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1、生活离不开规则、小水滴的诉说、健康过 冬天观课报告今天有幸观看了三位教师执讲的生活离不开规则、 小水滴的诉说、健康过冬天的道德与法治课，收获颇 丰。生活中离不开规则这一课题的内容贴近学生的生活 实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片， 引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规 则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。止匕外， 教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的 情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守 规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系 实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则 的习惯。教学过程中于老师主
2、要从学生情况出发设计了适合 他们的活动。通过游戏导入，在质疑中初识规则;师生交流 中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则;情境设想 中，感受规则的意义与重要;知识迁移中，坚守规则;本着结 合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生 心中，形成规则意识。学校规则中放手让学生打开思维，根 据学生回答出示本校地点图片，激发学生拓展更多规则，应 用视频将学生引入学校生活，以此内化学校规则传达正确价 值观。社会规则分享把内容搜集与活动方式的选择权交给学 生，以此激发了他们参与度，促进了学生个性的发展，真正 做到预习是课前预约的精彩。结合设想、视频、学生分享将 生活处处有规则内化于心，分享中
3、释放潜能，促进生成于老 师整节课所有素材都是来自学生生活实际，通过主动实践， 让学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了 新的价值观，了解到规则的意义和重要性，懂得规则对每一 个人既是一种约束，也是一种保护。更可贵的是，看完视频 分享感受时学生还关注到了不仅自己要遵守规则，当别人不 遵守规则时我们也应该及时制止，起到社会公民的义务，别 人的不守规则也会影响到我们的安全，以此认识到只有人人 都遵守规则，社会才能美好、安全、有序。在活动中，学生 敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。小水滴的诉说，其中这节课的重点是让孩子在了解 水资源的有限的同时，学会节约用水，珍惜水资源。
4、在整节 课的教学中于老师也是紧紧围绕教学目标，一步步引导孩子 们抓重点去看、思、论，应该说达到了预设的目标。本节于 老师就联系了同学们生活中的实际，引发同学们的思考，让 学生在思考后得出一种感慨:水，在我们生活的重要性。从 中很自认的引导了孩子对水的认识，以及对水的珍惜之情。 层层递进，再将水占全球的总量进行对比，就更加深了孩子 们对水可贵的情感，震撼孩子的心灵，循序渐进，比任何一 种说教更重要。本堂课里面渗透的德育教育：学会珍惜水， 不要浪费水。珍惜水，如何做?是简单的说说，行动如何见 证于老师或通过家长能否通过有效的措施督促或提醒孩子， 形成一个良好的节约的习惯。是否要有一个更好的行动延
5、伸，不仅仅局限在课堂上，更重要的是要真正落地，真正指 引行动。本堂课教师能够针对学生的年龄特点，因人而异。 教学方法可以丰富多彩，在多种的教学方法过程中，要针对 不同学生、不同的年龄阶段，制定切实可行的教学方法。既 不能有一刀切，也不能有教条论，要实事求是，真正的备教 材时，备好学生。小水滴的诉说一课，教师就很好的运 用了低年级学生的特点，在教授水资源在全球占的比重时， 以学生喜闻乐见的折纸游戏，让孩子感知水资源在全球占的 比重是多么的小，更好的理解了地球上可利用的水只有不到 1%的数字的概念了，让孩子感慨道:原来水，这么少，水是 这样的宝贵。从而明白：我们从小要爱惜水，不能随便浪费。 思想上
6、有了一种深刻的水之有限的轮廓，为以后更好的指导 行动奠定了坚实的基础，以良好的思想引领让孩子们在每一 个阶段健康成长。道德与法治课程，渗透“生活即教育”理 念的同时，抓好立德树人，做好践行执行，在教无定法的丰 富下，让孩子真正形成良好的习惯，为孩子的一生奠基.健康过冬天这堂课，教师课堂情绪饱满，教学环节 紧凑，合理把握重点，突破教学难点。健康过冬天教学 侧重培养学生感受自然变化、加强自我保护的能力。重在引 导学生体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼身体的意志，了 解冬季保健的知识，促进良好健康的生活方式。并体悟到自 然变化对自己生活的影响，学会积极面对这种影响。教师通 过多种途径获得冬季保健知识
7、,关心自己和他人的身心健康 在这节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合 理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动了 学生参与课堂的积极性、主动性。课堂导入新颖，激发学生 学习兴趣,将学生带入冬天情最中来。随后让学生思考，学 生讨论的过程当中，回顾故事内容，针于老师提出的问题， 展开想象，迸发换位思考的火花。孩子们不仅被带入了情景, 更是感同身受。用故事进行导入串讲，新颖有趣，让孩子们 分享自己冬季爱运动的小故事，也使课堂快速活跃起来。充 分利用多媒体手段，抓住身边的生活细节入手，用不同的教 学方式此引领孩子学习中，从实践中得出真知。在这过程中, 学生的独立探索性得到了充分发挥，同时也符合低年级孩子 专注力不够，活泼好动的年龄特点，让孩子们每人参与其中, 感受学习、实践的乐趣。本堂课教师根据小学生的心理特点 及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放 手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中 提高自己的知识,从而达到了预期的教学效果。