《2022-2023学年天津市河东区高三（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年天津市河东区高三（上）期末语文试卷（附答案详解）.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022.2023学年天津市河东区高三（上）期末语文试卷阅读下面的文字，完成下列各题。苏东坡之所以让无数后人偏爱和崇敬，除了他的盖世才华之外，还因为他的天性。他的性格色彩 层次丰富，极具魅力，人们会不由自主地为之倾倒。观其一生，经历（），然而他并没有因此整日蓬头垢面，哀哀切切。困惑有过，烦恼也有过，但这些到底也还是如同（），他依然（）地热爱着生活，乐观着人生。仿佛只要苏东坡稍一动弹，他的才华横溢的一生，就会留下一道浓重的文化色彩。倘若将苏东坡连根带枝地从中国文化史中挖取出来，我相信整个中国文 化史都会因之失色。，。1 .依次填入括号内的词语，最恰当的一组是A.丰富过眼烟云 孤行一意B.坎坷昙花
2、一现 我行我素C.丰富昙花一现 孤行一意D.坎坷过眼烟云 我行我素2 .将下面的四个句子分别填入文中横线处，衔接最恰当的一项是有了他的生活态度和人生精神的存在什么叫作大家气度正是有了苏东坡的存在才让我们后人真正见识到什么叫作天才诗人A.B.C.D.阅读下面的文字，完成下列各题。材料一屠呦呦从葛洪的肘后备急方中获得了新思路，提取出青蒿素，荣获了诺贝尔生理学或医学奖。 这让世界看到了中国古籍的惊人价值。对于古籍的界定有多种说法，其中较为通行的是：1911 年以前、以中国古代传统文化为主要内容、采用中国传统的著作方式、具有中国传统装帧形式的 书籍。古籍的类型除了大量的汉文古籍，还有丰富的民族文字古籍
3、。近年来，随着传统文化热的兴起，认识和了解古籍成为一种需求。古籍的价值是多重的。古籍的 载体材料主要包括纸张、织物和墨。这三种材料由于产生或制作的年代不同，具有鲜明的时代特 征，比如元代以前印书主要用麻纸、皮纸，明代以后大量用竹纸，通过载体材料体现出的文物价 值显而易见。浩瀚的古代文献记载着中华民族五千年绵延不断的文明，为了解先人的政治、文化、24 .下面的语段存在四处问题，请找出来并加以改正。戏剧是靠讲故事取胜的，无论是唐传奇、明清小说，还是宋元话本，都为中国戏剧提供了 丰富的精神营养。近百年来，话剧、歌剧等戏剧样式传到中国，其核心仍然是围绕着讲好 故事。中国历史上的名剧赵氏孤儿桃花扇等，哪
4、一个不是因故事讲得精彩而放射 出永久照耀人性的精神与思想？世界上那些久演不衰的歌剧如卡门图兰朵，反而 凭借优秀的故事登上了经典的宝座。因此，故事永远是戏剧的命脉，而故事的本质是文学， 文学是戏剧的灵魂。25 .阅读下面的材料，根据要求写作。时下网上有一句话很火：“青春才几年，疫情占三年。”引发不少评议。对于“零零后”而 言，疫情确实在他们的青春里留下了无法磨灭的印记。第一财经曾发起过一个问题征集： 疫情两年多了，它偷走了你的什么？在众多的答案中，自由、时间、工作、生活和旅游是高 频词。同时丁在征集到的留言中，不少人谈起疫情下自己“正向的变化”，比如在停滞的时 间里学习和思考，取消出行计划后攒下
5、了不少钱，简化生活后有了更多时间陪伴家人，对中 国与世界有了新的认知在这场波及全人类的疫情中，不少人生路径，在疫情之下改变了原来的走向；不少人遭遇了 艰难的时刻，但也有人见证了温暖和感动，更多人在一片迷雾中重新审视自己，找到人生中 真正珍贵和值得追寻的东西。以上材料具有启示意义，请结合内容作文，写写你的感悟与思考。要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不少于800字； 不得抄袭，不得套作。答案和解析12.【答案】D、B【解析】（1）第一空，“丰富”：种类多或者数量大。“坎坷”：形容道路高低不平、事情不顺 利或不称心，比喻不得志。根据语境“然而他并没有因此整日蓬头垢面，哀
6、哀切切”，“此”指 的应该是不顺心的经历，应选“坎坷”。第二空，“过眼烟云”：从眼前飘过的云烟，原比喻身外之物，不必重视；后比喻很快就消失的 事物。“昙花一现”：比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。根据语境“困惑有过， 烦恼也有过，强调的是经历过的不要的东西，应选“过眼烟云”。第三空，“义无反顾”：从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。“我行我素”：不管人家怎样 说，仍旧按照自己平素的一套去做。语境强调一如既往“热爱着生活”，应选“我行我素”。 故选：Do（2）文段中的四个句子放在结尾，前面说“倘若将苏东坡连根带枝地从中国文化史中挖取出来, 我相信整个中国文化史都会因之失色”，肯定了苏东
