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1、建甄多思维建模方能触类旁通L 第1讲强化整体意识，精解思路分析题散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查考生的综合分析能 力。试题涉及文章整体结构、段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系 等。题型一般有三种：行文思路分析题、线索作用分析题、句段作用分析题。不 论散文结构思路怎样变化，都要围绕中心主旨行文，也就意味着在分析结构思路 时应着眼散文文体特征，强化整体意识。命题角度1分析行文思路行文思路是作者按照一定顺序表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布 局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题 有两种考法：一是梳理行文思路；二是梳理人物心理（感情）变
2、化。A掌握必备知识（一）常见结构思路1 .静赏式先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来 深化主题。思路：景点概述景点静赏景点联想。2 .参游式移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当 联想，篇末暗示主旨。思路：进入景点依次欣赏赏景联想离开景点。3 .象征式详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征人；卒章显志，篇 末深化（升华）主题。思路：物的描述一一物的性格一一由物及人一一表达志向。4 .怀念式借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思；抓住景物的主要特征，从一景 联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。思路：睹眼前景 思
3、从前景（人、事）抒怀念情。5 .叙史式k落实关键能力费了大量笔墨，对此你如何理解？建水记（之四） （2）（2020天津卷）文末引入林徽因的故事有何效果？（线条之 美）（2018北京卷）文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段 的童话故事相比有什么不问？这样写有什么作用？（水缸里 的文学）“理解” “分 析，“谈谈，等 作答动词和“效 果” “作用”“看 法”等表答题方 向的名词。句段作用分析“4角度”虽然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此类题均应从内容、结构、表达技巧和读者几方面入手。内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感 表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考 虑对主题强化、深化、突
4、出、揭示等作用。，结构角度可考虑设置悬念、做铺垫、伏笔照应、 结构、思路U首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路 :角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。表达技巧T不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较 突出，那么要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点 睛、比照衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。读者情感 或心理：从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共 二 鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、：想象无穷等作用。A规范答题思路典例3 （2020天津卷）阅读下面的文章，完成后面的题目。 线条之美梁衡我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名 贵的牡
5、丹油。但我“买楼还珠”，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非 常简洁，并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净，让你觉得是窗前的月光, 空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神魂颠倒，在手中把玩、 摩挛不停。工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一 条线。所谓轨迹者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的 视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交 融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是因了它的来无踪，去无影，
6、永不停, 却又永无结果，也就让你永不会失望。线条，一种虚幻的、没有穷尽的，可以寄 托我们任何理想、情感和审美的美。点动生线，线动生面，在大千世界里，这线永处于一种过渡之中。当它静 卧于纸面时就含而不露，或如枪戟之威，或如少女之娴；而一旦横空出世，就如 羽铺之鸣，星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白描，不要 颜色，也不要西画的透视、光影，只需一根线，就能表现出人物的喜怒哀乐，山 水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、弯曲等，居然能分出几十种手法，灵 动地捕捉各种美感。叶落霜天，花开早春，大河狂舞，烈马嘶鸣。确实在大自然 中，从天边群山的轮廓，到眼前的一片树叶、一枚花瓣，都是曲线的
7、杰作。无论 平面还是立体的艺术，一线便可定格一个美丽的瞬间，同时也吐纳着作者内心的 块垒。曹植的洛神赋：“翩假设惊鸿，婉假设游龙髡鬃兮假设轻云之蔽月，飘飘 兮假设流风之回雪稚纤得衷，修短合度。肩假设削成，腰如约素。”简直是一幅 美人线描图。张岱的名篇湖心亭看雪写雪后西湖的风景，“天与云与山与水, 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而 已”。你看一痕、一点、一芥、一粒，虽是文字，作者却如画家一般纯熟地运用 了点和线的表现手法。线条既然有这样的魔力，便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了 吧。最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂
