《贯彻新《职业教育法》学习体会七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贯彻新《职业教育法》学习体会七篇.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、贯彻新职业教育法学习体会当前，我国职业教育正处在提质培优、增值赋能机遇期 和改攻坚、爬坡过坎关键期，在这个“双期叠加”的新阶段, 新修订的职业教育法（以下简称新职业教育法）出台， 恰逢其时、意义重大、影响深远。一是充分认识职业教育法颁布的时代意义。新法对 于推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水 平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型 社会，推进现代化建设具有重要意义。有利于尽快盘活我国 多年建成的世界上最大的职业教育资源，早日做强做优特色 世界水平的职业教育，及时培养数字经济发展和技术转型升 级的高层次人才，保障双循环新发展格局所需的大量人才资 源供给，高质量完成“
2、双减”任务，缓解万千家长们的焦虑。二是切实提高学校人才培养质量。一是落实立德树人的 根本任务。全面推动XX新时代特色思想进教材、进课堂、进 头脑，建立“工匠精神”培育体系，构建全员、全过程、全源支撑“，这是我们这一代人的使命与担当，不论是教育者 还是受教育者，一定倍加努力！学习新职业教育法心得发言新修订的职业教育法（以下简称职业教育法）于5月 1日起正式施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大 修。近日，根据前期上级统组织参加新法在线公益宣讲内容 并结合自主学习情况，深入领会精神实质，感觉对职业教育 空前重视，让全体职教同仁倍感振奋。下面，我从三个方面 报告自己的学习感悟，不足之处，恳请
3、批评指正。一是职业教育更有底气。受类型不清、定位不准、通道 不畅、体系不全等诸多因素的影响，职业教育长期被认为是 “低人一等的教育“，家长不认可，社会有偏见。就连职教 老师在普通教育老师面前也感觉低人一等。新修订的职业教 育法以法律形式确定了职业教育是与普通教育具有同等重 要地位的教育类型，明确了职业学校学生在升学、就业、职 业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。“职业 教育与普通教育地位同等重要，意味着要同等重视、同等投 入、同等保障。”“同等重要地位“六字，一字千金，它确 认了职业教育的地位是与普通教育“平起平坐”的，“职业 教育前景广阔，大有可为让我们新一代职教人更有底气。二是职
4、教学生更有未来。职业教育没有底气，是因为职 业教育过去属于“断头式教育”。职教学生毕业后从事低端 产业工作，没有发展空间。无论是中职还是高职学生，学历 提升的机会不多，约束了其职业发展。新职教法规定, 中等职业学校教育由高级中等教育层次的中等职业学校（含 技工学校）实施。高等职业学校教育由专科、本科及以上教 育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。这意味着，职 业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。“学 历+技能”的职业类型教育为广大中职学子贯通了从职业中 学一职业专科一职业本科的成才通道。职校生有越来越多的 公平教育机会，有更广阔的发展空间，更有无限的未来。三是职教教师更有信心。当
5、前，很大部分职教教师都是 经普通师范教育走上工作岗位的，很多专业课教师从未接受 过师范教育和职业教育。新职教法提出，健全职教教师 培养体系，设立专门的职业教育师范院校，职教教师的师范 能力和专业水平都会大幅提升。职教教师更加专业化，更能 在日常教育教学工作中游刃有余，更能在工作中实现职业价 值，获得学生和家长的认同，获得职业幸福感。从职业教育法的修订中我们感受到，对职业教育的 认识越来越清晰，发展职业教育的路径越来越清晰。可以预 期，新职业教育法必将更加充分地发挥出其作为我国职 业教育领域基本法的规范、引领作用，为促进职业教育高质 量发展打下坚实基础。作为省级重点中职学校，我校将充分发挥引领和