7、坡的地位，故第一句应填写“正是有了苏东 坡的存在”；后一句“生活态度和人生精神的存在”和前一句衔接紧凑，构成递进关系，故第二 句应填写“有了他的生活态度和人生精神的存在”；余下两句中，“什么叫做大家气度”与“什 么叫做天才诗人”结构一致，共同受“才让我们后人真正见识到”领起，且“气度”是内在的， 放在才华之后，故在之后。正确顺序为。故选：Bo答案：（1） D（2） B（1）本题考查学生对词语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境作出正确的选择。（2）本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂每个句子的内容, 结合句子之间的关系选出排列正确的选项。做排序题时，我们总是
8、先要初步排序，确定相邻的句子、通过抓住体现句子之间联系的词语（如： 复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词，前后呼应的词语等） 将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组。然后再通过组间的顺 序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注 意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时 根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定。35.【答案】C、B、D【解析】（1）C. “0S0”错误，
9、结合 S表示其后应断句的字O表示不做任何操作” 分析，“嫁”后面不需要断开，不能用“S”标注。故选：Co（2） A. “凭借它就能判断出古籍的具体年代”错误，结合“这三种材料由于产生或制作的年代 不同，具有鲜明的时代特征，比如元代以前印书主要用麻纸、皮纸，明代以后大量用竹纸，通过 载体材料体现出的文物价值显而易见”分析，原文只是说“材质具有鲜明的时代特征”，“能判 断出古籍的具体年代”于文无据。B.正确。C. “属于再生性保护”错误，结合“原生性保护指保护古籍文物本身，可谓之存形；再生 性保护指对古籍的影印、缩微复制和整理出版等，可谓之移形”分析，修补古籍的残损处属 于原生性保护。D. “并能
10、深入地挖掘出古籍蕴含的知识”错误。结合“为后续深入的古籍知识挖掘提供基础性 支撑”分析，人工智能只能是为后续深入的古籍知识挖掘提供基础性支撑。故选：Bo（3） D.结合“让古籍活起来的尝试还有很多不仅晒古籍珍宝，也晒修复、装帧等相关 技艺，有的还能让人现场体验”分析，选项内容是让古籍“活”起来的措施尝试，不是原因。故选：D。答案：（1） C（2） B（3） D（1）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂文本相关内容，仔细比对各 个选项的说法，正确选择。（2）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语 境分析各个选项表述的正误，作出正确的选
11、择。（3）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时要读懂文本，结合文本判 断各个选项的内容，正确选择。选择题干扰项设置常见错误类型：1 .扩大范围。2.偷换概念。3,无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。612.【答案】C、B、A、B、C、【解析】（1）C.期：约定。句意：约定在三天之内破敌。（2） A.梁的大臣老将因为谗言不被皇帝信任。以：介词，因为/来使百姓愚昧无知。以：连词， 表目的，来。B.内容比旧史丰富。于：介词，比/师父不必比弟子贤德。于：介词，比。C.但是旧史说是皇帝召他进京。而：连词，表转折，但是
12、/顺着风向呼喊。而：连词，表修饰。D.被御史弹劾继而被贬黜。为：介词，表被动/治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！为：动 词，治理。故选：Bo（3） “而”为连词，表转折，一般用于下句句首，其前断开，排除B、C； “欤”为语气词，放 在句末，其后断开，排除D。故选：Ao句子翻译为：凭借着一杆铁枪的勇猛（闻名），难道同 时代的没有其他人了吗？唯独王彦章名声不朽，难道不是因为他的忠义节操使他成为这样的吗？ 这幅画像已经一百多年了。（4）是说王彦章被弹劾继而被贬黜，表达对王彦章的同情；是说旧五代史的某些记录有 误，与作者推崇王彦章无关；是交代“王铁枪”名号的由来。排除这三项。故选：Bo（5） C.