8、舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来, 再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的 神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞蹈家的表 演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼妙组合，不停地 在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书，台上也绝 不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化，怎么能不教你的神经止不住地 兴奋呢。至于音乐，那是声音加时间的艺术，是不同声音的线条在不同时间段上 的游走，轻轻地按摩着我们的神经，形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁，三日不 绝。其实那梁上绕着的是些
9、乐谱的彩色线条。线条魅力的最高表达在于我们的人体。人，除作为生产力的第一要素外, 还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱：“姑娘好像花一样，小伙心胸多宽广。”奚 秀兰唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身 上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界的人体绘画、摄影、雕 塑，舞台上的舞蹈、戏剧、模特，竞技场上的体操、健美、杂技等等。这些都是 人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。线的魅力不止于具体的人或物，还常常注入主观精神，可囊括一个时代, 代表一个地域，成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷，还 有春秋的金文、商代的甲骨，这每一种字体的线条，就是贴
10、在那个朝代门楣上的 标签。新中国成立之初，林徽因受命参与设计国徽与人民英雄纪念碑的浮雕。其 时她已重病在身，研究出方案后便让学生去画草图。一周之后交来作业，她只看 了一眼，便大声说：“这怎么行？这是康乾线条，你给我到汉唐去找，到霍去病 墓上去找。”多年前，当我初读到这段资料时就奇怪，只用铅笔在白纸上勾出的 一根细线，就能看出它是康熙、乾隆，还是大汉、盛唐？带着这个疑问，我终于 在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。那著名的马踏匈奴，还有石牛、石马 等作品，线条拙朴、雄浑、苍凉，虽时隔两千年，仍然传递着那个时代的辉煌、 开放、不拘一格与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩之末，线条繁 缉奢华，
11、怎能表现当时新中国的如日初升呢？美哉！博大精深的线条。（选自人民日报，有删节）文末引入林徽因的故事有何效果？（4分）尝试解答任务活动第一步：明确句段位置，读懂句段内容这是一道句段作用分析题，所考查段落在文章结尾局部，属于“结尾句段作 用”分析题。文本最后一段具有议论性质，那么就要分析引用林徽因的故事证明 了什么；再结合这一故事处于文末这样的特殊位置，分析其在表现主旨上的作用0第二步：确定分析角度，结合文本分析参考“句段作用”的几个角度，主要从内容、主题方面思考，并结合文本分 析。内容上，引故事作例证，有力证明了线条可以表达时代的精神气质，使文章生动；主题上，深化了主题，借线条这一象征符号寄托对
12、新生共和国的美好期待。第三步：规避失分误区，准确整合答案解答这类题，有时答题角度不全，只考虑内容、结构或艺术效果中的其中两 个方面的作用；有时只套用答题术语却不结合文本内容分析，作答时，要防止这 类现象发生。组织答案答案引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以表达时代的精神 气质；深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。即时训练阅读下面的文字，完成13题。Ui我要用文字重建一座城市，重建我的北京在我的城市里，时间倒流，枯 木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被撤除的四合院、胡同和寺庙恢复 原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的 变化，居民
13、们胸有方向感。我翻开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的 孤魂，欢迎所有好奇的客人们。关于北京，首先让我想到的是气味儿，随季节变化而变化。就这一点而言, 人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅 寻找的就是那记忆中的北京味儿。冬储大白菜味儿。立冬前后，各副食店门前搭起临时菜站，大白菜堆积如山, 从早到晚排起长队。每家至少得买上几百斤，用平板三轮、自行车、儿童车等各 种工具倒腾回家，邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤寡老人。大白菜 先摊开晾晒，然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上，用草帘子或旧棉被盖住。 冬天风雪肆虐，大白菜像木乃伊干枯变质，顽强地散发出霉
14、烂味儿，提示着它们 的存在。煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰。赶上刮风天，得赶紧转动 烟囱口的拐脖浓烟倒灌，呛得人鼻涕眼泪，狂嗽不止。更别提那阴险的煤气: 趁人不备，温柔地杀你。灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加点儿赭石北京冬天的底色。它是所有 气味儿中的统帅，让人口干舌燥，嗓子冒烟，心情恶劣。一旦借西北风更是了得, 千军万马，铺天盖地，顺窗缝门缝登堂入室，没处躲没处藏。当年戴口罩防的主 要就是它，否那么出门满嘴牙建。正当北京人活得不耐烦，骤然间大雪纷飞，覆盖全城。大雪有一股云中薄荷 味儿，特别是出门吸第一口，清凉滋润
15、。孩子们高喊着冲出门去，他们摘掉口罩 扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞，结成脏冰，他们 沿着脏冰打出溜儿，快到尽头往下一蹲，借惯性再蹭几米，号称“老头钻被窝儿”。我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野冰”，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼啸 成群，扬起阵阵雪末儿，被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有 的甜味儿。工人们在湖面开凿冰块，用铁钩子钩住，沿木板搭的栈道运到岸上, 再运到李广桥北面的冰窖。趁人不注意，我跟着同学钻进冰窖，昏暗阴冷，水腥 味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和 土封顶。待来年夏天，这些冰块用于冷藏鲜货食品，制作冰淇淋刨冰
