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1、母鸡叫咯咯授课教师：刘红英【课型】唱歌综合课【教学内容】人民音乐出版社第三册第四课母鸡叫咯咯【教学理念】音乐课程标准指出：器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段，而且在 音乐创造领域也起着重要的作用。本课将与教材紧密结合，打破传统音乐课堂 结构，做到唱中有奏、以奏助唱。本课以“魔法咒语为线索，以角色扮演为 引导，围绕歌曲母鸡叫咯咯展开，让学生在情境唱歌曲，通过听 唱、奏 编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究实践中不断唤起学生审美能力并激 发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法让学生在不 同的音乐体验中，一改以往的“要我学为“我要学，从而激发学生的表演 能力和创造潜能。【教
2、材分析】母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的德国民歌，由带再现的两段体构成。歌曲 的节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、有 趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸 两翼 扑扑的快乐样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。【学情分析】二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，教学方法上让学生在玩中体 验、玩习、玩中创造【教学目标】一、情感态度与价值观：体验 学唱歌曲母鸡叫咯咯，感受歌曲所表现 出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。二、过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与游戏的学习方式，在聆 听、模唱、表演、创编等音乐实践活动中感受
3、体验歌曲。三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然 的声音演唱母鸡叫咯咯，鼓励学生编创旋律，激发学生的创作热情。【教学重点】用自然的声音演唱母鸡叫咯咯，初步感受歌曲的音乐形象。【教学难点】用不同的方式体验歌曲。【教学用具】多媒体、钢琴 响板、碰铃，课件、卡片等【教学过程】一、导入局部律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，改编母鸡叫咯咯的 歌词介绍农场，带学生律动。设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。二、新歌教学局部（-找母鸡1 .管理农场老师用“咒语的方式介绍小羊，小鸭出场。3 3 3 3 | 3 5 |。钢琴弹奏2 .学生听辨 模唱咒语旋律 3 3
4、 3 3 | 3 5 5 I o3 .请出母鸡，整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？（聆听歌曲）4 .听辨“咒语旋律在歌曲中出现了几次？聆听歌曲5 .出示课题。母鸡叫咯咯设计意图：借助“魔法旋律，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律，培养 学生感受旋律重复与变化的音乐区分能力。（-扮母鸡1 .出示歌曲主要节奏型，学生用“咯朗读。2/4）LJ（XX|）LJxI2/4X Jx|）LJx|2/4X XXX|X -|2 随老师打响板读节奏。3 .分组扮演角色熟悉节奏（分1.2. 3小组）o4 .随伴奏音乐模唱整曲。聆听伴奏5听辨“咒语旋律在歌曲中出现了几次？聆听歌曲设封意图：创设情境引导学生扮演角色感
5、受歌曲学习歌曲主要节奏类型为学生学唱 歌曲以及编创环节做铺垫。（三唱母鸡1 .播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。聆听歌曲2 .引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。加骄傲的动作3 .师生合作演唱表现歌曲。设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，主动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。三、演母鸡拓展局部1 .引导学生在音乐活动中体验”速度与“情绪。2 .通过“母鸡啄米和“母鸡散步进行比拟，让学生在体验会用弹性、轻 快的声音来演唱歌曲。3 .鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用“贴蛋的方式引导学生感受并理 解2/4拍的强弱规律。4,引导学生体验并模仿母鸡下蛋处理
6、歌曲的力度变化，进一步有感情地演 唱歌曲。用乐器奏唱歌曲响板，沙锤，碰铃设计意图:在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与表 现，并体验歌曲的音乐要素。学生在唱奏等活动中再度体验音乐，从而培养学生创新意 识。Ui总结与评价.学生谈收获。1 .老师对学生的表现及时评价与鼓励。设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节 课的梳理，也是对学习效果的反应。【教学反思】母鸡叫咯咯是一首活泼有趣的歌曲，本节课设计上我改变了传统音乐教 学习歌曲的模式，巧妙创设富有童趣的教学情境，将游戏教学与音乐教材紧密结 合，从演唱、合奏到创作全新的母鸡叫咯咯，采用剥笋式的教学方法由浅入 深逐级展开，极大地调动学生参与的积极性。在故事、游戏 编创等屡次 变化 重复的音乐中潜移默化地引导学生由浅人深地理解歌曲，把课堂气氛一步步推向 高潮,让学生真正体验到音乐带来的愉悦,每个孩子的脸上都洋溢着幸福的笑容。