13、 “他坚持以出奇制胜来反制元昊” “他也始终不改自己的主张”错，原文为“虽予亦惑, 不能自信”，意思是“自己也感到迷惘，不敢确定自己的意见是否正确”，由此可见，作者并未 坚持以出奇制胜来反制元昊，也并未体现始终不改自己的主张。（6）之：定语后置的标志；乎：相当于“于”，在；污：使受污染；全：保全。句子翻译 为：不幸出生在这个时代、能保持自身不受污染、能够保全名节的士人实在太少了！名：名词作动词，命名。句子翻译为：他虽然离世已有百年，现在人们还在用铁枪作为庙名， 连小孩都知道王铁枪是一位良将。（7）原文为“诸将多怀顾望，独公奋然自必，不少屈懈，志虽不就，卒死以忠”“盖其义勇忠信 出于天性而然”，
14、当时军中将领对时局都抱观望态度，只有彦章发奋坚持不渝，没有丝毫退缩懈 怠，报国之志虽未成功，但终于以死尽忠；他的节义、勇敢、忠诚、守信都是出自他的天性；可 概括为“忠信”“勇武”。原文为“公之攻德胜也，被受命于帝前，期以三日破敌。梁之将相闻者皆窃笑。及破南城，果三 日”“公之善出奇，何其神哉！ ”“及读公家传，至于德胜之捷，乃知古之名将必出奇然后 能胜”，彦章进攻德胜城的时候，在皇帝面前接受军令时，约定在三天之内破敌。听到这样的话 的梁的将相们都在暗暗发笑。等到攻破德胜城南门的时候，果然只有三天；王彦章擅出奇兵，是 多么神奇啊；等到读了王彦章家传，看到德胜大捷，才知道古来名将，必定是出奇才能制
15、胜； 可概括为“有勇有谋”。原文为“奇在速，速在果，此天下伟男子之所为，非拘牵常算之士可到也”，出奇在于迅速，迅 速在于果断，这才是天下伟丈夫所做出来的，不是那些被常规所束缚的人能做到的；可概括为“行 事果断”。答案：(1) C(2) B(3) A(4) B(5) C(6)不幸出生在这个时代、能保持自身不受污染、能够保全名节的土人实在太少了！他虽然离世已有百年，现在人们还在用铁枪作为庙名，连小孩都知道王铁枪是一位良将。(7)“独公奋然自必，不少屈懈”“盖其义勇忠信出于天性而然”概括为“忠信”“勇武”； “及读公家传，至于德胜之捷，乃知古之名将必出奇然后能胜。”概括为“有勇有谋”； “奇在速，速
16、在果”概括为“行事果断”。参考译文：太师王彦章，字子明，郛州寿张人。侍奉后梁，担任宣义军节度使，以身殉国，葬在郑州管 城。晋天福二年，才赠太师称号。王彦章在梁凭借智勇双全闻名。梁与晋之间的战争打了数百场，勇将辈出，而晋唯独害怕王 彦章，梁从乾化年间之后经常与晋发生战争，在河上地区多次围困庄宗(李存勖)。到了梁朝末 年，小人赵岩等专权，梁的大臣老将因为谗言不被皇帝信任，都心怀愤怒而对国事懈怠；而梁朝 也因此完全失去了河北之地。大势已去，军中将领对时局都抱观望态度，只有彦章发奋坚持不渝， 没有丝毫退缩懈怠，报国之志虽未成功，但终于以死尽忠。彦章死后，梁也随即灭亡了，可悲啊！五代从开始到结束，才五十
17、四年，却更换了十三位国君，五次改朝换代，八姓先后掌握政权。 不幸出生在这个时代，能保持自身不受污染，能够保全名节的土人，实在太少了！彦章本来是一 个带兵打仗的武夫，不懂文化，言语质朴，平生经常对人说：“豹死留皮，人死留名。”他的节 义、勇敢、忠诚、守信都是出自他的天性。我编写五代史，怀有扬善贬恶的意图。等到写到 王彦章的传记，不曾不为他感慨叹息。可惜旧五代史残缺简略，不能详细记载他的事迹。康定元年，我因担任节度判官来到滑州，向滑州人寻求有关彦章的事迹，终于找到彦章的孙 子王睿所记录的家传，内容比旧史丰富，其中记德胜之战尤其详细。家传又提到梁朝宰 相敬翔因恼怒梁末帝不肯起用彦章，想在末帝面前自杀
18、。还提到彦章因为用朝笏在地上指画山川 形势，被御史弹劾继而被贬黜。又说彦章五个儿子，有两个与其一道殉节。这些都是旧史没有的。 又说彦章在滑州时，因为谗言自己回到京城，但是旧史说是皇帝召他进京。这时梁军都归段凝节 制，留在京城的羸弱的兵力不到千人，彦章只得保卫着皇帝等五百人到了郭州，因为兵力不足在 中都失败了，而旧史说他率领五千人去郭州的，也是不对的。彦章进攻德胜城的时候，在皇帝面 前接受军令时，约定在三天之内破敌。听到这样的话的梁的将相们都在暗暗发笑。等到攻破德胜 城南门的时候，果然只有三天。这个时候，庄宗在魏地，听说王彦章被重新启用，想到了王彦章 一定会快速攻城，庄宗从魏地骑马来救援德胜城，
