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1、五年级上册数学教材分析心得体会五班级上册数学教材分析心得体会我们五班级全体数学老师在教研日参与了新教材分析研讨会。通 过新教材分析研讨会的培训，使我知道了本册教材的新的编写意 图，学问结构，教学目标和教学重难点，给我以后的教学起到了 指明灯的作用。下面我就谈一下我对教材的解读和详细体会： 教材的解读：一、小数乘除法的分析。第一、二单元小数乘、除法的意义是在整数乘、除法意义的基础 上的进一步扩展。教材结合详细情境，关心同学理解小数乘除、 法的意义；并采纳单位间的转化等方法得出结果，使同学初步体 会小数乘、除法的计算方法。关于小数乘法的计算，教材分为小数乘整数，小数乘小数，连乘、 乘加、乘减，整数
2、乘法运算定律推广到小数这样的教学体系。“小数乘整数”中例题1通过买风筝，使同学初步体会到小数乘 整数可以转化成整数乘法来计算。同学可以从不同的角度来探究 小数乘整数的计算方法。1、结合详细情境进一步使同学理解小数乘、除法的意义。数的运算的教学，老师首先应关注同学对运算意义的理解。小数 乘、除法的意义是建立在整数乘、除法的意义上的，老师在教学 中应使同学在详细情境中回顾乘、除法的意义，无论是由实际问 题列出算式，还是初步探究小数乘、除法的计算方法。2、鼓舞同学自主探究小数乘、除法的计算方法。对于小数乘、除法的计算方法，教学中应鼓舞同学自主进行探究。 以小数乘整数为例，在没有得出竖式计算方法之前，
3、同学可以运 用多种方式得到小数乘整数的计算结果，如利用单位间的换算等 角度探究出积。老师应鼓舞同学从例题中进行归纳，发觉积的小 数位数与因数的小数位数的关系，这正是小数乘法的关键。3、鼓舞同学运用小数乘、除法解决实际问题。解决日常生活中的问题是同学学习运算的重要目标。老师应供应 丰富的实际问题，鼓舞同学依据运算的含义运用小数乘、除法解 决问题。老师还可以鼓舞同学自己去生活中查找能用小数乘、除 法解决的问题。二、解方程和数学广角的分析。列方程解应用题是同学学习的一个难点，它和用算术方法解应用 题一样都是以四则计算和常见的数量关系为基础的，但在解题思 路上有所不同。在算术解法中，“未知数”（问题的
4、解）始终作为 一个“目标”，不参加列式运算，为了求“未知数”，需要依据已 知条件与未知条件之间的关系，直接用已知数与运算符号组成算 式，由于数量关系的多样性或叙述方式上的不同，解法往往变化 繁多，思索起来有时比较困难。而在列方程解应用题时，由于引 进了字母x, 一开头就可以让未知数x和已知数处于同等的地位, 根据题中叙述的数量间的相等关系用未知数与已知数组成同一 个等式，未知数X直接参与列式计算。这样，思路比较简洁，解 法比较便利，尤其对一些算术解法中需要逆向思索的题目和某些 典型应用题，列方程可以化逆为顺、化难为易，降低同学学习的 难度。然而，由于同学在一至四班级的应用题学习中，已经养成用算
5、术 方法解题的习惯，同时由于代数方法相对抽象的特点，同学在刚 开头学习用列方程的方法解应用题时，会有不习惯的感觉。因此， 教材在支配这部分内容时，以让同学初步把握用方程来描述等量 关系为重点，同时配以用方程方法比算术方法更“顺”的例子， 使同学初步体会到利用等量关系分析实际应用问题的优越性。三、几何图形的面积计算的分析。本单元包括三部分内容：平行四边形的熟悉及平行四边形的面积; 三角形的面积；梯形的熟悉及梯形的面积。考虑到平行四边形、 三角形、梯形的面积计算联系比较紧，因此将这些内容编排在一 起。在本单元的教学中要留意强调同学自己动手操作，让同学经受自 主探究的过程。平行四边形面积的计算，是先
6、借助数方格的方法， 得到平行四边形的面积；然后将平行四边形转化为一个长方形， 以此推导出平行四边形的面积计算公式。三角形的面积计算公式 直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导。梯形的面积计算 公式也可以直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导，也可 以通过三角形的面积计算公式进行推导。这些推导是建立在同学自己动手操作，通过割补、拼摆等方法将 未知的图形面积转化归结为已知的图形面积。老师在教学过程中 要注意“化归”的思想，将未知转化为已知，每一种图形的面积 计算公式都可以转化成已经知道的图形面积。详细体会：首先，我觉得这次学习对我来说是特别有效和必要的。从新课程 标准的实施到现在我们的课堂发生
7、着很大的变化，我在课堂中有 过意外收获，有过为探究真理而教学内容失败告终的苦涩，有过 为不能很好创设情景的迷茫，有过面对新思想、新理念、新设计 而无能为力的困惑。总之。我认为这次的新教材的培训对我来说 很有必要。其次主讲教导迷津，让我重新熟悉了新教材。新教材有它的新理 念、新方法。新教材重视同学的估算力量、分析问题等力量的培 育，更重视同学计算讨论、分析策略、探究价值的培育，它要求 我们老师不能再为应付应试盲目机械训练应当科学有效设计练 习内容，让同学有目的有价值的去探究。在对教材的解读和分析 中，我更深刻地了解了这套教材，使我对如何制造使用和把握这 套教材、怎样贯穿新的教学理念也有了更明确的熟悉。一套教材 所选择的各种素材并不是全部内容都适合每一位同学。所以老师 在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教 学的过程中要活用教材。这次教研研讨活动如同准时的春雨洒进我的心田，使我在迷惑彷 徨的教学道路上，学到了新的理念和方法。在今后的教学中，我 要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，仔细学习，敏 捷运用。结合班级的特点和同学的实际状况，引领同学贴近生活, 经受学问、力量形成的全过程，让同学有更好的进展，做一个才 智型的好老师。总之帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了很多特别 珍贵教学阅历，这些阅历我会正确的应用到教学实践中去。郭泽丽2022年10月29日