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1、学前儿童艺术教育（音乐）2 0 23年1月试题一、填空题（每空1分，共20分）L音乐的句法因素是旋律、和声、 节奏。2 .歌曲即兴的两种类型是 创编歌词、 自发咏唱。3 .课程目的表述角度的转换，一方面体现着 教育理论界对“教学” 重心从“教”转向“学”的意志 ；另一方面也的确能 促进这重 心在实践层面的转移 。4学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是一组织要素、组织标准、组织形态 。5.四类平常音色是 生活环境中的音色、自然环境中的音鱼、动物叫声、机器声音。6,节奏经验的年龄目的有稳定的节拍 、疏密节奏型。7 .幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是 评什么 、 谁来 W_、为什么评、 怎么评
2、 。8 .儿童艺术发展的三阶段是：（0 1岁）前符号阶段 、（27岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与也许的退步阶g o.幼儿拍感的两个方面是一合拍 、二拍、三拍的强弱韵律感 。9 .音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱 、 演奏 。10 .学前儿童音乐课程目的两类体系的名称是 以音乐教育内容为结 构框架的目的体系、以学前儿童音乐经验为结构框架的目的体 系 。11 .以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺 壑、 借用科学探究方式的铺垫、借用体育活动方式的铺 垫_、 借用其它艺术形式进行铺垫 O.句子结构学习的三种音乐材料类型是一模仿句、反复句、喊 答句 。12 .风格经验的年龄目
3、的有 摇篮曲、 舞曲 、 进行曲 。二、名词解释（每小题3分.共15分）.知觉系统答：知觉系统的产物是辨认，从音乐学习的角度来说，是对各种音 乐形式样式的辨别、确认。1 .音符单一的节奏型答：只有一到二种音符组成的节奏型。2 .幼儿园音乐课程目的答：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促 进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。3 .表现性评价答:指在真实情境中，根据幼儿在完毕实际任务时的表现而进行的评价。4 .双圈舞答:是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。5 .制作系统答:制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体 运动。6 .音乐作品的形式
4、性答：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐 设计。7 .音乐即兴答:是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时 地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。8 .邀请舞答:是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。1 0 .音乐技能答:指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表 达,即音乐能力。三、简答题（每小题7分，共35分）.前符号阶段儿童的艺术感知特性是什么？答:这一阶段儿童艺术感知的特性是感官原动性，即感知能力与艺 术感知能力还没有分化，艺术品的呈现只是作为一般的刺激物，只是起 到促进儿童一般感知能力发展的作用，儿童还不能把艺术品当作审美对 象。1 .学前儿
5、童再现性音乐作品的类型有哪些？答：(1)句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；(2)句式规整的再现性成人器乐曲；(3 )句式不规整的再现性器乐曲。2 .导致幼儿歌唱音调不准的也许因素是什么？答：(1)缺少歌唱练习；(2)害羞；(3) 一些幼儿的声音低沉或音色特殊,他们由于和别人的声 音不同样而不敢唱；(4) 一些过于自信的幼儿也许又会唱得太高太响，因此也许听 不到他们自己唱得和别人不同样；(5)只有相称少数的情况属于生理因素。4 .指向拍感目的的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方 式是什么？答：特点:歌词自身要么直接指向身体动作要么充满了身体动作提 醒，只要把歌曲的身体动作做到位歌曲也就
6、会唱了。5 .简述舞曲风格经验的获得机制。答：(1)不同的队形中跳集体舞；(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去口6 .符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？答：(1)歌词自身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；(2)歌词所描述的主题突出、故事睦强、幼儿容易动作表演; (3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。7 .幼儿打击乐演奏的三种重要方式是什么？答：(1)音色探究中的打击乐演奏；对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；(3)多声部演奏。8 .以音乐教育内容为框架结构的目的体系中组成体系的四部分内容结 构与三个目的维度各是什么？答：四部分内容结构：歌唱、韵律括动、打击乐器演奏、欣赏;三个 目的
7、维度:认知、情感与态度、操作技能。9 .简述动作意向的原则答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；(2)动作诠释遵循音乐反复、对比等音乐形式组织手法的原则;(3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；(4)动作简朴原则。10 .简述曲式经验的获得机制。答：（1）在理解主副歌的前提下,分辨不同情绪或风格的两段乐曲； （2）用不同的身体动作去表现不同的段落；（3）用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。四、论述题（每小题10分，共20分）L针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特性的含义。答：对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特性的含义是表现与再 现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者
8、融合为整体，而这种 整体是以音乐制作的方式出现;第二个特性的含义是这种经验以音乐形 式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制 作方式。2 .论述幼儿提炼乐曲节奏型也许使用的四种方法。答：（1）提炼出节拍,用打击乐演奏出来。（2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音 符，只留下四分、八分、二分等简朴音符，并组成节奏型。（3 ）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保存了节奏。（4 ）完全根据重拍提炼节奏型。3 .论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是解决张力的结果，其中再现性 是价值范畴，是我们追求的;而形式性是规限范畴，即所有的再
9、现性内容的 挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题 的臆想。4 .阐述表现性目的准确表述的规定，并举例。答：表现性目的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童 需要完毕的任务情境与具体任务。五、音乐材料分析题（共10分）1 .分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。答：曲式结构：aab c 过渡 abc d a a b c再现主题内容：在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳 舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓（第一段ab两句），有几个男青年敲起了 钱（第一段c句），有几个男青年敲起了吊钗（第一段d句）；然后所有的 女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab句）， 然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出来了（第三段反复 第一段）。2 .分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。答：曲式结构:再现主题内容：小鸡在壳里努力着想出壳，先用喙啄壳，再用屁股顶壳，然后用翅膀 敲壳，再反复用喙啄。用屁股顶壳，最后根据尾声的音区下行特性，表白小鸡没有出壳，还得 继续努力。