19、已经来不及了。庄宗料事如神，王彦章擅出奇 兵，都是多么神奇啊！现在我们宋朝有四十年没打过仗了，一朝元昊反叛，便打败我们的军队，杀死我们的将领， 接连四五年如此，可我们到现在还没有制定出攻守的策略。我曾独自坚持出奇制胜的建议，但遗 憾边防将领屡次失掉机会。听我谈论（出奇制胜）的当时的那些人，有人嘲笑我狂妄，有人根本 不予理睬。即使我自己也感到迷惘，不敢确定自己的意见是否正确。等到读了王彦章家传， 看到德胜大捷，才知道古来名将，必定是出奇才能制胜。不过，不能周密计划的人便难于出奇， 并且出奇在于迅速，迅速在于果断，这才是天下伟丈夫所做出来的，不是那些被常规所束缚的人 能做到的。我每次读他的家传，总
20、是想象王彦章的模样。两年后，我又来到滑州做通判。今年正月，经过百姓通常所说的铁枪寺前，又找到并拜谒了 王彦章的画像。因时间久远，画像已有磨损，王公画像只能隐约可见。赶紧安排工匠修复保全画 像，但不敢在上面增加内容，担心使画像失真。王彦章善使铁枪，当时的人称他“王铁枪”，他 虽然离世已有百年，现在人们还在用铁枪作为庙名，连小孩都知道王铁枪是一位良将。凭借着一 杆铁枪的勇猛（闻名），难道同时代的没有其他人了吗？唯独王彦章名声不朽，难道不是因为他 的忠义节操使他成为这样的吗？这幅画像已经一百多年了，修复完成后，又可以留存百年。然而 王彦章的名声不会泯灭的原因，不在于他的画像能不能保持。我之所以留心这
21、幅画像，只是由于 钦佩到了极点。读他的书，尚且想象他的模样，何况得以拜谒他的画像，看到了他的模样呢？所 以不忍心看到画像的损坏。画像修好之后，便在画像背后写下了我的感受，然后送给原主，让他 好好保存。（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义等。考生要根据课内的积累并结合语境，认 真分析，确认词义。（2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。（3）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（4）本题考查筛选文章信息的能力，注意题干中的要求。（5）木题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（6）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定
22、要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（7）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言 概括。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3 .册删去不译的词语7文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足
23、音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。1315,【答案】D、【解析】（1）D.“崔诗用更无人倚玉阑干直抒胸臆分析错误。“更无人倚玉阑干”叙中有 景，写寒山冷殿中阑干犹在却无人玩赏。人去楼空的寂寥之景蕴涵作者缅怀唐帝国先朝隆盛及感 慨现实衰败的感伤情绪，属于间接抒情。故选：Do（2）崔诗中“明月自来还自去，更
24、无人倚玉阑干” 一句，将明月拟人化，将明月的升降称为自来 自去，而阑干仍在，明月仍在，却没有人再来玩赏。这一句将自然的永恒与人生的短暂相对比， 自然事物并不体恤人世沧桑，它们只是旁观者，见证了人世的盛衰无常。（3）在内容上，杜诗通过“数骑渔阳探使回” “霓裳一曲千峰上”都描写了安史之乱前的一段史 实，唐玄宗派人探查驻守渔阳的节度使安禄山是否忠诚，探查的使者回来报告安禄山是忠诚可靠 的，所以唐玄宗放下心来，一心奢靡享受，宠幸杨贵妃。两句诗篇幅极短，却以极俭省的笔墨概 括了一场重大的历史事变，并揭示出事变发生的原因。而崔诗与杜诗则有不同，作者注重景色的描写。“草遮回磴绝鸣鸾，云树深深碧殿寒”描写了
