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1、3 .结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科 语文 年级三年级备课教师课时安排2课时课题8卖火柴的小女孩学习目标1 .认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几” 等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写 “火柴、围裙”等15个词语。2 .能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表 达的愿望。3 .能和同学交流印象深刻的局部，说出自己的感 受。达成 评价1 .能识写生 字。2 .能正确流利 地朗读课文， 想象画面。3 .能和同学交流故事的主要内容。先行组织：简介作者，导入新课1 .板书：卖火柴的小女孩安徒生同学们，你们喜欢世界著名作家安徒生的童话故事吗？你们有谁知道安徒生是哪国人吗？
2、 他都写过什么作品？你们又听过他的哪些故事呢？谁来说一说？今天，我们就来 学习安 徒生笔下的这篇名作卖火柴的小女孩2 .播放安徒生的简介与写作背景简介录音。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：课文生字新词你能自己学会吗？活动一；读准生字字音，在课文中圈出生字，再读出由生字组成的词语， 理解词义。活动二：请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出 生字和多音字，并注音。嵌入评价（做到什 么程度）用横线画出描写红头遇到危险时说的话，青头帮助、鼓励红头的句 子，再次大声读一读。汇报交流。同桌合作共同画一画，说一说。(2)红头遇到危险的句子。从“急忙”这个词语你能感觉到什么
3、？指名回答。(从这个词语可以看出青头对红头的关心，也应照了开头 第1自然段中提到的它们是好朋友。)(3)指名读第11自然段，找出里面对青头动作、语言的描写。从它 的语言和动作中你能体会到什么？(4)指名朗读第13自然段，读出青头为救朋友的急切心情。(5)再次分角色朗读第1416自然段，课件出示思考内容。“悲哀”说明了什么？青头又是怎样做的？你觉得红头是个懦弱的蟋 蟀吗？同桌商量后再回答。(6)默读第17自然段，课件出示思考内容：从这一段的描写你了解 到哪些内容？指名回答。(吞下去的草真的又被牛送到嘴里。红头虽然看到了亮光, 但已经不能动了，它已经筋疲力尽了。)(7)再次指名分角色朗读第1821
4、自然段，把握青头的语气。课件 出示思考问题。青头用什么方法解救的红头？红头看到青头后有什么反响？你能从 青头的话中体会到什么？师：同学们说得真好，课文学完了，大家一起来完成一个任务：画出 红头在牛肚子里旅行的路线图。同桌商量后回答。课件出示牛嘴里一一肚子一一第一个胃一一第二个胃一一牛嘴里问题三：分角色朗读课文注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。问题四：想象表演，深化理解活动一：想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？活动二；将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。活动三：学习课文后，你最想说什么？(遇到困难和危险时，朋友的帮 助是非常有用的。朋友之间应互
5、相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。 要多交好朋友)迁移运用：建议读小豆子的旅行，想一想，小豆子在人体旅行中经历了什么?成果集成:10在牛肚子里旅行牛嘴、从不咀嚼田嚼慢咽kK第一彳胃热个胃四个胃贮藏消化作业设计：1.把这故事讲个家人们听。2 ,完成学练考。学科 语文 年级 三年级 备课教师课时安排1课时课题11* 一块奶酪学习目标1 .认识“宣、诱”等11个生字， 读准多音字“处”。2 .默读课文，能了解课文大意， 结合课文内容对蚂蚁队长作出简单 的评价。达成1 .能正确认读课文 生字。2 .能说出故事的主 要内容。先行组织：L （课件出示：几只蚂蚁围着一块大奶酪的图片）引导学生观察，并用自
