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1、一个自卑孩子的案例分析报告一个自卑孩子的案例分析报告榆中县文成学校岳雪莲一、基本资料小强（化名），五班级同学，男，自卑畏怯的心理使得自己缺乏 竞争士气，缺乏自信念，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承 受力量，总觉得自己不具备和他人同等的条件，的确不行，在激 烈的竞争中，这种心理障碍是走向胜利的大敌。（一）个人因素通过观看，我发觉小强也抱有很多的幻想，盼望将其变为现实, 也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满意 或部分满意，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方 面。这样给他带来紧急、恐惊、愁闷和绝望。他长期受自卑、羞 怯、焦虑和恐惊等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评
2、价 自己。即使在胜利面前也难以体验胜利的喜悦，从而陷入失败的 恶性循环之中，严峻影响他的身心健康进展。（二）家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的 自卑和无奈。原来小强的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失 明，爷爷做杂工，小强的日常生活起居只能由身患严峻糖尿病的 奶奶照看。虽说他也诞生在独生子女家庭，但他所要面对的和承 受的的确其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不 从心，爷爷间或才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很 高，表达的方式也非常粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他 肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑 心理，否定自己，怀疑自
3、己，担心、苦恼、孤独、离群等情感障 碍随之而来。小强经常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是 他慢慢变得性格孤僻，不情愿与人交往，有时还埋怨别人不理解 自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独孤独 的心情体验。（三）老师因素在学校里，老师们对小强了解不够全面，关注不多，久而久之， 让他便渐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能准时完成课 外作业，得不到老师适时的表扬和鼓舞，甚至是另眼相待，因而 否定自己的一些行为和想法，渐渐不信任自己的力量与水平，也 就越来越不自信，自卑感渐渐占了上风。另外，老师对少数心目 中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对小强这种 状况的同学来说，
4、是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自 惭形秽的心情体验。他对自己缺乏信念，感到在各方面都不如人, 有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的力量过低评价，心理 承受力量脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。二、辅导过程：（一）激励教育，唤起信念。为了消退小强的畏惧心理，我在课余常常有意无意的找他闲谈。 课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批判他， 发觉他有所进步准时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到 小强是我们整体中的一员。慢慢的，他开头喜爱和我接近了。（二）树立信念，激起动力。记得有一次班级进行小组间的演讲竞赛，胆小的小强被所在小 组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，
5、我就发动他的好伴 侣动员，并让他们一起上。开头他不情愿，最终加上家长和老师 的鼓舞，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所 任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了快乐 的笑容。从今他变了好多。对好多课也有了肯定的爱好。她真的 开头努力了，成果也有了飞跃。（三）沟通沟通，转变观念。小强心理上的自卑，很大一部分缘由在于家庭环境及教育方式。 因此，我把她的爷爷奶奶请来，具体地分析小强在校的表现及缘 由，与他们沟通，反馈状况，共同商议 解决孩子不良心理状况 的方法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要赐予充 分的确定和表扬，为自卑的小强供应更多表现自己的机会。适当 地让孩
6、子做家务，提高孩子的自理力量，从家务劳动中熬炼与家 人交往的力量。我特地登门访问小强双目失明的妈妈，劝她乐观 些、开朗些，多与儿子沟通，多给儿子关爱，用自己的行动感染 儿子，让他感受到应有的暖和和欢乐。同时，我我拿来家中的衣 裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告知他：“要 想摆脱逆境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我 们会始终关怀你，关心你！”当得知小强凑不了拍照的钱，即将 错过医保办理手续时，我毫不迟疑地掏出十元钱给了小强，让他 有了和其他孩子同等的机会。（四）多元评价，促进自信。开展形式多样的评比，用激励的方式使其扬长避短，我们让他 自主设立了自己的成长档案，每月评一
7、次，让他通过自评、小组 评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，小强从他人的确 定中得到了满意，获得了自信；在自我批判中，学会反省，逐步 完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的 评价，把小强突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。 这样充分调动了他的乐观性，使他在评价中自我激励，迸发个人 力气，不断自律、自信、自强。三、辅导后记面对小强的转变，让我更加熟悉到激励的作用、集体的力气。对 因缺少关爱等因素造成的儿童，更应为他们创设公平的学习、生 活和人际交往的环境。儿童是在不断进展的，心理还不成熟，在 爱与友善的环境中更简单订正错误，使他以健康的心态正视自己, 以乐观的行为超越过去，向好的方面进展。因而，针对类似的同 学要循循善诱，不行操之过急，老师不要把留意力集中在孩子的 不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开 自己心绪，渐渐地转变看待四周事物的不正确思想，将自己融入 到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、参加， 使其自信自强。从而将自己的留意力转移到家人、老师、同伴身 上来，最终消退与全部人的隔阂，乐于学习，乐于生活。四、效果反馈点滴的付出，公平的关爱，让小强慢慢变了：课堂上，他开头布 满信念地举手发言，活动中，他开头出现乐观的身影；作文里， 充溢着他对生活的信念，对老师和同学的感谢之情