16、。在冰窖里 那一刻，我把自己想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长，让人厌烦，孩子们眼巴巴盼 着春天。数到“五九”，后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩 的清香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨 迹泅开。我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蛛一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味 儿。我母亲几乎年年都买水仙，赶上春节前后悄然开放，暗香涌动，照亮沉闷的 室内。在户外，顶属杏花开得最早，随后梨花丁香桃花，风卷花香，熏得人头晕, 昏昏欲睡。小时候常说“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，那时尚不知有花 粉过敏一说。等到槐花一开，夏天到了。国槐乃北方人性格，有一种恣意妄为的狞厉之美。
17、相比之下，那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香味儿很 淡，但悠远如箫声。而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那些蠕虫吐丝吊在 空中，此起彼伏，封锁着人行道。穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关，一旦挂在脖 子上脸上，挥之不去，让人浑身起鸡皮疙瘩，难免惊叫。夏天是一年中最快乐的时光，主要是放暑假的缘故吧。我们常去什刹海体育 场游泳。说到游泳，我们沉浮在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中，沉浮 在人声鼎沸的喧嚣和水下的片刻宁静之间。暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难以忍受的临界点，一连串雷电惊天 动地，青春期的躁动得到某种程度的释放。雨一停，孩子们冲向马路旁阴沟上, 一边蹬水一边高叫
18、：“下雨啦，冒泡啦，王八戴上草帽啦”不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故：自由被没收了。是的， 秋天代表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔末儿飘散，中文与数字在黑板上 出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香，丝丝缕缕，让 人困惑。秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的那茶的苦味 儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的冬储大白菜味儿相呼应。（有删改）1 .（分析行文思路）简述本文的行文思路及传达的情感。答案本文由作者对老北京的怀念写起，引出了对老北京各种熟悉的“味 儿”的描写，进而引发了作者对老北京四季的回忆，表达了作者对地域文化深沉 的思考。2 .（
19、分析线索作用）本文的线索是什么？有什么作用？答案本文的线索是“气味（京味）”，作者以北京特有的气味来串联材料, 写出了北京不同季节中特有的冬储大白菜味、煤烟味、灰尘味、干草味、臭鞋味、 槐花味等，表达了作者对北京生活的回忆和怀念。3 .（分析句段作用）文章第二段有什么作用？请结合全文分析。答案结构上，总领全文，并引起下文对北京不同季节京味儿的回忆;内容上，表达对北京的想念；技巧上，运用比喻手法，列举老华侨的事例, 形象幽默地表达北京味儿对人们的吸引力，及人们对北京的深深的情感。追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今,表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化
20、散文。思路：一语统 篇一一追述史实一一抚今而感慨、抒情。（二）常见结构关系文章内部结构关系有三种：相承包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景 到议论或抒情。相并包括并列关系和对照关系，通常有并列式、比照式等。相属包括总分关系和分总关系。（三）分析命题角度k落实关键能力题干例如审题定向（1）（2021北京卷）作者写出了他对音乐 的理解逐渐深入的过程，请结合全文内 容，简要分析这一过程。（心灵的呼 吸）（2）（2018 浙江卷）从结构上分析作品为 什么先写街、再写人、后写灯。（汴 京的星河）（3）（2016北京卷）作者对老腔的认识经 历了怎样的变化过程？请结合全文作 简要说
21、明。（白鹿原上奏响一支老腔）这类题目的题干中往往有“梳理，分析，“说明”等作答动词和“结构” “层次”“写作思路”“构 思” “心理变化” “心理感受”“过程” 等表答题方向的名词。行文思路解题“3方法”1 .划分层次法边读边圈定每段关键信息，对此加以重组整合，归纳出各段段意，然后给全 文划分层次，根据事件发生开展的各个阶段梳理出明确的结构思路。2 .寻找线索法思路是作者思维的轨迹，一篇散文的构思离不开贯穿全文的线索，如能迅速 捕捉到这条线索，就能很快把握住作者行文的心路历程，从而厘清文章思路。3 .心理词（感情词）组合法解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理（感情）变化为突 破
22、口，用心理词（感情词）串起合理的先后顺序。有的心理词（感情词）可从原文中 检索，有的那么需要自己概括加工。A规范答题思路典例1 （2021北京卷）阅读下面作品，完成后面的题目。音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器 的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉 得人世间确实有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种 子落在你的心上，永远留在那里，生了根。父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏, 我已近十岁光景，父亲单独到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。我坐在房顶的一 个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空