6、己的语 言描述，几句话就行。2 .师：什么是奶酪？小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？赶紧去课文中看看吧。课件出示课前的奶酪的资料：奶酪又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，其性质与常见的酸牛奶有相似之处，都 是通过发酵过程来制作的，但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养也因此 更加丰富。3 .板书课题，齐读课题。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）问题一：初读课文，识记生字活动一：默读课文，要求读准字音，读流利，遇到不认识的字圈出来或者请教同桌。做到不出声、不指读，带着“小 蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？ ”这个问题默读课文。活动二：用自己的方法理解词语“搬运、禁令、聚集”。活动三：检查朗读情况
7、，看字音是否正确，句子是否通顺。活动四：同桌合作，汇报交流。问题二：理解课文内容活动一：默读课文，课件出示默读提示。数一数课文共有几个自然段？哪几个自然段写了故事的起因？哪几嵌入评价（做到什么程度）能自 主认读生 字+1能把 故事的大 致内容讲 清楚+2个自然段写了故事的经过？哪几个自然段写了故事的结果？活动二：小组合作反响交流。活动三：学习第一局部。活动四：学习第二局部。(1)课件出示自学提示：为什么要写奶酪诱人？找出描写蚂蚁队长心理的句子，你可以看出它有什么样的想法？大家为什么依旧不动，眼睛望着别处，心里却牵挂那一点儿奶酪？(2)同学们一块交流。活动五：学习第三局部。(1)课件出示第11段
8、课文内容。(2)如果你是蚂蚁队长，现在你会怎么想？(我也想吃啊，奶酪一 定非常好吃，但是我是队长啊，要以身作那么，我自己吃了队友怎么看我啊， 我还怎么领导它们？不！不能吃！)(3)大家干活的劲头为什么更足了？(因为它们看到了一个以身作 贝h充满爱心的队长，它们爱戴这样的队长。)活动六：课件出示问题：说一说你喜欢这个蚂蚁队长吗？为什么？迁移运用：学会复述故事。成果集成：r 蚂蚁们：自律，有毅力，心齐一块奶酪Jr 蚂蚁队长：严于律己，保护幼小J作业设计：把这个故事讲给别人听。学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题习作：我来编童话学习目标1 .能借助教材提示的内容，发 挥想象，编写童话故事。2
9、 .能尝试运用改正、增补、删 除的修改符合自主修改习作，初步形 成修改习作的意识。能给习作加题 目。达成1 .能根据课本所给的词 语提示编童话。2 .能格式正确地写习 作。先行组织：谈话导入，激发兴趣1 .谈话导入：童话故事很有趣，是大局部孩子喜欢阅读的书籍，里面的故事情节 非常生动，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣 自己编写一个童话故事呢？2 .板书课题：我来编童话新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：明确思路活动一：讨论：课件出示讨论内容本单元中我们学习了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公无论是动物还是植物
10、，还是生 活中的物品，都能说会笑，会思考。作者把它们当成人来写，赋予它们人 的性格。活动二：课件出示词卡。国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么嵌入评价（做到什 么程度）样的故事？发挥想象，把故事写下来。(1)写之前想一想故事里有哪些角色？(可以从上面任选一个或者几个。如果需要， 也可添加你喜欢的其他角色，如“小公主” “勇士” “月亮” “树博士” 等)事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？想什么？猜想一下它们说话时的表情是怎样 的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？能发挥丰 富的想象 力+1能有序
11、地、 想象力丰 富地编写 童话故事 +2(2)写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。你还可以试着给自 己的童话加一个题目，注意题目要居中。活动三：你可以尝试着填写下面的表格，帮助自己梳理故事情节。问题二：写法指导活动一：拟定题目，可以用主人公的名字命名，也可以用主人公的特 点命名。同学们可以根据自己想象的内容想一个好的题目。活动二：选好角色后，就要想象它们的外貌、性格是什么样的。注意 想象要合理，比方国王有至高无上的权力，玫瑰美丽但有刺，啄木鸟是树 的医生等。活动三：童话采用拟人的手法，把故事中的角色当成人来写，让它们 能说会笑会思考，还可以用夸张的手法，让角色的特点更鲜明。活动四：大胆想象，
