《dtnl》学情分析方案.docx

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1、dtnl学情分析方案县(市、区)学校姓名学科语文能力维度J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境教学主题部编版小学语文一年级上册dtnl教学对象一年级学生教学目标1、正确认读d t n 1 4个声母,读准音,认清形,正确书写。学会与单韵母拼读,学 会认读“土、马”等五个生字。2、设置亍青景,图文结合,多种形式朗读,加深印象。3、体验拼音学习的乐趣。教学重点掌握拼读d、t、n、1与带调单韵母组成的音节;会认“马、不、土”三个生字,认识 “马路、泥土”

2、。学习难点读准与带调韵母组成的音节。分析工具希沃白板PPT分析方法课堂观察法。课前运用希沃白板,通过希沃白板里面的课堂活动小游戏快速收集和分析 学生信息,有效了解学情,从而改进教学设计。学情分析实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学对象是莲城小学一年级刚入学的学生,很多行为习惯还在养成阶段,学习经 验较少,知识储备量也不够。这个阶段的学生学得快忘得也快,所以如何在课堂中加深学 生对知识的记忆是一个很值得思考的问题。dtnl是部编版一年级上册第二单元的课文,拼音学习对于刚从幼儿园毕业的 一年级小朋友来说比较抽象、枯燥,也具有一定的难度。因此,本节

3、课在设计教学时,利 用信息技术手段,通过创设情景、编儿歌、顺口溜、做游戏、观看视频等形式,让孩子在 自主实践中学习拼音,营造一种愉快和谐的气氛,培养其学习拼音,学习语文的兴趣,提 高课堂效幸。此外,还通过各种方法调动孩子多种感官,将生活实际与拼音学习相结合, 力求让课堂富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,化难为易。整个教学中,我始终把自 己放在引导者、参与者的位置上,让孩子成为课堂的小主人。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前测,及时反馈。在课前借助希沃白板的小游戏与学生们互动,不仅可以很好得 了解学生对dtnl这一课的掌握情况情况,还可以活跃课堂氛围,一举两得。评价标准优秀合格口方案要素完整,表述清晰;方案能够有效支持学情分析目的达成;口工具设计/选用科学合理,操作便捷,分析结果易于导出使用; 方案要素完整,表述清晰; 方案能够支持学情分析目的达成; 工具设计/选用合理,操作便捷。口技术支持方式富有创新性,有学习与借鉴价值。自评等级口优秀口合格口不合格校评等级口优秀口合格口不合格是否推优口校优口县优评审签名:

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