6、示范作 用，阵厉奋发，笃行不怠，以创建“XX省职教名校”为奋斗 目标，以提质培优为抓手，牢记初心使命，坚持知识与技能 并重、就业与升学并举的办学思想，以立德树人为根本，以 服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以提高能力为本位, 深入推行理实一体化、分层次和分段式三大教学模式改，为 地方经济发展贡献力量。学习新职业教育法有感体会自1996年我国首部职业教育法颁布实施以来，发展 职业教育、提高劳动者素质、推动经济社会发展，已经成为 了一种时尚，一种必要的选择。但是，当人们面对职业教育 进行选择时，似乎之前的那种“送” “考”求学之路一一 “一切都显得那么自主自觉又自然而然”与“一切都尽在 掌握之上，
7、意料之中”的状况一一被彻底打破了平衡。人们 常常会在选择上普通高中还是上职业高中的问题上纠结不 休。普职比要达1比1,文化基础成绩好的上普通高中，差 的上职业高中，基于此，误解就产生了一一职业教育就是比 普通教育低一等级的教育，无论其初中文化基础课程学得如 何，也无论其思想品德及行为表现咋样，总是想方设法的送 去上普通高中读而不自主选择上职业高中读。选择上职业学 校成为了一部分人被逼迫无奈的选择？正因此，在普通群众 的心目中，自然而然的就为职业教育贴上这样的标签一一 “因选择上职业学校而被贴上了 “弱” “差” “无所 学”“没前程”的标签”一一甭想升学考大学了，学得点皮 毛技术技能早点就业找
8、个工作混碗饭吃算了。职业教育之路实在是走得艰难。职业学校形象被诋毁、 职业学校学生受到歧视，悲也。逝去时光无法找回，我从事 职业教育教学工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快与 不爽，不容我去过度悲伤与追溯。现如今职业教育法已 经修订重新颁布实施。着力建立健全服务全民终身学习的现 代职业教育体系，开创职业教育高质量发展新局面，就成为 了我们新的历史使命与责任。方位的“三全育人”格局。做强思政教育工作队伍，做活思 政教育工作形式，做优思政教育资源，加强思想政治教育。 积极培育和践行核心价值观，弘扬民族优秀文化和现代工业 文明，推动产业文化、企业文化、职业文化进校园活动。三是创新人才培养模式。借鉴
9、“双元制”等模式，总结 “1+X证书”和现代学徒制试点经验，校企共同研究制定人 才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准 和教学内容，强化学生实习实训。支持学校、企业、行业组 织联合开发专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训 条件建设标准。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教 学等教学模式，促进学以致用、用以促学、学用相长。深化 三教改，坚持“岗课赛证综合育人，积极参加各级技能竞 赛，提升育人质量。四是优化学校专业课程体系。建设校企供需信息对接平 台，主动适应未来产业变革和技术进步趋势调整专业设置。 建立产业技术进步驱动课程改机制，通过用人单位直接参与 课程设计、应用、评价，
10、提高职业教育对技术进步的反应速 度。加强基于工作过程的课程建设，将职业标准和行业技术 规范纳入课程体系，推进课程的综合化、模块化和项目化, 加快数字化专业课程体系建设，建成一批校企合作的线上精 品课程。五是创新职业技能培训模式。持续开展各类职业技能培 训，加强就业重点XX职业技能培训，推进创业培训。校企合 作共建面向行业的职工培训基地，联合开发优质教育资源, 广泛开展非学历教育和技能培训。共建基于互联网的远程职 业教育培训基地，广泛开展线上线下结合的教学、培训。六是推进协同创新和成果转化。主动与企业、科研机构 合作，共同组建技术研究平台与技术创新联盟，开展协同创 新。积极探索与企业联合按照市场
