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1、自然环境描写季节、天气、景物等。环境描指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、写分类社会地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描环境写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范描写很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置,第2讲培养全局意识，攻克环境类题环境是人物活动的舞台，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。对小说环境描写的考查，主要有三种题型：环境特点概括题、环境描写手法赏析 题以及环境描写作用分析题。综观近年来的命题趋势，对小说环境描写的考查, 主要集中在环境特点概括题、环境描写作用分
2、析题两种题型上。命题角度1概括环境特点环境是小说中人物活动的特定空间，环境特点概括（分析）也就分为自然环境 特点概括（分析）和社会环境特点概括（分析）两类。反掌握必备知识（一）自然环境描写和社会环境描写指对日月星辰、山川河流、花草树林、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、审题定向题干中往往有“概括”“分 析”等作答动词和“生 活”“特点”等表答题方向 的名词。以及当地风土人情等。（二）分析命题角度题干例如（2018江苏卷）小哥儿俩是在什么样的家庭环境 中成长的？请简要分析。（小哥儿俩）（2014重庆卷）文中第段的环境描写，突出了 古城怎样的特点？这对塑造陈皮
3、匠的形象有何作 用？（东坛井的陈皮匠）（3）（2012 江苏卷）请简要概括这篇小说中小城生活 的特点。（邮差先生）2.社会环境描写作用分析“4角度”角度角度作用环境角度交代故事发生的时间、地点；交代时代背景，揭示社会关 系，渲染特定气氛。人物角度引导人物出场；交代人物身份；揭示人物心境；表现 人物性格。情节角度推动故事情节的开展。主题角度揭示社会本质特征，凸显主题。（二）分析命题角度落实关键能力题干例如审题定向（1）（2021浙江卷）第二自然段描写环境有何用意？ （麦子）（2019全国II卷）小说中的卢森堡公园苗圃在情 节开展中有重要作用，这种作用表达在哪些方面？ 请结合作品简要分析。（小步舞
4、）（3）（2019全国m卷）小说中有多处景物描写，请分析 其功能。（到梨花屯去）题干中往往有“分析,，“赏析,，等作答动词 和“环境（景物）描写”“作 用” “功能”等表答题方 向的名词。环境描写作用题答题“3步骤”第一步第二步明角度, 找对应审题干定题型：定位题型，找准答题相关思路。:X 1，审读题干，抓住其中能表达题型特点的关键信息, ，如“环境” “作用” “分析” “概括”等，迅速找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。 这里要注意区分自然环境描写作用与社会环境描 写作用各自不同的思维角度。第三步组语言，T规范答 ：环境本身交代时间（背景），营造气氛， 渲染气氛TD情节（推动、暗示
5、、铺垫）一 人物烘托、映衬）主题（表达、寄托、暗 示、揭示）0A规范答题思路典例3 （2021浙江卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。麦子红柯他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们 搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么 办呢？你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬 到窗户上，往屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他 住的是宫殿。房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮 个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿 狮子，毛发纷乱，疯狂
6、地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音， 又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆： “树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。” 老婆婆战战兢兢：“老天爷为啥抽它们？ ”老头说：“谁让它们乱跑，老天爷可容 不得谁整天乱跑。”老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就 像一头金色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上, 榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样 弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸 麦穗呢。她的手像一只跳
7、鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长，就像夏天的睫毛，老 婆婆触摸到夏天最美丽的地方。麦子在老婆婆掌心里颤抖。老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又 圆又壮实，比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子， 小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在 树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松 手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦喈般的叫声：“长高了，长胖了。” 老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用 手轻轻拍打着：“哭哇哭哇，
8、快哭上一声。”老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他 们要生一大辞孩子。她说：“拿什么养活他们呀？ ”丈夫自豪得不得了： “咱们这 里，想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土 地叫太平洋。老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始 的地方垦荒。老头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分, 泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了， 手臂粗壮的黑影投落