23、茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤 的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到了有 一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我 的心上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲 深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听 不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。 箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意别离。我觉得箫声 是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样 相依为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥
24、远世界的箫, 或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常 吹，不是单独吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋 农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音, 如当空月亮，照遍了每个角落。父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上, 竖立的竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对 它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。 父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在 家里偶然对我说过几句：指头按眼，
25、不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼 吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作 和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟 他的生命就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没 有笙。“先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说。他让我一个音一个音地认识 笙。黄昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很 少指点，最多说一句“用心好好琢磨笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感 到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，就是 从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动
26、起来，凝聚 成实实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙， 是带我一起去一处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐 在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要, 它表现了一种虔诚的气氛和心境。父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用, 是柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟, 在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈 圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝
27、 高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个 音节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉 身碎骨。到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪 以及周围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时, 那情景，那气氛，外表上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是 一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，年 纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了 一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷 的冬天，飞越过苦难的
28、人生。如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充 满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想 起来，我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼 的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使 我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所 有故乡的性格吧！(取材于牛汉的同名散文)作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这 一过程。(6分)尝试解答任务活动第一步：审读题干，明确方向题干中“简要分析这一过程
29、”明示该题考查对文章思路的分析。作答时，可 以将该问法转换成容易解答的问题，如“作者写他对音乐的理解行文思路是怎样 的”。第二步：通读全文，梳理结构(1)文章第段先写自己听父亲吹箫，感受到“箫是接通心灵与遥远世界的 通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系”，说明作者对音乐的意 义已有所感悟。(2)第段理写父亲的笙与“我”学习吹笙时的感受，“我对节奏的理 解，就是从吹笙开始的任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的”， 作者由此了解到丕同乐1髓丕同的特点。(3)接着第段写作者对“自乐班”的感受，“吹奏时，曲谱固然重要，但吹 奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的”“大都是从口外