11、化机制建立混合所有制公 司，形成的科研成果归学校所有，产品归企业所有。大力提 升学校的科技研发技术服务能力，助推新型职业学校建设。 将成果转化成效作为学校评价、项目评价和人才评价的重要 内容。读新职业教育法的体会新修订的职业教育法在2022年5月1日正式实施， 这是26年来首次大修，其中最为关注的是取消初中毕业后 普职分流。在职业教育法实施之前，中考考生面临五五分流 的局面，内卷严重。初中三年父母焦虑，孩子身心最动荡， 新职业教育法的实施缓解这种焦虑现象。首先，教育法重要的三条核心内容提到：第一，职业教 育与普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技术 技能人才的社会地位和待遇；第三，职业
12、学校学生在升学、 就业、职业发展等方面与普通高校学生享有平等机会。这意 味着以后中职生不仅能读职业大学，还能读本科和研究生， 满足中职学生接受高层次教育的需求，目前由教育行政部门 审批的职业大学有32所供选择；职业教育法的实施让职业 教育再就业被同样对待，未来拥有更多的选择机会，打破读 职高就意味着孩子没有前途只能当工人的思想，让孩子看到 人生还有逆袭和翻盘的机会，预防心理上自暴自弃；解决高 技术人才缺口的问题，目前就业市场的尴尬局面是有技术没 学历，有学历没技术，所以未来的发展，更需要高学历+高技 能的技术型人才，这一举措让职高的孩子同样拥有成才之路, 职业教育的春天来了。新教育法的实施最应
13、该打破的是内在固有的观念，教育 孩子应该因材施教，三百六十行，行行出状元，对于那些不 是学习型的孩子，让他们拥有一技之长，又何尝不是一个明智的选择。在人生的长河中，永远没有一劳永逸的事情，作 为家长，需要破除限制孩子发展的思想，更需要培养孩子永 不言弃的信念，让孩子心中有希望，前方有道路。学习新职业教育法的体会新修订的职业教育法出台，作为职业高中的教师，深感 欣喜。这是职业教育法自1996年颁布后，26年来的首次大 修订。通过对新职业教育法的学习，有以下几点体会。首先，新职业教育法明确了职业教育与普通教育具 有同等重要的地位。在以往公众的认识中，职业教育的定位 是模糊的，而新职业教育法对于职业
14、教育的地位的明确， 对于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展具有重要意义。 同时也大大提升了职业学校教师的社会认可度。其次，取消了初中毕业后的普职分流。过去是按50%的 比例引导应届初中毕业生向中等职业学校分流，也就是有一 半的孩子才能进普通高中、才能考大学，导致学生家长产生 中考比高考还重要的想法。现在新职业教育法取消普职 分流，修改为在义务教育段后，统筹推进职业教育与普通教 育协调发展，这样可以满足不同禀赋和潜能的学生的学习需 要，又能提供多样化的成长成长空间和通道。最后，将本科职业教育写入法律。新职业教育法规 定，中等职业学校可以按照规定，在有关专业实行与高等职 业学校教育的贯通招生和培
15、养，又明确规定了，高等职业学 校教育由专科、本科及以上教育教育层次的高等职业学校和 普通高等学校实施。以上规定，正说明了中等职业学校的学 生不仅可以读大专，也可以读本科了。这无疑给中职生开拓 了更多的人生选择。新职业教育法的颁布，彰显了对职业教育的重视, 描绘了职业教育发展的美好蓝图。作为一名职教人，唯有障 厉风发，为职业教育的新发展做出自己的努力。学习新职业教育法心得体会讲话发言新修订的职业教育法正式实施，是我国职业教育发 展中又一个里程碑，它把关于职业教改发展的政策举措和实 践中的成功经验，通过法定程序转化为法律规范，必将进一 步促进我国职业教育的改和发展。下面谈几点认识：一是新职业教育法
16、从层面提升了职业教育的地位。而且 把职业教育和普通教育具有同等重要的地位明确到法律当 中，明确了职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与 同层次普通学校学生享有平等机会，新法的出台为现代职业 教育的发展奠定了法律基础，特别是为职教学生的未来发展 提供了与普教学生同等的机会。作为职业教育从业者，我们 更加坚定职业教育发展的信心和定力，新法暨为学生提供一 个成才通道，也为我们自己打造一个精彩的舞台。新法有利 于大力提升社会对职业教育的认识，让家长、学生更加理解、 支持和接受职业教育，有效缓解了当下的社会焦虑，有利于 促进职教招生工作和办学规模稳步提升。二是支持在普通中小学开展职业启蒙、职业认知、