9、到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土 地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒 种地，领导想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他 骑马跑了三天三夜，赶到团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈 话，政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。 女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能，没把工作做通。”漂亮女子转身走 了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他，他说: “我那
10、地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说: “你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪 圈。她接触过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。 大家发出惊叹：谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见 面，她就说：“你这么壮，你还来找我。”他说：“谁不想壮。”“你想壮？ ”“我想 壮。”“你找对人啦。”他们就这么说好了，她跟他走。她驯上团部最好的大白马，跟他走了。走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她, 他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟
11、枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来, 坚实的木纹显得很清晰：她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么 大一个媳妇儿，一个顶三个。“你说我一个顶三个。”“三个女人才顶你一个。” “从来没人这么说过我。”“我是你男人才这么说你。”“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。”跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们 虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来长满谷地的麦子，大片大片的麦子太阳落下去，麦子长起来。老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒
12、端回来啦。老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。“我们是簸箕命。”他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸 箕不聚财。老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的 麦粒，轻轻拍打着：“哈哈我有这么多孩子。”（有删改）【注】 簸箕：用竹麴或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮 食等。第二自然段描写环境有何用意？（4分）尝试解答 任务活动第一步：审题干，定题型题干中的关键信息是“第二自然段”题干中的关键信息是“第二自然段”“环境”“用意”，由此可以判断出,该题为环境描写作用题；作答时，可以从渲染气氛、烘托人物、暗示主题等角度 考虑。第二
13、步：明角度，找对应（1）从环境角度，写树“像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风”，写风“发出 长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”，表达出自然环境的恶劣。从人物角度，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能 够衬托主人公守卫疆土的顽强精神I。(3)从主题角度，文中的老头说“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天 爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫”“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱 跑”，揭示出小说的主题，强调坚守边疆土地的重要性。第三步：组语言，规范答抓住上述三种思考角度，整理出表达效果，要注重具体分析。组织答案答案交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。衬 托人物，用
14、环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。暗示主题，通过写整天乱 跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。即时训练阅读下面的文字，完成13题。海边的雪张炜风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有 多站，就返身回铺子里了。金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉，到底是 老了，没有血气了，简直碰不得风雪。”“这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矶。”老刚还在专心 听着风雪的吼叫声。“唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样, 反反正正地翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。”老刚点点头：“像雪一样。”金豹望着铺门
15、上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿从天上下 来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。”“人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的 灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重 新插到沙子里去。两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子这时已经背 上猎枪和金豹的儿子回家了。老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。 海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪坨 子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西