30、回来的，年 纪都不小了他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生”， 这时的作者不但感受到音乐，而且感受到音乐背卮的人生与社会。(4)随后第段写成年后回想童年的驼铃声，感到那也是一种“生命的音乐”,、，zvzzzzwx/*作者对音乐的感悟从乐曲延伸到现实，更加广阔、深沉。第三步：分条陈述，规范作答作者先写童年时对音乐的感受,再写学吹笙的过程中对音乐的了解和对社会生活的感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考。作答时，要分条陈述。组织答案答案作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。 作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。“自乐班” 的演奏使作者的理解延伸到音
31、乐背后的社会和人生。作者成年后领悟到现实生 活中的一些声响也具有音乐般的美感。命题角度2分析线索作用行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线 路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索那么是文章前后内容中都有的某 个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。高考常就散文线索自身方面设题, 或考查对线索的阐释，或考查对其作用的分析。A掌握必备知识（一）散文线索常见6大类型类型阐释作用或效果时间（时线）时间的推移，如事情的开展、人生经 历等结构方面：组织材料,贯穿全 文；结构清晰，情 节集中;使行文富 于变化。内容方面：表达某种情感或 思想；揭示主题。 特殊方面：物线有象征
32、、呼应地点（地线）地点的转移，如游记散文的移步换景 等物象（物线）赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕 物象展开行文人物（人线）以人物的变化、更换，或人物之间的 关系开展组织行文感情/心理（情线）以情感的脉络或心理状态的变化来组 织行文（说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。事件（事线）以某个中心事件为中心组织行文作用，增添诗意； 情线有使情感浓厚、 不断深化的作用; 时空线有层次清晰、 结构明了的作用。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动故事情节的开展；抒情为暗线,将情感渗透在事、景、物中。）（二）分析命题角度题干例如审题定向（2021全国甲卷）普希金的临终遗言是
33、理解本文的钥匙，请简要分析。（当 痛苦大于力量的时候）（2020新高考全国I卷）本文采用空（2020新高考全国I卷）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简ffio 建水记（之四）题干中往往有“分析”“说明”等作 答动词和“线索”“作用”“谋篇布 局”等表答题方向的名词。（3）（2015江苏卷）文章的表达线索是什么？设置这一线索有什么作用？（比邻而居）反落实关键能力线索（或作用）答题“3步骤”第一步审读题干, 把握要求:根据题干中的关键词，确认题目是分析线索作 用题，还是要求具体分析线索是如何串连结构 思、路的。第二步通读全文, 分析线索分析线索作用时，要先定位线索类型（具体事 物、人物、
34、中心事件、思想情感、时间推移、 地点变化等），再结合文本具体分析；分析线 索串连结构思路时，要根据事件、行为发生发 展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。第三步分条陈述, 规范作答k规范答题思路紧扣题干要求，用简洁的语言概括分析线索作 用，按步骤梳理出结构思路。可用表次序的词 语表述，也可用分条表述的方式呈现。典例2 （2020新高考全国I卷）阅读下面的文字（文本见本专题读文通法 示范）,完成后面的题目。本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6分）尝试解答任务活动第一步：审读题干，把握要求题干已给出本篇文章采用了“空间和时间两条线索”的写法，由此可以看出, 该题考查对线索进行分析。答
35、题时，还要把握两个关键词“分别”“简析”。第二步：通读全文，分析线索（1）文章首先从城外的临安车站写起，然后按照行踪转换依次展开，由“一 旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过”“临安饭店后面，穿过几条巷子 走上十分钟，就是龙井菜市场” “回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天 井”等语句可知，这是以空间的转换为行文结构，展开对建水城的描写。（2）文章以时间的延续为思想线索，既写了 “原始之城”，又写了今日的建 水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经 VSZWZ,W/WWWWZZWZW/IW/,WS久不衰的生命活力。第三步：分条陈述，规范作答解答这类题，常因找不
36、准线索，作用分析劳而无功；作用分析不到位，答案 要点笼统。作答时，要紧扣第二步分析，结合具体内容阐释。组织答案答案文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临 安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落;文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活 中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。命题角度3分析句段作用句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结 构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结 构上、内容上有特殊作用，表达上富有特色。考生须具备着眼全篇分析这些重要句子或段落作
37、用的能力。膏掌握必备知识（一）句段作用常见的5大类型开头句段内容层面引出对象，引入话题；交代背景；渲染气氛；奠定基 调；开篇点题结构层面总领全文；设鲁 照应题目t悬念，做铺垫；先抑（扬）后扬（抑）；表达效果激发兴趣，引人入胜结尾段内容层面点明中心，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主 旨结构层面呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文表达效果浑然一体，脉络贯通插入句段内容层面突出主体；丰富内容；凸显主旨；强化情感结构层面承上启下；呼应前文；前后照应；拓展延伸；宕开一 笔；形成波澜表达效果增强趣味；生动形象；丰盈内容插入引文内容层面对当前语段的内容作用结构层面对全文的作用表达效果丰富文本内容或富有诗意；增加权威性、文学性、历 史性、文化性等反复出现 的句子内容层面突出内容（主旨）;强化感情结构层面交代线索；前后呼应表达效果强化突出；一唱三叹（二）分析命题角度题干例如审题定向（1）（2020新高考全国I卷）本文记建水城时，在饮食描写上花题干中往往有