12、合理构思。只要把故事的角色会怎么说，怎么做, 怎么想都写具体，你的故事就饱满了。活动五：从词卡中选择需要的词语，确定好时间和地点，周围的环境 等，要写明白你的故事想让大家明白的道理。活动六：注意题目要居中，想好思路后把故事写好，自己检查时看看 格式是否正确，句子是否通顺，是否有错别字。最后我们相互评议第二课时问题一：学生继续写作问题二：交流展示，互相学习活动一：把写好的故事读给同学听，提供习作的快乐。活动二：教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人 提出的意见进行修改。活动三：学生修改作文。问题三：学生把修改好的作文誉写在作文本上迁移运用：学会编写童话故事。起因一一国王在小河边散步
13、，发现一朵玫瑰花无精打案国王与玫瑰花国王与玫瑰花经过一一国王把孤单的玫瑰花移到热闹的王宫里结果一一玫瑰花变得开朗，更加美丽作业设计:编写一个童话故事。学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题语文园地三学习目标1 .以童话为内容进行交流， 要讲清童话的特点，感受童话鲜 明的人物形象，以及从中受到的 启发。2 .通过“减一减”的方法， 认识一些新字。能自己发现这些 字在读音和字形上的特点。3 .通过“读一读”对学生写 字进行巩固，并能够自己发现这 些生字与偏旁之间的关系。4 .学习在阅读中积累语言， 随时记录。学习用修改符号修改 病句。试着修改自己的习作。5 .积累一些谚语。达成 评价1 .能
14、交流童话故事的基 本特点。2 .能通过“比一比”的方 法自主学习生字。3 .能掌握三种简单的修 改符号的使用方法。4 .能理解三句表达“理” 的谚语、并熟读成诵。先行组织: 开门见山，直接导入。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：交流平台导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话 吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。在童话世界里， 植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这节课我们一起走 进花园去看看吧。活动一：课件出示问题再次回忆这几篇童话，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的 愿望这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印
15、象最深 刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？小组讨论后回答。嵌入 评价（做 到什么程 度）能发 自主识字 +1童话故事主要角色主要情节得到启示能拓 展交流所 知道的类 似的成识 字方法+2卖火柴 的小女 孩小女孩小女孩在大年夜里卖火柴一一根也没有卖出去,五次擦燃火柴一一最后冻死在 街头珍惜现在的幸 福生活，认真 刻苦学习那一定人生每个阶段一粒种子会很好木地板都要乐观生活在牛肚青头和红红头被牛吞进肚子一第一个好朋友要互相子里旅胃一第二个胃一牛嘴里一被能学行头救帮助会初步正一块奶蚂蚁队长蚂蚁队长想吃奶酪一战胜诱要学会守纪律确使用修和小蚂蚁惑一给最小的蚂蚁吃一得到改符号+1酪尊敬和关爱别人们活动
16、二：这些童话故事有哪些特点呢？问题二：识字加油站活动一；课件出示读一读，比一比，认一认。能理伸一申（申请）界一介（介绍）解、背佣棕一宗（祖宗）忆一乙（乙方） 招一召（召开）教一孝（孝顺）谚语+2活动二：指名拼读生字，齐读生字，指名领读。活动三：同桌比照读，互相交流，记下你的发现。课件出示后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。左形右声：伸、招、棕、忆。右形左声：教。上形下声：界。识字方法有很多，可以用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”的方法换掉字的偏旁，帮助识字。这种方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”
17、：利用已学过的“青字加上“3 ”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。我说得不错吧！活动四：拓展认识左形右声，如：松（公）、渔（鱼）左声右形，如：功（工）、战（占）上形下声，如：花 上声下形，如：烈 内形外声，如：闷 外形内声，如：圆（化）、芳（列）、忘（门）、问（员）、赶（方）（亡）（门）（干）第二课时问题一：词句段运用读一读，和同学交流你的发现。课件出示：口口活动一：小组交流，组长汇报教师点拨：这