16、正向他慢 慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周， 真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的射板，加固的锚绳也不保险哪! 他像被什么蛰了似的喊着老刚，翻身回铺子去了。凭借雪粉的滑润，他们将几个刷板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只 听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽误，开始摸索着回铺子了。金豹不 断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到 他用手将耳朵拢住，好像在听什么。老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着
17、哭音喊了一句：“妈 呀，海里有人！”金豹像他那样听了听。“呜喔哎救救呜”是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道：“有人！他们上不来了！”“听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了老刚喊了一阵，最后绝望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了”金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤，伸开手在雪地上乱摸他想摸些 柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海 上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：“点铺子吧！” 铺子是他们承包组的全部家当哪。大火燃起
18、来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都 被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好 像已经是微缺乏道的了金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落 水者。金豹拖上他，刚迈开一步，就被一股巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚 也拖着一个人他们把两个落水的人抱到了大火边上。烤了一会儿，两个身体蠕动起来。正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去 一看，惊得说不出话从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！ “雪球”滚 到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚低头啾一瞅，惊慌地捏住其 中一个的手说：“这是
19、我儿子！”原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突, 终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们在绝境中望到了奇迹团 生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过 去火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他 们看看炭火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰坨融化着，水 流又渗进沙子里。他们颤声叫着：“爸”他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前1 .（概括环境特点）小说表达的这一场生死营救是在什么环境下展开的?答案海浪巨大，风雪狂暴，气温极低，四周一片漆黑，只有两位老
20、人在 场，没有其他可以凭借的工具。2 .（赏析环境描写手法）这篇小说运用了怎样的手法描写环境?答案拟人手法，如“风肆无忌惮地吼叫着” “（海浪）正恶狠狠地将靠 岸的雪坨子吞进去”，写出了风浪的巨大。直接描写，如“浪头扑下来，他的 身子立刻湿透了”，渲染了风浪的凶猛。间接描写，通过人物的感官来表现环 境的恶劣，如“彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声”“他们的手脚冻得没有了 知觉”。3 .（分析环境描写作用）小说极力描写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作 用？请结合作品简要说明。答案描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶 险的气氛，突出了人物活动的典型环境。因海浪风雪之大，落水者和迷
21、路者才 找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推动情节的开展。描写海浪风雪 之大，能从侧面烘托两位老人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质。因海浪风 雪之大，点燃铺子救人的举措也在无意中救了他们儿子的命，凸显了 “帮助别人 就是帮助自己”的温暖主题。k落实关键能力环境特点概括题答题“3步骤”第一步审题干, 分类型:此类题题干中常有显示环境类型的关键词，据 T此类关键词，可快速确定题目是概括自然环境：特点还是社会环境特点。第二步依类型, 找角度（1）概括自然环境特点“3角度”：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描 写的句子中总结出共同特点。（2）概括社会环境特点“4角度”：从描写人物生活的时
22、代背景和活动场所的句 子中分析特点。从描写人物的人际关系的句子中分析特点。从描写人物的经济状况、工作状态和心境的句 子中分析特点。从描写地域风情、风俗习惯和文化气氛的句子中 分析特点。第三步抓修饰, 作归纳小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别 注意抓住修饰性强的形容词（有时是动词）去归 纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的 那么要提炼后概括。方规范答题思路典例1 （2018 江苏卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也 不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它 就跳进房里来，暖和和