25、如 今华清宫凋零衰败景象，“明月自来还自去，更无人倚玉阑干”则是借描写孤独来去的明月与无 人的亭台，突出如今华清宫的冷清景象。在思想感情上，杜诗中“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来”，写出了当时以唐玄宗为首的统治 阶级骄奢淫逸的生活，他们对迫在眉睫的危险视而不见，依然陶醉在奢靡的生活之中。而一个“破” 字，运用夸张手法，有力地表现了主题，揭示出中原之破亡实实在在是由统治者无尽无休的沉醉 于歌舞造成的。表达了诗人对最高统治者荒淫误国的无比愤慨。崔诗中没有杜诗中的激愤之情，却多了一份伤感之情。“明月自来还自去，更无人倚玉阑干”明 月无情，自生自落，完全没有察觉美人的消失。曾经繁华的华清宫，如今凄凉冷
26、清如此，这一句 诗形象地反映了历史的变迁，流露出对唐朝当年兴盛繁荣的缅怀及时过境迁的伤感哀叹。答案：（1） D（2）明月洒清辉，自来自去；玉阑依旧在，无人玩赏。亘古长存的明月见证了人世的盛衰无 常。（3）杜诗重在叙史，用华清宫联结“渔阳探使回”和“霓裳千峰上”，以极俭省的笔墨概括了 一场重大的历史事变，并揭示出事变发生的原因，有力地鞭挞了统治者骄奢淫逸的生活，借古讽 今。崔诗重在描景，通过对华清宫凋零衰败景象的描写，形象地反映了历史的变迁，流露出对 唐朝当年兴盛繁荣的缅怀及时过境迁的伤感哀叹（昔盛今衰、物是人非）。白话译文：过华清宫绝句（其二）【唐】杜牧绿树环绕的新丰一带不时可见黄尘四起，那是
27、前往渔阳的探使返回。他们谎报军情，唐玄宗 和杨贵妃仍旧沉溺于歌舞，直至安禄山起兵，中原残破。华清宫绝句（其一）【唐】崔橹 盘旋的山中小道杂草丛生，再也没有当年皇帝来时御辇上鸾铃的鸣响。被高入云 端的树木笼罩起来的皇宫依然一片碧绿，但寒气袭人。多情明月，自去自来。玉阑纵存，已经无人玩赏。诗歌鉴赏：过华清宫绝句（其二）【唐】杜牧唐玄宗时，安禄山兼任平卢、范阳、河东三镇节度使后伺机谋反，玄宗却对他十分宠信。皇 太子和宰相杨国忠屡屡启奏，方派中使辅琰琳以赐柑为名去探听虚实。谭琳受安禄山厚赂，回来 后盛赞他的忠心。玄宗轻信谎言，自此更加高枕无忧，恣情享乐了。新丰绿树起黄埃，数骑渔阳 探使回，正是描写探使
28、从渔阳经由新丰飞马转回长安的情景。这探使身后扬起的滚滚黄尘，是迷 人眼目的的烟幕，又象征着叛乱即将爆发的战争风云。诗人从安史之乱的纷繁复杂的史事中，只摄取了渔阳探使回的一个场景，是颇具匠心的。它 既揭露了安禄山的狡黠，又暴露了玄宗的糊涂，有一石二鸟的妙用。如果说诗的前两句是表现了空间的转换，那么后两句霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来，则 表现了时间的变化。前后四句所表现的内容本来是互相独立的，但经过诗人巧妙的剪接便使之具 有互为因果的关系，暗示了两件事之间的内在联系。而从全篇来看，从渔阳探使回到霓裳千峰上， 是以华清宫来联结，衔接得很自然。这样写，不仅以极俭省的.笔墨概括了一场重大的历史事变,
29、更重要的是揭示出事变发生的原因，诗人的构思是很精巧的。将强烈的讽刺意义以含蓄出之，尤其是霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来两句，不着一字议 论，便将玄宗的耽于享乐、执迷不悟刻画得淋漓尽致。说一曲霓裳可达千峰之上，而且竟能舞破 中原，显然这是极度的夸张，是不可能的事，但这样写却并非不合情理。因为轻歌曼舞纵不能直 接破中原，中原之破却实实在在是由统治者无尽无休的沉醉于歌舞造成。而且，非这样写不足以 形容歌舞之盛，非如此夸张不能表现统治者醉生梦死的程度以及由此产生的国破家亡的严重后果。 此外，这两句诗中千峰上同下来所构成的鲜明对照，力重千钧的始字的运用，都无不显示出诗人 在遣词造句方面的深厚功力，有力地
30、烘托了主题。正是深刻的思想内容与完美的表现手法，使之 成为脍炙人口的名句。全诗到此戛然而止，更显得余味无穷。华清宫绝句（其一）【唐】崔橹 写天宝之乱以后华清宫的荒凉景色，而其作意则在于缅怀唐帝国先朝的隆盛，感 叹现在的衰败，有很浓重的感伤情绪。前一首起句写骊山磴道。用石头修得非常工致整齐的回环磴道，也就是当日皇帝来时乘坐御 辇经过的地方。御辇既不重来，辇上鸾铃的鸣声也就绝响了。鸣鸾既经绝响，磴道自然也就荒草 丛生。次句写山中宫殿。皇帝不来，宫殿当然空着。树木长得更高了，高入云端，故称“云树”， 更茂密了，故曰深深”。被这深深云树包围起来的皇宫，虽然在花卉林木掩映之下，依然呈现 一片碧绿，也许还
