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1、玛纳斯县中小学教学能手培养选拔项目工作方案根据玛纳斯县中小学教学质量提高工程日勺总体安排，制定本 实行方案。一、工作目的通过项目日勺实行，五年重点培养州级教学能手30名；着力培 养县级教学能手5 0名，基本形成优秀教师梯队，使其在教育教学 水平有较大提高，在我县教育教学中发挥示范、引领、辐射作用， 带动我县中小学教师队伍教学水平的整体提高，增进基本教育教 学质量全面提高。二、重要任务（一）组建教学能手工作室，五年建立县级教学能手工作室 15个。（二）建立教学能手工作室的运营机制，遴选工作室主持人和 入室成员，开展教学能手培养工作。（三）制定玛纳斯县教学能手评比管理措施，组织开展教学 能手选拔工
2、作。三、措施措施（一）工作室建设1、拟定工作室主持人及成员教学能手培养工作室由工作室主持人和入室成员构成。县级“教学能手培养工作室”设主持人1名，成员510人，本校成员 不得超过总人数的1/3。由教科局组织遴选，采用个人自荐、 逐级审核、专项答辩、公开竞争方式产生。拟定为上一级“教学 能手培养工作室”日勺主持人及成员的教师不兼任下一级工作室的 工作。(1)主持人遴选条件县级教学能手培养工作室主持人，原则上从在学校担任教学 工作的特级教师、高档教师(含小学高档教师)中产生，已评比出 的自治区级中小学教学能手，州、县级学科带头人及骨干教师应 加入该项目，承当培养任务。热爱社会主义祖国，维护祖国统一
3、和民族团结，坚决反对 民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。热爱教育事业，师德崇高，堪称育人的模范、教学日勺能手、 科研的专家。在我县学科教学中具有较高出名度和影响力，有较丰富的 指引青年教师成长日勺经历和经验；具有较强日勺组织协调能力，可 以承当工作室日勺职责任务。纯熟掌握现代教育技术，可以开设网上交流平台。(2)入室成员遴选条件热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对 民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，尊重学生，为人师 表，尽职尽责。在我县本学科领域具有一定出名度，实际教学时间超过5 年、具有中小学二级及以上教师职称的中青年教师。具有
4、较强的教学和科研工作能力，可以承当相应的职责任 务，具有较强日勺团队合伙精神。掌握现代教育技术，可以进行网络交流。2、上报审核县级“教学能手培养工作室”主持人将本工作室工作方案、 成员构成状况、预期工作效果等有关资料上报教科局审核。3、签订合同县级“教学能手培养工作室”主持人与教科局签订教学能 手培养工作室合同书，在完毕研究项目、培养中青年教师、质 量评估、保障措施等方面规定双方权利和义务。工作室主持人与工作室成员签订教学能手培养工作室成员 合同书，在完毕工作室项目研究和成员专业成长等方面制定周 期发展目日勺，规定双方职责、任务及评价措施。4、挂牌运营县教科局选择合适形式命名各教学能手培养工作
5、室，并以工作室主持人所在学校为基地挂牌，工作室根据有关规定和合同开 展工作。（二）开展工作1、培养优秀教师。工作室主持人为工作室其她成员的导师, 负责制定工作室工作方案和成员培养方案（涉及培训目的、培训 内容、培训形式、研究专项、培训考核等），指引和协助工作室 成员在工作周期内达到培养目的，力求在玛纳斯县教学能手培养 项目中提高成员水平，使其成为学有特长、术有专攻日勺出名教师。2、组织课堂教学实践活动。组织工作室成员以同课异构、 研讨会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指引等形式，有 目的、有筹划、有环节地开展教学研究活动。工作周期内，主持 人及工作室成员每年每人要开设不少于2节时公开课，1
6、次培训讲 座或报告会、研讨会；积极参与县级教研部门组织日勺送教下基层 及专业指引活动。3、开展教育教学专项研究。工作室要针对教育教学实践中 的重点、难点问题进行专项研究，以课题的方式进行推动，完毕 课题研究及专项研究报告。每年至少要完毕1个相应级别的研究 课题并获得相应成果，至少有2篇学科专业论文或案例、反思等在 相应级别及以上刊物刊登或交流，或在自治州级有关学科评比活 动中获二等奖及以上奖次。4、开发、整合教育教学优质资源。工作室要结合新课程实 行，根据本学科特点和本工作室目日勺系统地建立教育教学资源 库，通过度享交流，实现优质教育教学资源日勺共享。（三）能手评比（另行出台玛纳斯县中小学教学
7、能手评比管理措施进行 安排）。四、管理运营（一）玛纳斯县教科局负责县中小学教学能手培养选拔项目 的领导工作；普教科负责县级教学能手培养规划工作，教研室具 体负责教学能手培养工作室的平常管理、业务指引和考核评估工 作。（二）教学能手培养工作室挂牌学校协助教育行政部门对工 作室进行平常管理。（三）教学能手工作室以一年为一种工作周期。在一种工作 周期内，按有关评估原则，通过查阅资料、调查访谈、成果检查 等方式进行考核。（四）考核内容重要涉及工作室自身建设发展的状况、工作室 在培训和指引教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学科研 中获得的重要成绩等方面。（五）每周期考核的成果分为优秀、合格和不合格三个级别。 考核为“不合格”者将撤销该工作室建制；考核为“合格”及以 上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”级别 者，将予以表扬和奖励。（六）工作室成员的考核由工作室主持人负责，重要根据成 员培养方案考察其与否达到培养目的。考核不合格者予以调离工 作室，同步可按有关程序吸取符合条件、有发展潜力曰勺新成员进 入工作室。（七）筹措专项经费用于县级教学能手培养工作室日勺建设运 菅。