17、职业 体验等。建设有强国离不开人才，而我们现在又急需专业技 能人才，人才的职业观、职业理想就应该从小去培养，同时 也可以培养现在的中小学学生的动手能力以解决“有文凭, 没水平”“高分低能”现状，有利于潜移默化中提高社会对 职业教育的适应度、认知度、接受度，为职业教育高质量发 展提供良好的社会土壤。三是立德树人、德技并修是新法对职业教育人才培养提 出的目标要求。新法强调，实施职业教育应当弘扬核心价值 观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授科 学文化与专业知识，培养技术技能。这一规定非常好，明确 了职业教育发展的根本问题，加强德育工作是我国当前以至 于今后教育的首要问题，作为一个从事职
18、业教育工作者，要 始终把育人作为工作的出发点。四是高质量的发展需要高水平的保障。新法健全投入机 制，明确优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职 业教育发展需求相适应。这一规定对职业教育未来的发展提 供坚实的保障。五是推进校企合作、产教融合更深入的开展。职业教育 法第二十七条规定“对深度参与产教融合、校企合作，在提 升技术技能人才培养质量、促进就业中发挥重要主体作用的 企业，按照规定给予奖励；对符合条件认定为产教融合型企 业的，按照规定给予金融、财政、土地等支持，落实教育费 附加、地方教育附加减免及其他税费优惠。”企业将有更多 的积极性参与到职业教育当中，有利于学校把企业引入校园、 产品引
19、入实训、工程师引入课堂；也让教师进入车间、学生 进入工段、教学进入现场的实现落地。学习新职业教育法有感体会新职业教育法对职业教育人才培养提出的目标要求 是“立德树人、德技并修”，让选择职业教育类型的人们有 了更高的“培养目标”与务实的“评价标准”。在过去的很长一段时间里，有不少的人以为读职高成不 了大“才”一一对这个“才”的认识是肤浅的，低级的，不 科学的，评价标准是模糊的，不明确的。“上职校的都是差 生，调皮生。讲德，德不行；讲习惯，习惯不行，行为习惯、 学习习惯，生活习惯等等方面都差，都不行。讲技术技能, 技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职校等于没读， 都是混人长大的”。真的是这样的
20、吗？不！绝不是这样的。 首次颁布的原职业教育法与时隔26年首次修订后的新职业教育法，其实都强调“技术技能人才”培养目标，只 不过是把原来的“培养技术技能人才”修改为“培养高素 质技术技能人才”。添加了 “高素质”这三个字就说明，在 新时代新征程上，我们对职业教育人才培养目标定位更高了， 评价标准也更高了。只有这样才能更好的建设“技能型社 会”，只有这样才能切实的“增强职业教育适应性”。我们 要清楚的认识到对职业教育人才培养提出的“立德树人、德 技并修”这个目标要求不能弱化，只能得到强化，要大力深 化这个目标要求。“培养高素质技术技能人才，使受教育者 具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科 学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力”、“职业学校学生应当具备良好的思想政治素质，养成良好职 业道德、职业精神和行为习惯，掌握科学文化与专业知识， 按要求参加实习实训，掌握现代科学技术技能等”这个评价 标准，也不能只是说说而已，务必要严格执行这个评价标准。职业学校形象不能再被诋毁、职业学校学生不能再被受 到歧视，关键在就看这个“立德树人、德技并修”目标要求 能够达到。“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大 国工匠，为促进经济社会发展和提高竞争力提供优质人力资