23、地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼 子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得 爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭 上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎 样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着 鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经容许带孩子们一块去的，于是就雇 了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了
24、戏园，他 们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着 跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷 在地上，八哥不见了。“妈八哥呢？ ”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈的声非常沉重缓慢。“给什么野猫吃的呀？ ”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼 望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的 劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道: “打死那野猫，我要打死那野猫！二乖爬在妈的膝头上，呜
25、呜地抽咽。大乖忽 然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报 仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！“妈听了二 乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来 的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。“妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它， 要它偿命。”“打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什 么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟
26、弟：“快起，快 起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。 然后两个人都提了毛婵子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜 了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了 花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤, 跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛婵子也掷掉了。 二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他路到达有太阳的墙边，忽然看见装碎 纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪
27、噢咪噢地娇声叫唤, 他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也 是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖 高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥 哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫 唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说, 接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒 箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一
28、样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方 才收了的手抱起那只小黑猫。（有删改）小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）尝试解答 任务活动第一步：审题干，分类型从题干中的“家庭环境”看，题目要求概括分析社会环境描写，主要从家庭 经济状况、文化气氛、家庭成员组成及之间关系等方面概括分析。第二步：依类型，找角度分析分析角度经济状况文化气氛经济状况文化气氛家中有花园，有厨子等，可见经济状况良好。家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化气氛浓厚。母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好,家庭成员而且彼此友好；主仆间关系也很融洽，可见整个家庭的人
29、际关系是融洽的。S/ZZVSZZZZZXZZZZ/ZXZXZX/,ZXZZZXZZS第三步：抓修饰，作归纳第二段中“两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱 摇身子笑”，“欢喜”表达出兄弟友爱、人际关系和谐等。抓住这些词语，可以 概括出关键信息。答案经济状况良好：家有厨子和花园等。文化气氛浓厚：家有书房,经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆关系融洽等。命题角度2赏析环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧，包括修辞技巧、描写角度等。对环境描写手法的考查，更多的侧重综合性考查。干掌握必备知识（一）环境描写角度及手法景物描写的角度视
30、觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。.视觉观察的角度、顺 序如由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高），或分 层写景、远近结合、高低结合等，或按时间顺序。2.景物描写手法（二）分析命题角度细节描写用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩等，进行浓笔 涂抹。如祝福的一些段落。白描以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或 事物形象的写法。如鲁迅的祝福对祥林嫂肖像的描写。也可以 说，白描实际上是用表达的方式进行描写。静态描写指平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。比照写景运用比照手法描绘同样的景物在不同阶段的情况，往往能增强小