18、些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三 类：跟口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、嘀。跟叫唤的动作有关：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤、鸣。活动二：课件出示小拓展手：打扑扔扫心：忘志忽念水：汉汁汗江活动三：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字, 还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就来学习 修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。活动四：课件出示( zh e ng ( 挣.zh e ng () rj i (几Y)U 1 ()rhu a ng ()r p e n()晃I喷)Lhu a ng ()L P n()正确
19、品读 书写+1活动三：学习文中的生字词语乖巧哆哆嗦嗦烤鹅冻僵火焰问题二：你能自己读通课文吗？活动一：播放读音。（让学生入情入境的听，真正地走进故事，了解故 事梗概。）活动二：速读课文，整体感知。（让学生快速浏览课文，在老师的引导 下，标画出相关词句，回答相关问题，整体感知全文内容，初步感受作者表 达的思想感情。）师：作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的？说明了什么？（标画出相 关的词句：“冷极了”“下着雪” “大年夜”“赤着脚” “又冷又饿” “哆 哆嗦嗦” “蜷着” “缩成一团”）生：小女孩在这样寒冷的大年夜里光着脚卖火柴，说明小女孩的生活很 痛苦、很悲惨。老师小结：大年夜本应该是孩子与父母团
20、圆欢聚、最幸福的时候，可是 卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴。说明小女孩的生活境况非常 悲苦。认真观察, 书写规范、 漂亮+1想像力丰富+1能结合课 文内容说 出故事的 大致情节 +1迁移运用：sh e ng xi a( )2 .选字组词 伐代()木()表hu 6ch a i) 一Ji ezhe)xi a ng d e ng3.给加点的多音字注音。A家具城里的茶几（花眼了。B一阵风吹来，明晃（太多了，大概有几（十个，我都挑）晃的烛光轻轻地晃）动了起来。1 .读拼音，写词语C看见桌上喷（）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（）出来了。第二课时问题一：品读课文，初步感知活动一：出示四张卖火柴的小
21、女孩的图片。（一张是卖火柴的小女孩在oo李老师街经走了。、戴着,他穿着一件灰色的上布F顶蓝色的帽子。/菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜 山瓜）和西红柿。r ）V J s表示改正表示增补 表示删除（1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。（2）仔细观察修改前后的句子，作比照，学习了解修改符号。（板书: 修改符号）课件出示：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。活动五：课件出示小练习。修改病句L天空分外蓝，白云像轻纱一样，在蓝天飘荡。2.小明穿着白色的衬衫，一双蓝色的运动鞋。3,奶奶养了很多家禽，有三只鸡、两只鹅、一只鸭子，还有一头大肥 猪。问题二：日积月累活动一：课件出示灯不拨不亮
22、，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。活动二：师范读，学生跟读，自由朗读。活动三：小组交流，小组代表做汇报发言，教师小结。“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是：灯芯不拨，灯不会变亮； 道理不去辩论就不会明白！我从中受到这样的启发：道理要经过辩论才能 明白！“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是：有理到哪儿都行得通, 无理到哪儿都不行。它告诉我们无论做什么事都要以理服人。“一时强弱在于力，万古胜负在于理”的意思是：一时的胜负得失 可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。我从中 受到这样的启发：一时失败不算什么，掌握道理终将胜利。活动四：自由朗读