31、更碧绿了，但由于空着，就充满了寒冷的气氛。只这一 “寒”字，就把宫中富 贵繁华，珠歌翠舞，锦衣玉食一扫而空。后半转入夜景，写人事更变之后，多情明月，虽然依旧 出没其间，但空山寒殿，已经无人玩赏。传说唐玄宗和杨贵妃在天宝十载（751）七月七日夜半在 骊山盟誓，“愿世世为夫妇”。诗人想象他们一定也曾如同元稹在连昌宫词中所写的“上皇 （玄宗）正在望仙楼，太真（杨妃）同凭阑干立” 一样，在月光之下，共倚玉石阑干，但现在却 只余明月，自去自来，而先帝贵妃，俱归寂寞，玉阑纵存，却更无人倚了。（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注 意结合全诗分析，主要的错误是
32、意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对， 语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查的是诗歌的思想内容和情感。分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉悦的感情, 要做具体说明，再结合所涉及到表达思想感情的诗句做具体的分析。（3）本题考查诗歌比较鉴赏的能力。具体考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的 理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗 中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般 答题
33、的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类 似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创 作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和 主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的 时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。16【答案】【小题1】百年多病独登台【小题2】后庭遗曲【小题3】小人喻于利【小题4】信而见疑【小题5】扪参历井仰胁息，
34、徘徊于斗牛之间【解析】故答案为：（1）百年多病独登台（重点字：登）（2）后庭遗曲（重点字：庭）（3）小人喻于利（重点字：喻）（4）信而见疑（重点字：疑）（5）扪参历井仰胁息徘徊于斗牛之间（重点字：胁）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械
35、古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识 记一些关键的词语、从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。1722,【答案】B、C、AE、【解析】（1） A. “栉风沐雨”的“栉”应读zhl。B.正确。C. “高低不平，坑坑洼洼”错误，依据“在这里，有一件事是不能回避的让去往函谷关的路 制度、风俗等提供了重要的资料。这就是古籍的文献价值。古籍在加工制作过程中，使用的材料 以及制版、印刷中所体现出来的工艺都具有珍贵的艺术价值。人们
36、看到一部古籍，往往还未翻阅， 就已为其精美的外观和典雅的色调所征服。对文献研究者来说，文献价值是古籍的“皮”，其他 价值则是古籍的“毛”，皮之不存，毛将焉附。据中国古籍总目著录，存世古籍总量大约有20万种。其中一些珍贵的古籍具有很高的文物价 值、文献价值和艺术价值。这些珍贵古籍不仅包括全本，还包括具有重要历史文献价值的残本、 散页等。元代及元代以前版印、抄写的古籍已万不存一，流传至今者是我国现存古籍中最珍贵的 文化遗产。这些古籍非常稀有，很多作为文物被珍藏在图书馆，读者很难一睹其庐山真面目。（取材于李致忠、梁爱民等的相关文章）材料二古籍的传承性保护是一种新兴的古籍保护理念。以往，古籍保护提倡原
37、生性保护与再生性保护。 原生性保护指保护古籍文物本身，可谓之“存形”；再生性保护指对古籍的影印、缩微复制和整 理出版等，可谓之“移形”。不过，这两种方式主要解决古籍“藏”与“用”的问题，而古籍的 “藏”与“用”长期局限在特定的机构与学者群体中，未能引起普通大众的广泛注意。传承性保 护则是利用各种更易于接受的方式将古籍推向大众,让古籍“活”起来，实现古籍从“藏”到“用” 最后至“活”的飞跃。人工智能技术的发展为这一飞跃提供了条件。人工智能处理古籍的过程大体包含四步：首先，将 古籍扫描并处理成图像文件。其次，通过光学字符识别技术，将图像文件中的文字识别为计算机 可处理的电子文本。再次，通过自然语言
