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1、2022人教版四年级语文下册第八单元教学设计_语文第八单元教学设计 人教版四年级语文下册第八单元教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“语文第八单元教学设计”。 人教版四年级语文下册第八单元教学设计 金寨镇中心校赵花香 教学内容：教材第138页第162页。 教材分析： 本组教材的专题为“故事长廊”，支配的都是古今中外的经典故事。其中有寓言故事、民间故事，还有神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领会正义和才智的无穷力气；并对学生进行民族团结的教化；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 本组课文以故事为主，教
2、学中尽可能的体现“先学后教，多学少教”的思想，把学习的主动权还给学生，以构建有效课堂。经过仔细探讨可本单元可实行默读、思索或讲故事的方式进行，通过复述和表演把握课文内容。寓言两则文短寓意深，可以逐段学习，引导学生在阅读中抓住主要内容，还可以让学生根据“思索题”的提示探讨，抓住人物对话的重点语句来思索体会，如，第五自然段扁鹊说的话。民间传闻文成公主进藏浅显易懂，可以读一读，再复述故事。教学普罗米修斯，在懂课文内容后，可以利用“思索题”重点思索和探讨：“普罗米修斯最让我们佩服的是什么？”体会课文要告知我们的主要思想。还可以通过描写人物的语句，体会不同人物的不同心情。民间故事渔夫的故事，故事简洁，情
3、节集中，可读性强。学生可自学为主，了解课文的主要内容情节，通过复述或表演，体会人物对话的不怜悯感，进一步把握主要内容。 学习目标： 1、相识28个生字，会写27个生字，正确读写“理睬、医治、驱逐、造福”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读故事，讲解并描述故事。 3、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教化。 学情分析： 学生大多喜爱读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了肯定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感爱好。在本单元的学习中，要留意给学生充分的读书时间，让学生先自己学，自己通过反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为动身点，把学生目光引
4、到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的爱好。 教学方法措施： 1、从学生已有的阅读积累动身，激励学生依据以前对这些故事的了解，相互沟通见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对性地开展有效课堂教学。 2、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。 3、使学生对不同体裁的故事产生深厚的爱好，从而有效地拓展课外阅读。 教学打算：老师制作与教材内容相关的课件。 课时支配：课时 11-13课时 29 寓言两则 教学内容：教材第139页第143页 教材分析： 纪昌学射一文是人教版四下第29课的一则寓言
5、故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。 扁鹊治病一文我首先要明白扁鹊没有治病，故事的主子公不是扁鹊，而是蔡恒公。故事重点不在讲扁鹊的医术之高超，当然读了这则故事，扁鹊医术高超这一事实是不行回避的，而是在讲蔡恒公的自大、刚愎、不听劝说，最终死去。故事的真正意义也在于此。这些当然不必要跟学生讲解，学
6、生在学习课文后自然会明白，但老师的教学导向应当明确。 学习目标： 1、相识6个生字，会写13个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“穿梭、全神贯注、竟然、百发百中”等词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容，复述其中一个故事。 3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 4、练习提出问题和大家探讨，敢于发表自己的看法。 学情分析： 经过几年的语文学习和实践，学生已经驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的独立学习语文的实力，学习中坚持以自读为主（先学），重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学
7、生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，老师适当点拨、扶助，必要时精当讲解（后教）。 课前打算： 1、查阅有关扁鹊的资料。 2、多媒体课件。 课时支配：2课时 第一课时：学习继昌学射，体会学习要练好基本功。 其次课时： 学习扁鹊治病，知道要防微杜渐，要擅长听取别人正确看法的道理。 第一课时 课时数：1 教学过程： 一、导入： 1、同学们，今日我们一起来学习一则寓言故事。你知道寓言故事是怎样的故事吗？（指名说：简洁的故事蕴含一个深刻的道理或教训）我们要学的寓言故事叫：（板书课题：纪昌学射） 2、看到题目，你想知道什么？ （随机板书 纪昌？ 向谁学？ 怎样学？ 结果？） 3、既然是寓言，你还
8、想知道什么？（寓意） 设计意图：由课题入手，自然导入新课，清爽亮丽，带着疑问走入课文，让学生在头脑中有了初步的印象。 二、自学课文。先让学生初读，要求读准字音，读通课文，了解大意 1、大家放声自由地读读课文，遇到难读的句子反复读。 2、谁情愿来读课文？指名轮读课文。 3、了解大意 现在，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?用四个字说就是纪昌学射 看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的课文题目为“文眼”。 现在，你看，那些问题解决了？ 设计意图：理清课文思路，通过学生先自己学习，在读熟读懂的基础上，进行语言文字训练，使学生进一步理解课文，了解其大意，为下面的学习
