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1、新人教PEP版六年级上册英语Unit 4 I havea pen pal第六课时教案教学设计第六课时课时内容B Let s check； Let s wrap it up C story time课时分析本课时是人教版六班级上册第四单元第六课时，与前几课时紧密 相连。围绕“本单元的重点词汇和核心句型”绽开。Lets check. 考查本单元的重点词汇和核心句型。Let s wrap it up是学习 一般现在时第三人称单数形式的小结。Story time复习巩固句 型He likes.,培育同学的语言表达力量，激发同学阅读的爱 好。本课时是对前几课时重点学问的复习。本课时的重点是核心 词汇和句
2、型的听、说、读、写和运用。本课时包括 Let s check、Let s wrap it up 和 story time 三个版块。Let s check是听力训练，培育同学良好的听力习 惯，持续提高同学的听力水平。Let s wrap it up板快图文并 茂的呈现了一段话，引导同学通过找关键词进行词尾转换的方式, 小结一般现在时第三人称单数形式。Story time呈现了 Zac的 尾巴变得蓬松的故事。故事趣味性强，很能激起同学阅读的爱好。 通过故事的学习，复习巩固句型He likes. . o本课时是复习课，话题比较多不同的版块实行不同的教学方法。Let s wrap it up.鼓舞同
3、学自己总结，培育同学的思维力量。Story time.充分利用已有的教材创设语境，实行小组合作的方 式，在老师的主导下，引导同学了解故事、学习故事。课时目标(1)能够较好的完成Let s check,培育同学良好的听力习惯。(2)能够把握本单元的核心词汇和句型。(3)能够总结一般现在时的第三人称单数形式。(4)能够理解故事内容，并尝试表演故事。(5)培育同学的语言表达力量，激发同学阅读的爱好。课时重难点.重点(1)能够较好的完成Let s check,培育同学良好的听力习惯。(2)能够把握本单元的核心词汇和句型。(3)能够理解故事内容。1 .难点(1)一般现在时的第三人称单数形式。(2)故事的
4、表演。教学预备：课件、录音机、磁带、词卡、自制头饰教学过程Step 1GreetingT： Good morning, everybody.Ss： Morning, teacher.T： How are you today?Ss： I m fine, thanks.T： What s the weather like today?Ss： It s sunny/windy,T； Yeah, it s a sunny/. . . day. What do you do on weekends?SI： I oftenS2： I usuallyT： What are your hobbies?S3：
5、I like.S4： I like. T： Do you like English?Ss： Yes.T： Ok. Let s begin our class.设计意图：通过与同学之间相互问好，询问天气、周末活动等话 题，拉近与同学之间的距离。Step 2 Lead in 我来比划，你来猜。讲桌上扣着一些如跳舞、唱歌、弹钢琴、踢足球、看书、乘公交 车、步行、练武术、猜字谜等词卡，请多名同学到讲台前抽词卡, 然后依据抽到的词卡做出动作，其余同学猜单词和词组。教学资源：词卡设计意图：嬉戏的导入，活跃了课堂气氛，巩固了已学的学问， 并为引出下文做好铺垫。Step 3 PresentationLet s
6、 check(l)Listen and ticka.呈现Listen and tick的图片，同学逐一看图。b.听录音，在听到的图片上打钩。c.师生核对。d.请同学在图片的下面写出对应的单词或词组。(2)Listen again and fill in the blanks.a.同学自己读题，并尝试回忆。b.再次听录音，同学填空。c.师生核对。教学资源：录音机、磁带设计意图：先观看图片，做到心中有数，然后再有针对性的听录 音，提高同学听力的技巧。1. Let s wrap it up(1)自读教材上的短文，然后画出动词。指名说，老师板书。相互争论这些动词的原形，并写相应的动词旁边。指名说，老师
7、板书。小组内依据这六组单词，分为不同的四种类型，并分别列举 出同一种类型的其他动词。争论并归纳一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。 设计意图：通过引导同学们自己观看、总结，启发同学的思维， 培育同学自主同学的意识。2. Story time(1)T： Now let s listen to a story. Before the story, I want to ask you some questions. Look at the picture. What, s this?(呈现松鼠的图片。)Ss： It s a squirrel.T： What s it like?SI： It
8、is small.S2： It has a small head and a long tail.T： Yes, it has a bushy tail, too. Do you know why its tail is bushy?播放动画课件，整体感知。细读故事，理解故事。a.带着问题阅读故事。What are Zac s hobbies?What are the monkey s hobbies?Why was the monkey so angry?What did the monkey do?Is it true?b.小组争论问题，指名回答。(4)再次听录音跟读故事，观赏故事。教学资
9、源：课件设计意图：提炼关键问题，小组争论，关心同学更好的理解故事。Step 4 Presentation调整故事的文本，同学分角色练习，然后分组表演故事。教学资源：自制动物头饰设计意图：表演的故事，复习巩固了本单元所学的语言，又增加 语言的输入，同时培育同学的合作意识。Step 5： SummaryT： What did you learn about this lesson?SI：总结了一般现在时态动词第三人称单数形式的词尾变化。S2：学习了 Zac的尾巴变蓬松的故事。设计意图：同学自己尝试总结，培育同学的归纳力量。课堂作业一、按要求写单词。1.2.3.4.二、改错。()1. Every a
10、fternoon Jane study Chinese with her sister.()2. I likes playing the piano. ABC()3. Zac lives on the forest. AB C三、看图补全句子。1. Wang Lin likes.2. 一 Bettyon foot?一Yes, he doesMy brotherevery day.四、小练笔。介绍你的一位伴侣，从职业、爱好、上学方式、常常做的活动等 方面写一写，不少于30个单词。板书设计B Let s wrap it up C Story timehas have loves lovesleeps sleepdoes doteaches teachstudies study