38、处理技术，对所获取的文本进行基础性加工，包括自动 断句、标点以及词语切分等。最后，识别并抽取文本中的专名（如人名、地名、书名）等概念与 知识，为后续深入的古籍知识挖掘提供基础性支撑。目前，研究者引入序列标注模型，在计算机自动断句、标点、专名识别等领域都取得了很好的效 果。所谓序列标注，即输入字符串，预测每个字符在该位置的专名属性以及是否在该位置断句。 例如，输入“论语云管氏而知礼孰不知礼”，模型应预测为“（B-BOOK） （E-BOOK）S（B-PER）（E-PER） OOSOOOO”，其中，“B-BOOK”表示书名开头的字，这里指“论” ；“E-BOOK” 表示书名结尾的字，这里指“语”；表
39、示其后应断句的字，这里对应“云”和第一个“礼”；“B-PER”表示人名开头的字，这里指“管”；“E-PER”表示人名结尾的字，这里指“氏 ； 表示不做任何操作。每一个字都对应一个或一组符号。研究者通过多种机器学习模型，训练计算 机自动标注文本序列的能力，进而使其完成自动断句、标点、专名识别等任务。模型预测的综合 准确率均达到90%以上。由此，海量的典籍就可以转化为数字化、结构化的文本，从而降低普通 人阅读古籍的难度，实现互联网环境下古籍的传承性保护。让古籍“活”起来的尝试还有很多。典籍里的中国等节目不断涌现，各地古籍存藏单位联合 举办“中华传统晒书大会”，延续古人“曝书护书”的习俗，不仅晒古籍
40、珍宝，也晒修复、装帧 等相关技艺，有的还能让人现场体验。（取材于周余姣、胡韧奋等的相关文章）变得跌宕起伏”可知，这里的“跌宕起伏”是指函谷关的道路见证了历史的沧桑起伏、胜负成败。 D. “振聋发耳贵”的“耳贵”应读kui。故选：Bo(2) C. “其中蜀相就抒发了这种忧国伤时之情”错误。蜀相抒发了诗人对诸葛亮才智品 德的崇敬和功业未遂的感慨。故选：Co(3)A. “其中的流水指的是发生在函谷关的从陈胜义军过关交战到中国军队阻击日军西进的 多次战争”错误。从原文“太多与函谷关勾连的历史细节需要叙说，铁打的雄关流水的战事，得 失均因这里而起” “河流之上的备忘与注脚，被时光拍打的浪花卷起。众生命运
41、千差万别，然而 与之有关的黄河故事到处流传”来看，“流水”当指发生在函谷关众多故事，选项以偏概全。E. “体现出作者对游客们只是好奇于老子的经历而不关心历史真相的伤感”错误。依据“一块精 致的黄河石被供奉在纪念祠屋的一侧，万千来客的手掌在石头上抚摸而留下了一层光泽。已无人 探究石头的年代和书桌的真假，只为老子完成著述出关后的莫知其所终而好奇与叹惋”可知, 作者是在肯定游客“为老子完成著述出关后的莫知其所终而好奇与叹惋”的行为，并非为游 客不关心历史真相而伤感。故选:AEo(4)抓住“黄河也因山就势，硬生生将南北走向的水流折弯成东西走向，完成凌空俯瞰时几 字的弯钩书写”分析，该句运用比喻和拟人修
42、辞。把“黄河因山就势”比作“弯钩书写”，形象 生动展示出黄河水流的形态；写“黄河也因山就势”“书写”等，赋予黄河以人的动作情态等， 形象生动写出了黄河流淌成“几”字的潇洒、磅礴气势。语句有整句和散句构成，有整齐匀称、句子结构相类似的句式，也有字数多少不等，参差错落的 句式。如“有了节奏、矜持，也有了坠落、跨越”，抓住“有了”“也有了”的内容分析，展示 出黄河水流的特点。结合后面的“人们称这里为函谷关，它的名字就是它的身世”分析，由这里的黄河引出后面 的“函谷关”，此处为后文作铺垫。(5)结合“所要穿越的靖山至潼关段，几乎都是在山涧峡谷之间，人行此中，如入隧道般不知深 险，古称函谷，险隘之意”分
43、析，古称函谷，险隘之意，名字就表明它是一个险要之地。结合“如此贴切的命名再没改变过金戈铁马的战场是兵家必争、胜负定夺之地，是国君与枭 雄一争高下、开创与终结一关定论的象征之地”“从遥远的春秋战国就开始了碰撞，直至秦国一 统，函谷关扮演着决定胜负的关键角色”等分析，函谷关先要，自古扮演着决定胜负的关键角色， 身世变得不凡。结合“让去往函谷关的路变得跌宕起伏”“然而到了公元前209年陈胜义军过关交战，刘邦绕关 灭秦，项羽使繇布破关，怒而焚关，函谷关又为秦的灭亡画上了一个终结的句号” “再去拨开时 间的密叶，沿经铁打的雄关流水的战事，得失均因这里而起”等分析，函谷关险要，扮演着 决定胜负的关键角色，
