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1、守株待兔教学设计深圳市福田区下沙小学 王振会教学目标：1 .认识4个生字，会写9个生字。2 .正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。3 .结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自 己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。教学过程：一、导入新课L游戏导入：看图猜成语。2 .狐假虎威、刻舟求剑、亡羊补牢、画蛇添足，这些都是寓言故事。3 .寓是寄托的意思，寓言是把一个大道理寄托在一个小故事里，等待同学们在阅读的过 程中自己去发现，去感悟。今天我们就一起
2、来阅读一个寓言故事一一守株待兔。二、初读课文，认识生字L这篇课文和上学期学过的司马光一样，是一篇文言文，学习文言文，首先要朗读。 请大家借助拼音试着读一读课文。2 .在课文的语境中识字。宋：是一个姓氏，联系生活想想同学有没有姓宋的？在这文中，宋指的是宋国。耕：左边是耒字部。耒：出示图片，理解耒是耒耙。早在七八千年前，我们的祖先创造了耒料来翻地，耒就 是农具。耒的右边加上井就是耕，表示与耕作有关。本义是犁田。释：左边不是采，而是J加上米。释是放下的意思，还可以组词：释放 解释冀：比对形近字“翼”。翼是翅膀，上面是羽字头，冀上面是北，河北省的简称就是“冀”。 出示河北省的车牌，进一步加深理解。3
3、.教读课文，老师读一句，大家跟读一句。4 .自由练习读课文。二、理解故事，明白寓意。1 .回顾司马光的学习，再现理解文言文的方法：一是可以看注释，二是可以结合实 际。首先请同学们读一读文旁的七条注释。2 .梳理文言文里的两类词语。（1） 一个字就可以表示一个词。株一一树桩因一一于是释一一放下冀一一希望（2）古今异意。现在，“行”和“走”都是走的意思。而在文言文中“走”的意思是一一跑。用什 么表示走呢？ 一一行。3 . 正向反向问答，熟悉注释中词语的意思。4 . 结合注释，试着说说句子的意思。5 . 交流提供：宋人有耕者。宋国有个农夫。者指的是什么样的人。耕者，耕田的人，也就是农夫。田中有株。他
4、的田地里有一根树桩。兔走触株，折颈而死。一一触的意思是撞，颈指的是脖子。这句话的意思是：一只兔子跑过来一头撞在树桩上，折断脖子死了。因释其耒而守株，冀复得兔。这句话省略了人物，联系上文想一想，谁释其耒而守株呢？是农夫。这句话的意思 是：于是，农夫就放下农具，天天守在树桩旁，希望能再得到一只兔子。兔不可复得，而身为宋国笑。一一兔子没有再得到，而他自己却被宋国人笑话。6 .串联句意，试讲故事。7 .文白对说，熟悉语言。（1）老师说一句意思，学生对出一句相应的文言文。（2）老师说两句意思，学生对出两句相应的文言文。8 .看图背诵。9 .农夫为什么会被宋国人笑话？笑他什么？在文中画出原因。并用自己的话
5、说一说。（因释其耒而守株，冀复得兔。大家笑他身为农夫不好好耕田，不务正业；笑他还想在 得到兔子，不劳而获，尽想美事；兔子不可能天天撞死，而他却然发生的事情当必然,最后落得个田地荒芜，实在愚蠢。）10 .明确寓意。守株待兔这个成语就是在告诉我们一一不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不 付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。生活中当然不会有不种田天天等兔子的农夫，却真有像农夫一样妄想不劳而获的人。学 了守株待兔这那么寓言，我们就知道，这样的做法是不会有好结果的。三、拓展延伸1 .阅读南辕北辙的故事，边读边想，故事里坐车的人错在哪？2 .讨论：这个人错在哪？3 .理解南辕北辙的寓意：无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的 有利条件。如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。四、指导写字.出示生字表，按结构分类指导1 .练习在本子上写两遍。五、布置作业.抄写本课生字。1 背诵课文。