23、，背诵积累。活动五：练一练。课件出示一个男同学故意踩了一个女同学的脚，然后就吵起来了，最 后吵到老师那里，老师说：“, 一个一个地说明情况，我再来判断。”迁移运用：拓展交流其他表达“理”的有关谚语。成果集成： 交流平台语文园地一 J语句段运用日积月累作业设计：背诵三句谚语。大街上走着的图片，一张是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景图，一张是小 女孩擦燃火柴看到奶奶的情景图，一张是小女孩冻死在大街上的图片)活动二：师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课 让我们一起走进课文去看看吧。问题二：精读课文，品味感悟活动一：学习第14自然段。(1)课件出示自读提示：课件出示读一读第1自然段，想
24、一想：每年的大年夜，我们都会在家里和家人一起 高高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎 样的？从这个自然段你体会到了什么？(2)小组交流汇报。活动二：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。活动三：学习第59自然段。(1)第一次擦燃火柴课件出示：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看 到这样的景象？第5自然段一共有几个感叹句？感叹句的运用对表达情感有什么作 用？(2)自由朗读第69自然段，谁来说一说：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到了什么？为什么会看到这些幻象？课件出示活动四：学习第10-11自然段。看到的幻象原因第二次第三次第四次第五次想一想：小女孩为什
25、么死后带着微笑？最后一个自然段中的两个“幸福” 是什么意思？小组讨论后回答。问题三：升华情感，总结全文同学们，一个有着美好幻想的小女孩，一个想过上幸福生活的小女孩， 就这样悲惨的死去了！当新年的太阳高高升起的时候，小女孩却再也看不见 了想必同学们的心情都无比的沉重，我还看到有的同学眼中闪着泪光！ 今天，我们坐在明亮的教室里，你有什么话想对这个小女孩说的吗？回家后， 大家把这个故事讲给父母听吧迁移运用：L抄写本课的生字。2 .完成学练考的练习。成果集成：大年夜卖火柴卖火柴的小女孩 大年夜看着闻着悲惨的命运大年夜冻饿而死J幻想现实、A强烈的比照死亡微笑，作业设计:1,抄写本课的生字。2.完成学练考
26、的练习学科 语文 年级 三年级备课教师课时安排1课时课题9*那一定会很好学习目标1 .会认“缩、茎”等8个生字。2 .默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台 上的木地板的生命历程。达成 评价1 .能正确认读 生字。2 .能正确流利 地朗读课文， 想象画面。3 .能和同学交流故事的主要内容。先行组织：1 .师：什么叫“会很好” ？结合自己的生活实际说一说。生1：如果下次考试，我的英语成绩比上次的64分再提高10分，那一定会很好。2 .课文是怎样描写“那一定会很好”的呢？我们一起走进课文去看看吧。3 .板书课题，齐读课题。4 .介绍作者。.新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时问题一：初读课
27、文，自学生字新词活动一：课件出示本课要求会认的字缩努茎锯斧推吱拆（1）借助拼音随文识字，读准每一个生字。（2）小组合作，集中识记本课生字。组长逐一检查。（3）集体汇报交流：你们是怎么识记生字的？活动二：默读课文，要求把每一个生字的读音都读准确，并读准带有 生字的词语。问题二：学习课文，品味感悟。活动一：课件出示自学提示嵌入评价（做到什么程度）能用简洁 的话概括 每段的主自学提示默读课文，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历 程？小组合作，选择一段进行表演。活动二：汇报交流。一粒种子棵大树辆手推车把椅木地板。活动三：师：说一说，一棵大树变成手推车、椅子、木地板的感受。活动四：师：在漫
28、长的经历中主人公为什么追求不一样？小组合作讨论。活动五：自由朗读，想象画面。课件出示两个卡通形象，用对话的形 式呈现。自由朗读，想象树在每一个阶段舒服快乐的心情。一层层深入理解“会很好”，激发学生的想象。运用比照的手法帮助 学生读懂童话，使学生初步.要内容+1画出自己 最欣赏的 句子+1说一说这 些句子美 在哪里+2想象合理、 丰富+1 表达流畅、 自然+1迁移运用：拓展延伸：找严文井的小溪流的歌读一读，看看小溪流都经历了哪些阶段？ 每个阶段都有什么不同的想法？建议：几个人同读一本书，共同说说你读懂了什么， 相互交流，帮助理解童话故事的内容。（课件出示小溪流的歌中的插图）成果集成：9那一定会更
