初中音乐教学随笔:如何调动音乐课堂气氛.docx

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1、初中音乐教学随笔:如何调动音乐课堂气一般人认为音乐课最好上,同学们感爱好。只有音乐老师才知道 其实根本不是这样的。音乐课堂氛围的营造是每个音乐老师最 头疼的问题,某种程度上讲,音乐课比,语文,数学,一些主课 更需要沟通与沟通。音乐这东西太活。怎样才能很好的沟通呢?这就涉及到一个重要的问题,调动音 乐课堂气氛,一些老师总认为,只要把课备好,把学问点预备好, 这样就足够了,你在上面讲的唾沫横飞,底下的同学听得丝毫没 有感觉,由于这课太死,所以说要搞活课堂气氛。老师光在自己 身上下功夫是不够的,要揣摩同学的心思,了解什么样的形式是 同学能接受,而且是喜爱接受的。而不是纯粹灌输你想要灌输的 东西。我们

2、从进教室开头说起,首先,老师在跨入门槛的时候,你的 脸部表情必需是微笑着的,当然是真心的微笑,接着是上课,一 般的状况都是,老师喊上课,全体起立,师生相互问好然后老师 说坐下。我在网上看到一位老师是用音乐问好的,首先他弹奏钢 琴31,31,345,向同学问好,接着同学:53,53,531.音乐课的特 色一下子突显出来了,而且拉近了师生之间的距离,调动课堂氛 围就迈出了胜利的第一步。接着是上课,传统的模式是照本宣科,一堂本应生动活泼的音 乐课,硬是上成了枯燥无味的科目。尤其是观赏课,一些中外名 曲本身就引不起同学的任何爱好,再加上老师枯燥的讲解,一堂 课下来,死气沉沉。同学呵欠连天。这就要求老师

3、改进教学方法。 比如贝多芬的命运,首先要讲解创作的时代背景。在贝多芬 病魔缠身,耳朵失宠的境况下,写出了不向命运屈服的动人旋律 命运,音乐的主题就是,他和病魔搏斗的过程,开头的 333,1.222,7,恰似鬼神在敲门的声音,一种不祥的感觉随之而 来。面对这样的境遇,你的心情会是怎样的,内心有什么样 的悲伤和惆怅,你会用怎样的曲子来表达你的心情?这种方式有 利于同学更好的去理解音乐。老师还可以播放一些其他资料,让 同学自己听,自己想,配上相应的画面。这种方式有利于调动同 学乐观参加的主动性,比纯粹的讲解要生动的多,同时要准时的 鼓舞和表扬同学,培育同学的成就感。总之,以同学为主体,一 切为了同学,为了同学的一切。同样下课也要用音乐来结束,让同学整体都感受到音乐的氛围, 这样一节课下来,估量课堂氛围不再是那么枯燥无味了。

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