022年 5、王守恒.课程改革与老师专业发展M.安徽:安徽教化出版社，2022年 如何提高老师素养 论如何提高老师素养全面推动素养教化，是贯彻党的教化方针即培育全面发展的跨世纪人才的重要途径，是教化改革发展的必定趋势。是想变更过去的那种四班，讲话，模式化的教学方式，必需. 如何提高老师素养 如何提高老师素养全面推动素养教
23、化，培育具有创新精神和创新实力的高素养人才的关健，在于建立一支勤奋、扎实、严谨、创新的高素养的老师队伍。那么，如何提高老师素养呢？我认为应. 如何提高老师素养2 立足校本培训，促进老师成长随着新课程改革的不断深化，先进的教学理念期盼着老师综合素养的不断提升，须要老师站在以学生发展为本的高度，努力提高自身业务素养。近年来，我校立足自. 浅谈如何提高老师自身素养 浅谈如何提高老师自身素养邢聪聪现代教化对老师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说：“实力只有由实力来培育，志向只有由志一直培育，才能只有由才能来培育。”培育具有创新精神和实. 如何提高老师的综合素养 保边小学关于如何提高老师的整体素养的方案改革开放以来，我国小学老师的素养有了显著的提高，但是目前小学老师的素养现状与社会及教化发展的要求还存在肯定的距离。其主要问题. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页