44、因为战争不断，焚毁与修建不断更替，这也是它必然的命运。（6）依据“黄河在北，隆起的土嫄隔阻了函谷关的视线，静寂中水声传来。古关与长河，都把各 自印烙在对方的骨骼之上”分析可知，函谷关北倚黄河，隆起的土嫄隔阻了函谷关的视线。函谷 关是黄河走向转变的节点，和黄河密不可分。文章写“在抵达函谷关的短暂时光里，我能亲密地感应到从四面八方汇集而至的那些水声。流水 声里，有风貌之变，也有愿景之欢，桩桩美好落色为图一一筑坝建库后的水波清粼，生态改良后 的天鹅栖息，挣脱贫困后的喜乐安宁中原大地上的万千气象、幕幕大戏皆可沿着这条大河被 我们遇见”，写黄河水声，表现中原大地如今的美好风貌，而这也是函谷关如今的美好风
45、貌，从 而说明函谷关与黄河一起见证了历史变化与发展。结构方面，结尾写黄河水声与前文“是黄河这条道路引领着我抵达这里的”“从这里，黄河进入 中游峡谷的下一段，北为晋北这是潇洒的一笔，这条大河流到这里，有了节奏、矜持，也有 了坠落、跨越”等相照应，同时照应标题“流水函关”，从而突出了函谷关处在中原大地之上， 是黄河文化的一部分。答案：（1） B（2） C（3） AE（4）比喻手法，将黄河水流的形态比作弯钩书法笔画；拟人手法，形象生动地描绘黄河因山就 势，奔腾流淌成“几”字的磅礴气势。整散结合的句式特点。“节奏、矜持”“坠落、跨越”， 表现黄河水流的变化特点。由黄河引出下文的函谷关，为下文做铺垫。（
46、5）古称函谷，险隘之意，名字已经贴切地表明它是一个险要之地；因为险要，函谷关在重 大历史事件中起到关键作用（扮演关键角色），由此，它的身世变得不凡；因为战争不断，屡毁屡建，屡建屡毁是它必然的命运。（6）函谷关北倚黄河，是黄河走向转变的节点，和黄河密不可分。结尾写黄河水声，表现中 原大地如今的美好风貌，函谷关与黄河一起见证了历史变化与发展。首尾呼应照应题目，突出 函谷关处在中原大地之上，是黄河故事（文化）的一部分。（1）本题考查学生对文中加点词语读音和解说的辨析能力。答题时要结合语境读懂题干相关的内 容，仔细比对各个选项，正确选择。（2）本题考查学生对与文本有关的说法的理解能力。答题时要通读全文
47、，仔细比对各个选项，作 出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合文本作出正确的 判断和选择。（4）本题考查学生对文本中画线句子的赏析能力。答题时要读懂句子的含义，结合相关文句从内 容、手法、表达效果等方面进行分析。（5）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂相关语境，结合具体内容进行分析。（6）本题考查学生对文本相关内容作用的理解能力。答题时要读懂相关语句，从内容、结构等方 面进行分析。相关内容的作用：1 .画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；.深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；2 .写出了人物怎样的品质、精神或性格；.言有
48、尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；3 .引起读者的注意、思考。23.【答案】【小题1（1）解答时，可依据名著原文得到答案。如黛玉说在关于学诗入门的对 话中，黛玉说“你只听我说，你若真心要学，我这里有王摩诘全集你且把他的五言律读一百 首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚 子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应场，谢，阮，庾，鲍等人的一看。你又是一 个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了”她要求香菱读诗耍读精品，这样，就能 为自己打下正确而良好的根基。此外，还可以读一些陶渊明、应场、谢、阮、庾、鲍等人的二流 作品，以便进一步开阔自己的文学视野，由此可见她在教香菱学诗时非常注重诵读积累。而根据 黛玉让香菱读王摩诘全集