9、做好铺垫。 三、精读“练视力”，比较式探究文本 1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？ 2、比较异同探究“练视力” 写纪昌“练视力”的这两个自然段，其实有许多相同和不同的地方。今日也来练练大家的视力，看谁找得快，找得多。 预设：提要求 “你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨 你读课文时，能不能把意思强调出来？要求读出强调要求的语气，（随机板书：牢牢地盯住 不能眨一眨） 学生再读，特性化朗读：牢牢地盯住 不能眨一眨。 读第三段的提要求的语言： “虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。等到练得能够把微小的东西，看成一件很大东西的时候
10、，你再来见我吧!” 学生：练习的方法。 读句子： 纪昌回家之后，就起先练习起来。妻（q）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。 回到家里，又起先练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(sh)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。 我感觉你已经讲出了相同之处，相同点是什么？“都是全神贯注。” 那好，把怎么练的，用强调语气读出来，自己读。 指名读练习过程： 妻（q）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。 他用一根长头发，绑住一只虱(sh)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。 男女学生读时老师引说引读。 学生：结
11、果 古代女子几乎每天织布，纪昌几乎每天这样练。两年以后，一起读 你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思吗？ 本事强，本事高，本事好都是指本事练得（相当到家）详细说明一下，就是 你觉得纪昌看虱子的本事到不到家？谁也能够这样来详细说明一下？ 纪昌的本事相当到家了- 第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子- 虱子多少大？车轮呢？ 纪昌整整全神贯注地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子 （大得竟然像车轮一样） （板书： 竟然 ） 你觉得读这句话有一种怎样的感觉？ （惊喜的，惊异的，出乎意料的） 我们一起再读一遍。 两年以后，纪昌的本事练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的
12、眼睛也不会眨一下。 那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 虱子多大？车轮有多大 （问学生：你们信任吗？再读读，要求读出夸张之感，惊异之感。） 纪昌一练就练了三年，三个365天啊，一千多个日子，他练到这种程度，纪昌用竹篾做弓，蚕丝当弦，绣花针是箭，看准虱子射过去，发觉针穿透了虱子的身体，绑虱子的头发丝儿却没有断。这就是流传的“纪昌贯虱”的故事。 （ 副板书： 纪昌贯虱 ） 请大家自己选择其中一个练视力的小故事，读一遍，再看着板书试着说一遍。学生自己练习。 指名各说一个 四、引读第四段、第五段， 取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。 说
13、说怎样的人称得上是“射箭能手”功夫不负有心人，纪昌最终成了百发百中的射箭能手。 你眼中的射箭能手是怎样的人？ （以下机动，看时间而定） 引入“百步穿杨”的故事，活用文本 请生简洁讲解并描述“百步穿杨”的故事，出示小故事。 纪昌有这本领吗？我想问问纪昌。 1、纪昌，柳树上的叶子被风吹着飘来飘去的，你能射得到吗？ 2、纪昌，你离柳树百步远，我都看不到那几片叶子了，你怎么射呀？ 我们一起来读读写射箭过程的句子 出示：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果真射到了那片叶子。 设计意图：通过学生（先学）即整体探究的基础上，（老师后教）学生心中对于纪昌有了较全面的相识，让学生与文本对
14、话，补充课文中的空白，让内容更完整，更详细。 五、引导质疑，揭示寓意 看看这射箭的过程，拉弓，放箭特别重要，再看看课文（指板书）， 预设：为什么课文写练视力部分那么详细，而没有详细写练开弓，练放箭？ 是啊，你明白吗？ 这就是这则寓言要告知我们的一个深刻的道理。（基本功 恒信 毅力） 你还能从这则寓言中读懂了什么呢？（老师后教“即点拨”-此时老师的指引、点拨 起到了事半功倍的作用。） 设计意图：深化中心，须要按部就班，在上面几个环节的探究中，学生自然而然的就明白了寓意，深化浅出的学习课文，达到了预期得效果，让课堂真正成为了“有效课堂”。 板书设计： 纪昌学射 练视力开弓放箭百发百中 基本功：恒心
15、、毅力 教后反思：为了把课堂学习的主动权还给学生，提高学习效益，我本年度确定的校本研修主题为：构建四年级语文有效课堂教学。重点是进行“先学后教，少教多学” 的探讨。也就是要聚焦课堂，落实学生的主体地位，回来语文学科的本质。本节课从备课到上完课，我自始自终，以学生为主体，老师进行引导点拨，教学流程中，始终落实了让学生先学，多学，老师少讲或不讲，学生在整体探究的基础上老师给与恰到好处的点拨，顺当完成了教学任务，达到了预期目的。这节课我也感到，对于少数学习差的学生，先学、多学出现了困难，课堂上老师要特殊关注，课后还要额外进行辅导，否则这部分学生会掉队的。 人教版四年级下册语文第八单元教学设计专题 2
16、9.寓言两则教学目标： 学问目标：1.相识6个生字，会写13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。实力目标：联系有关词句，体会人物. 四年级语文下册第八单元教学设计 四年级下册第八组本组教材的专题为“故事长廊”，支配的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象奇妙的神话故. 人教版三年级语文下册第八单元教学设计 29、古诗两首三维目标 1.相识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传闻，并情愿讲
17、给别. 人教版四年级下册语文第八单元教案 第八单元29寓言两则教学目标 学问与技能1.学习课文,体会到学习要练习好基本功和防微杜渐,不要讳疾忌医,要擅长听取别人正确看法的道理。2.会认、会写本课生字。正确读写词语. 四年级下册语文第八单元词语盘点教学设计 第八单元词语盘点教学设计【设计理念】通过词语盘点的练习，培育学生的积累词语的实力，指导学生学会归纳、积累词汇，提高自己的语文素养。 【教学目标】1、理解所学的词语。学习. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页