《《送东阳马生序》导学案（部编人教版九年级语文下册第11课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《送东阳马生序》导学案（部编人教版九年级语文下册第11课）.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、送东阳马生序导学案第一课时【学习导言】人到读书年龄，当入学从师，古来如此。莘莘学子最主要的是主观勤苦，前人有言“书 山有路勤为径，学海无边苦作舟。”让我们在朗读课文、译读课文初步体会课文的含义。课前学习：自主体验（走近作者 通读课文、疏通文意）【走近作者】宋濂（13101381）,字,号潜溪，谥文宪，浦江（在今浙江义乌县西北）人。朝初期著名 o学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。平生著作很多，有 o【通读课文】认真朗读几边课文，读通读顺。读准下面加点字的字音。嗜学（）弗之怠（）硕师（） 叩问（）叱咄 （ ）俟其欣悦（）负箧曳屣（）皴裂（） 媵人（）容 臭（）以衾拥
2、覆（）皆被绮绣（） 炸然（） 袍敝衣 （ ）【疏通文意】结合课文注释,结合课文注释,写出下面文言词语的意思。嗜学（） 致书以观（）假借于藏书之家（） 弗之） 走送之（） 逾约（）以是人多以书假余 （） 既加冠（） 名人与游（）尝趋百里外 隆望尊（） 稍降辞色（欣悦（） 故余虽愚（） 媵人持汤沃灌（） 日再食（）益慕圣贤之道（） 患无硕师 ） 执经叩问（)德） 援疑质理（）俟其） 卒获有所闻（ *） 负箧曳屣）以衾拥覆（ ）寓逆旅皆被绮绣（）腰白玉之环 （） 炸然若神人（）瀛袍敝衣（）略无慕艳 意（）体之奉（）课内学习：合作探究（预习反馈、朗读课文、译读课文）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课
3、前学习。2同学批语：O【明确文体】本文是一篇，其中的“序”，并非，而是 的意思。作为文章的体裁，序有 之分。【朗读课文】听读课文注意语速、重音、停顿。齐读课文学生齐读。比读课文男女生比读，互做评价。译读课文】对照课文注释翻译课文。注意以下句子的翻译。弗之怠。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。余则瀛袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。课后学习：巩固深化（完成作业本、翻译文段）完成作业本翻译文段今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大 厦之下而诵诗、书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告, 求
4、而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有 不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长 书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学 者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。送东阳马生序导学案第二课时【学习导言】常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为J这些都说明了苦难并非 全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。让我们在精
5、读课文、 拓展课文中深入体会课文的含义。课前学习：自主体验（通读课文 积累基础）【通读课文】认真朗读几边课文，读通读顺。我 能 发 现 作 者 在 求 学 过 程 中 的 困难： O【积累基础】1、摘录课文中的语句文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请让我摘录课文中的语句来回答。2、辨析各组虚词的意义以是人多以书假余（） 以衾拥覆 L无致书以观（）以中有足乐者（）走送之（）盖余之勤且艰苦此（） 余则袍敝衣处其间（）久而乃和（）复每假借于藏书之家（）*工门人弟子填其室（）生足肤锻裂而不知（）3、我来积累古人勤学事例： （晋车胤和孙康的学习故事） （战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）（西汉匡衡的学习故事）（孔子晚年读易的故事）课内学习：合作探究（预习反馈、精读课文、背诵课文）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。2同学批语：O【精读课文】圈划语句，概括学习困难通过圈划语句，我概括了作者在学习过程中的困难：合作探究，探寻克服方法通过合作探究，我探寻出了作者克服学习困难的方法深入思考，明确写作目的通过深入思考，我明确了作者的写作目的:【拓展探究】让我任选下面的话题进行探究：话题1:用自己的话描述一下作者求学时候的情景。话题2：如何看待作者的学习态度和从师尊师方式。课后学习：巩固深化（完成作业本）完成作业本P82