29、好j我一定要站起来一一高大的树种子做一颗会跑的树一一手推车能停下来，坐着休息一一椅子要是我能躺下来木地板作业设计：复述故事。学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题10在牛肚子里旅行学习目标1 .认识“咱、偷” 10个字，读 准“答、应”等3个多音字，会写“旅、 咱”等13个字，会写“旅行、要好” 等18个词语。2 .能体会青头和红头对话时的 心情，分角色朗读课文时能读出相应 的语气。3 .默读课文，能找出证明青头 和红头是“非常要好的朋友”的词句， 能体会到它们之间的真挚友情。4 .能画出红头在牛肚子里旅行 的路线图，并借助路线图讲故事。达成1 .能识写生字，认读生 词。2 .能用自己的
30、话简洁地 说一说课文的主要内 容。3 .能找出有新鲜感的词 句，和同学交流。先行组织：1 .猜谜语，课件出示家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。（谜底：蟋蟀。）（配蟋 蟀打斗的图片）2 .你对蟋蟀有多少了解呢？3 .今天，让我们来欣赏一下两只蟋蟀的故事。（板书课题，齐读课题。）4 .介绍作者。课件出示张之路，著名作家、剧作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任。国际安 徒生奖提名奖获得者（2006年），中国安徒生奖获得者（2005年）。5 .课件出示课前的资料。牛的胃：牛肚即牛胃。牛为反刍动物，共有四个胃，前三个胃为食道变异，最后 一个才是真胃。（出示牛的胃图片）6 .质疑课题，
31、看到课文的题目，你想知道什么？根据学生的具体情况，预设以下几种问题：预设：到底是谁在牛肚子里旅行？它是怎样旅行的？它都去了哪里？问题与活动（做什么、怎么做）第一课时嵌入 评价（做到 什么程度）新知建构问题一：初读课文，识记生字。活动一：课件出示自学提示自学提示：能用 简洁的话 概括课文 的主要内 容+2活动二：听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。活动三：学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子, 难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。活动四：指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通 顺。活动五：同桌合作，汇报交流。活动六：分类写字。（1）课件出示本课要求
32、的会写字。旅、咱、救、命、拼、扫、胃、管、等、刚、流、泪、算（2）仔细观察这些生字的结构，说一说你们小组合作后共同发现了 什么？（3）指导书写。左窄右宽：咱、拼、扫、流、泪左宽右窄：刚左右同宽：旅、救能画 出表达作 者想象力 丰富的句 子+1（4）课件出示：算、等。（可以从字义上加一张学生算题的图帮助 学生理解其义）上中下结构的字高度比要适当，中线相聚于竖线上。（5）课件出示命、胃、管。学生自己总结上下结构的字要注意的地方，教师相机指导。（6）学生练写，同桌评议，再次练写。（7）借助查字典、联系上下文理解词语的意思。如“细嚼慢咽”除 了联系上下文，也可以联系自己的吃饭习惯去理解。“蹭来蹭去”可
33、以用 动作演一演。（出示和这两个词语相关的情景图片）活动七：多音字认读。课件出示1 .它心想：我要是一容许，就会被青头发现。2 .青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊。（1）指名读上面的句子，注意加点字的读音，相机指导。（2）师：同学们注意到上面句子中的加点字了吗？它们都是多音字, 不止一个读音哦。大家还知道它们的其他读音吗？谁来说一说？（3）师：同学们真棒，掌握得很不错，下面我们一起来做几个多音 字小练习吧。课件出示1 .他答（）应一会儿告诉我这道题的答（）案。2 .在情况发生变化时，我们应（）该及时作出应（）对。3 .他一骨（）碌爬起来，才发现胳膊已经骨（）折了。指明学生回答，引导学生掌
34、握多音字在不同情境下的读音。问题二：再读课文，初步把握课文内容。活动一：默读课文，思考：课文主要讲了 “青头”和“红头”的什么 故事？活动二：交流明确：两只小蟋蟀在捉迷藏中，红头不幸被牛误吃到肚 子里，在牛的肚子里做了一次惊险的旅行的故事。第二课时问题一：复习旧知，导入新课过渡：上一节课我们大概了解了课文的内容，知道了课文讲的是红头 在牛肚子里旅行的故事，这既是一次奇妙的旅行，也是一次惊险的历程， 今天，我们就一起去看看到底是怎么回事。问题二：精读课文，品味感悟活动一：学习第17自然段。（1）请大家默读第17自然段。自学提示画出你不太理解的词语。思考：第1自然段讲的是什么？“卷到嘴里”你能用动作演一下吗？ 哪种动物的舌头也能把食物卷到嘴里？小组合作交流汇报。活动二：学习821自然段。（1）课件出示自学提示自学提示分角色朗读课文，读出红头和青头的情绪变化。