31、说 的感染力。如祝福的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景 反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。审题定向题干中往往有 “分析”“赏析”等作答动词 和“描写” “景 物描写”“特 色” “手法”等 表答题方向的词 语。题干例如（1）（2018江苏卷）分析小说画线局部的景物描写对情节开展的 作用。（小哥儿俩） （2015湖南卷）分析文中画波浪线段落景物描写手法。童 年随之而去（节选） （江苏卷）文中画线局部描写了峡谷险峻气势，请分析其表现 特色。（溜索）（4）（安徽卷）从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写进 行赏析。（董师傅游湖）b落实关键能力环境手法题思考“3角度”（1）从描
32、写技巧角度看：白描（粗笔勾勒，突出特征）与细描（精雕细刻、浓 墨重彩）；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。（2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。（3）从写景角度看：感官角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角 度定点观察、移步换景、俯视仰视等；写景顺序由远及近（或由近及 远）、由高到低（或由低到高）等。口规范答题思路典例2阅读下面的文字，完成后面的题目。深秋的田野尚纯江“呜呜呜”雄鸡的一声长鸣把长根从梦中叫醒。睁开惺松的眼，瞅瞅窗 外，秋阳已爬上树梢，树已披上一层金色的霞光。穿上衣服，走到门外。院内，一只刚下过蛋的芦花鸡冲着长根“咯嗒咯嗒” 地叫唤。长根
33、从偏房里抓了一把麦子撒在地上，打鸣的白公鸡扑棱棱从墙头上飞 下，“咯咯”地和芦花鸡一起啄食。每当走进厦屋，长根就会看见偏房里的农具：犁子、楼、耙、扬场锹。挂在 墙上的鞭子，结满了蛛网。长根一看见往常使用的这些家伙什儿，就会想起那年 的秋天。在那年秋天，儿子金良毅然走出了家门。那天，长根天不明就起了床。喊起儿子，套上牲口，拉着犁子和耙，爷俩走 在夜色里。寂静的夜里，月牙儿和星星在牲口的踹声里发出微弱的光。牲口打着 响鼻，脚步轻快，嗒嗒作响。金良牵着牲口，一声不响地走在前头。夜里，金良又同长根吵了一架。很长 时间了，金良闹着要去打工，长根就是不让。“去就去吧。”长根看着儿子终于说道。金良一天也不想
34、在家种地了。好像 这地这牲口都与他有仇似的。那天下午，犁好地，金良就乘车去了远方，一去就是十多年，连收种庄稼都 不回。回家过个年，掏把火似的，几天就走了。“等他小子结了婚，让他媳妇拴着他。”老伴儿唠唠叨叨。等到结了婚，金 良索性连媳妇也带走了，留下老头子老婆子在家里守着空荡荡的屋。满希望儿媳 生孙子时能够留在家里。可是，儿媳妇一生下孩子，就丢下孩子，离开了家。走进儿子的院子，院子静悄悄的，无声无息。柿子树和石榴树落了一地的枯 叶。长根叹了一口气，拎着扫帚清扫院子。老伴儿在世时，天不明就起了床，把 前后院清扫得干干净净。然后，给孙子做饭，送孙子上学。前年，老婆子大病一 场撒手归西，后来孙子被儿子
35、接到城里上学了。把长根撇得好凄惶。去年，金良 在城里买了房，一家三口成了半拉城里人。金良买房后，要接长根去城里住。长 根死活不肯去。不是他过不惯城里人的日子，是他离不开他的一亩三分地。长根扫了地，走出院子。他要到田里看看他的小麦。他一看到那绿油油的麦 苗心里就高兴。走在街道上，街道上空旷旷的，少有人走动。街上，几只鸡在觅 食，几条狗懒散地卧在太阳地里，见到长根，汪汪地叫了两声，算是招呼；之后， 眯了眼继续睡觉。这时，邻居铁头从院子里探出头：“根叔，出去走走？ ”“走走。孙子上学去了？ ”今天是星期天，铁头的孙子昨天从寄宿学校回来 了。“没有，下午才走。“铁头挠了挠花白的头发。长根又往村外走去。
36、风乍起，吹落一地树叶。地上，落叶积了很厚，走在上面软绵绵的，发出沙 沙的声响。穿过树林，田野一片辽阔。长根家的地在村庄的西北角，靠近太平沟， 此时已长出嫩绿的麦苗，绿油油的，惹人喜欢。三亩地，一年能打三千多斤小麦, 三千多斤玉米。除去本钱，有近五千元的收益。够了，够了。这些，够长根一年 的花销了。可金良说，这就够了？他一个月的工资就比这多!可是，都去打工,这田谁来种？没有种田的你吃什么？别人的田都租出去了， 长根不租。一想起种地，长根就会想起过去犁地时的情景。儿子金良在前边牵着牲口， 长根扶着犁把，吁吁喔喔地犁地耙地。看着泥土翻起的“浪花”，嗅着泥土的芳 香，长根的心里开了花。而金良的心里憋满
37、了委屈，嘴唇喷得老高。“兔崽子，不想种地，好好上学啊。不好好上学，就得在家打坷垃。”长根 骂道。金良不好好上学，也不想在家打坷垃。村里的地是淤地，坷垃一块块的，很 难打碎。耙地时，长根站在耙上像行驶在海浪里的船一样飘摇起伏。耙了一遍又 一遍，又用榔头打了一遍又一遍，才把地整平。如今好了，收种庄稼都是机械化。 旋耕机一过，地立马平展展的。长根仰脸看看天，天空在朝阳的照耀下绚烂多彩，一行大雁鸣叫着飞过天空。 长根又看了看刚出土的麦苗，心中生出片片碧绿，掏出手机：“金良，我明儿一 早去城里看孙子。”长根有些想儿子了，还有孙子。（有删改）简要回答文中画线语句运用了什么样的表现手法。（6分）尝试解答任务
38、活动第一步：审题干，明方向题干中“文中画线语句”属于环境描写，要求回答其所运用的表现手法，由 此可见，此题是考查环境描写手法题。第二步：细分析，定手法“算是招呼；之后，眯了眼继续睡觉”，从这句话中的“招呼”来看，这里运用了拟人的手法；“汪汪地叫了两声”，作者写深秋早晨的景象，由狗的叫声 可以看出，这里运用了以动衬静的手法。第三步：依手法，析效果画线语句运用拟人的手法主要是为了写出深秋早晨独特的景象,而运用以动衬静的手法，其目的在于衬托出街道的空荡与静谧。组织答案;答案这段文字属于环境描写，主要运用了拟人和以动衬静的手法。 “几条狗懒散地卧在太阳地里” “算是招呼；之后，眯了眼继续睡觉”运用拟
39、人的手法写出深秋早晨独特的景象。“汪汪地叫了两声”运用以动衬静的手 法，衬托出街道的空荡与静谧。命题角度3分析环境描写作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节的开展；有时 是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺 的组成局部，因此，备受高考命题者的青睐。当然，自然环境描写的作用和社会 环境描写的作用是不同的。口掌握必备知识（一）环境描写的作用1.自然环境描写作用分析“4角度”角度作用环境角度交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境；渲染气氛， 奠定基调。人物角度烘托人物心情；表现人物身份、地位、性格等；暗示人物 叩运。情节 角度暗示或推动情节的开展；为后文情节的开展做铺垫或制造悬 念；作为情节开展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵； 开头的环境描写，引出下文的内容（为下文做铺垫），与 结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文的内容相呼应，结构 兀整。主题揭示主题；深化主旨。