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1、优秀语文教学反思狮子和鹿1这节课因是自读课，所以我就放手让同学自已读，要求读准 读通，读出问题，读出自已的感受，给了同学足够的时间读后, 让同学说说自已的启示，并依据课文中的道理，联系生活中的实 际例子来讲一讲。同学各自发表了看法，有的同学说自已明白了， 好看的东西并不肯定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。 有的同学说明白了好看的东西有时也会变得非常令人厌烦，不好 看的东西有时却会使自已有所成就。更有一个同学范朋飞说自已 明白了，一个人长得虽然美丽，但有时并不肯定美，要看他的心 是不是也很好，是不是能为大家做好事。同学们更总结了 “有毒 的蘑菇往往是美丽的”。不管做什么都不能只看外表的。看
2、来我 们从课文里的确是能教同学学会许多东西。同时我也突然有了一 个方案：现在市面上虽然有许多儿童读物，但许多内容却并不能 引导同学有一颗美妙的心灵，我想为我的同学们多写一些这样的 故事，让孩子们在故事中渐渐学会做人。2一转瞬我已经在语文课堂上成长了一年多了，也听了一些优 秀语文老师的课，面对他们精彩的教学设计，具有感染力的语言, 让我有不少的感悟。至今我对上好一堂语文课的感悟还停留在上 好一堂语文课，就犹如写好一篇文章一样，有中心，有重点，有 具体，有层次，有感情，有深意。在面对自己设计教案时，我从 自己的理解动身，并作努力，但有许多地方显得力不从心。这就 是所谓的眼高手底，而在操作上更是无法
3、运行自如了。就像在设计狮子和鹿这一课教案时，我花了不少时间对 文本进行学习解读，还查了一些相关资料，在自以为已经预备就 绪，便用自己的理解完成了此课的教学方案，教学过程如下：课前谈话：同学们，老师是刚刚和大家熟悉是不是啊，那第 一次见面老师给大家带来了一份见面礼（出示快板：小鹿爱角不 爱脚，撅着嘴巴皱眉毛。突然看到狮子瞄，于是撒腿就跑，树枝 勾住了角，脚儿跑不了。慌张一扯脚脱了，跑过了狮子心里跳: 角儿不好还是脚儿好！）师示范读，生自由读，指名同学展现读。一、谈话导入，激发爱好：1、（图片）同学们，这就是那只爱自己头上角，而不喜爱自 己走路的脚的小鹿。可是它后来经受了一些事情，转变了一些看 法
4、，咱们先来看一看鹿自己是怎么说的吧？（出示句子）“唉， 两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口 逃命。”师读2、师引：同学们，这究竟是怎么回事呢？那还得从狮子 和鹿的故事说起，板书课题，读题课题。二、初读全文，了解课文大意1、自由读课文，思索问题。“鹿为什么说两只漂亮的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命呢？ ”指名同学解答“这究竟是怎么回事呢？ ” 三、品读课文，初步感悟惊险1、师：对啊，鹿一开头认为自己的角特别漂亮，我们一起 去看一看她在池塘边的情景吧！（出示第三段）我们先自己把这 一段来读一读吧！2、同学们，从这一段中，你读出了什么呢？你认为池塘边 的鹿心里在想些什么呢？3、同学们，现在我们就是这只美丽鹿，她来到池边喝水， 突然发觉了自己倒映在水里的影子，真美啊！来，谁情愿来夸夸 自己？好，老师和你一起合作：在小鹿的面前就是那一池清亮见 底的湖水，她对着“镜子似的湖面”发自内心地赞美道：“啊！ 我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚！” 但是好景不长，鹿突然看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉 头：”唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢？小 鹿埋怨起自己的腿来，显得没精打彩。做出没精打彩的样子（出 示这两句话，让同学对比着朗读）