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1、太阳教学设计（一课时）【文本解读】太阳是一篇说明文，通过列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法, 具体、形象地介绍太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类之间的关系。这篇课 文曾经在人教版三年级下册中出现过，学生对文本内容以及文中所涉及的说明方 法，学生已经有所了解。本单元的主题是“习作一一介绍事物”，旨在引导学生通过阅读，了解本文, 培养学生对于关键说明性文字的提取能力和归类能力，并在习作中运用说明方法, 抓住特点，将事物介绍清楚。【学情分析】五年级的学生刚步入高年级阶段，孩子们思维较活跃，具有一定的理解能力 和自读自悟的能力，也具有了一定的信息搜集能力。此外，太阳一文曾经在 人教版三年级下册
2、中出现过，学生对已经学过的课文比较熟悉，对其中所涉及的 说明方法也已经基本掌握。因此，针对五年级学生的特性和上述情况，本课的重 点可以向说明方法的运用偏移，教师可以引导学生利用搜集到的信息进行加工处 理，模仿本课的说明方式仿写说明文，同时也呼应了本单元习作的主题，培养学 生对于说明文写作的初步了解。【教学目标】.通过预习，认识“摄、氏、殖、粮、碳、区、杀、菌、疗”9个生字，会写“摄、 殖、碳、疗” 4个生字；1 .通过默读课文，了解课文主要介绍了太阳远、大、热和人类关系密切的特点；.通过文本比较，体会”列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法的作用, 并能够进行迁移运用；2 .通过文本比较、
3、实际运用，体会说明文语言的准确性；【教学重点】.了解课文主要介绍了太阳远、大、热和人类关系密切的特点；1 .体会“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法的作用，并能够进行迁 移运用。【教学难点】.能够运用适当的说明方法，进行准确地表述；1 .体会说明文语言的准确性。【教学准备】教师：PPT学生：预习单、课堂小练笔【教学过程】学习活动一：初读课文，梳理内容一、初读课文，完成练习1、默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？2、完成课堂作业本第5题、-*大执 /、-*大执 /、提供无限的资源形成气候的变化具有杀菌的作用3、交流反馈预设1：课文介绍了太阳远、大、热的特点预设
4、2：太阳与我们的关系密切，它能为人类的生活提供无限的资源；形成气候的 变化；有杀菌的作用3、联系生活，列举具体事例，说说自己对课文中谈到的太阳的作用的理解。4、引导总结，概况课文的主要内容5、总结方法：提取关键信息，可以帮助我们更好地概括课文主要内容。【设计理念】本环节的设计，是基于学情，让学生通过默读，借助课堂作业本，理清文本 内容，梳理出课文的主要内容；同时，联系生活，结合生活经验，举出具体事例, 可以更好地帮助学生理解太阳对动植物、对人类生活、对人类资源等方面的影响。学习活动二：复习已知，巩固方法一、对应课文，列举说明方法1、交流已知的说明方法生列举，师板书预设：列数字、举例子、打比方、
5、作比较2、自读课文第3自然段，完成课题作业本第六大题第一小题。出示:有这么一个传说,古时候，天上有十个太阳，盼得地面寸草不生n 人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，见面 上才不那么热了。其实，太F日禹我们约有一亿五千万千米远。到太阳 上去，知果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机， 也要飞二十几年。这么远;箭哪能射得到呢？.：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个 地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上 去只有一个盘子那么大。太阳会发光，会发热，是个大火球c太阳的温度很高，表面温度有 九五千多摄氏度，就是钢铁碰到它
6、，也会变成气体；（1）选择正确的说明方法，把序号填在括号里。（可多选）-A,作比较 B.列数字 C.打比方一 D.举例子仁太阳离我们约有一亿五千万千米远。（） 约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（）太阳会发光，会发热,是个大火球。（）到太臼上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年； 二 就是坐飞机，也要飞二十几年。（）*I3、生交流【设计理念】本环节的设计是基于学生对说明方法已有所掌握，结合课堂作业本，对应文 本，学生得以在练习中深化对不同说明方法的认识。二、比较句子，体会作用1、出示句子，学生通过比较，感受说明方法的作用a.太阳离我们很远。b.太阳离我们约有一亿五千万千米
7、远。c.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走， 差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要二十几年。预：1：通过“一亿五千万千米”我们可以知道太阳离我们到底有多远，作者用具 体的数字，让我们知道了太阳离地球很远。预设2：用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较，让我们更真切地感受到太阳的 遥远。【设计理念】本环节采用了 “换一换”、“比一比”等方式，学生在比较中，体会到说明 方法的作用。三、聚焦语言，体会严谨1、运用资料，组内交流a.出示相关资料，学生根据与月亮相关的资料，提取关键信息，介绍月亮b.组内交流2、个别展示，聚焦字词38440。千生38440。千生到月球上去：
8、步行800天，骑自行车400天，坐飞机28天。49个月球二一个地球月球表面最低温度为零下一百八十三度；最高温度 为一百二十七度)亮离我们约有三十八万四千四百千米远。0平时我们见到的JJ品感觉和太阳差不多大,似实际卜JJ宛比太阳小得多。的发面性夜温窄很大.在学生对月亮的介绍词中，提取“约”、“差不多”等相关词语3、师生归纳，总结语言特点“约”“差不多”这些看似模糊的表达，却是对客观事物的真实描述，体现了说 明文语言的准确性。【设计理念】结合课外资料，提取有效信息，运用恰当的说明方法，聚焦字词，进行简单 表述。此环节的设计能让学生在拓展延伸中将所学知识进行运用的同时，注意到 说明文语言的特点。学习
9、活动三：举一反三，迁移运用一、借助资料，运用方法1、学生借助课前查找的资料，试着运用多种说明方法，介绍身边熟悉的事物。2、学生交流，教师点评一.、对比散文，感受说明文语言特点1、出示出示白鹭一文的第25自然段色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。xian白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白勒却因为它的常见，而被人忘却了它的美。，sud rhui那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色dai的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白,黛之 一忽则嫌黑。2、生交流，说说白鹭一文的25自然段介绍了白鹭哪些特点；讨论中，师生 补
10、充课前查找的与白鹭相关的资料。2、生尝试将其改写成一段说明性文字3、反馈交流，体会说明文语言的特点通过小组讨论，明确散文与说明文在语言上表达上的区别：说明文语言简练准确, 而散文的语言抒情性较强,即使涉及说明类的文字也是如此【设计理念】本活动由两项环节呈阶梯迁移：首先借助课前搜集的资料，对信息进行整合, 运用恰当的说明方法，介绍身边熟悉的事物是对本课学习的一度延伸，达到语言 运用的目的；其次，结合白鹭一文，将散文诗改写一段说明性文字，则是通 过强烈对比，使得学生感受到两者在表达上的巨大差异，进而更深层次地感受到 说明文语言的特点。【教学反思】在本课的教学中，笔者基于学情，改变了教学策略，不再着
11、重对说明方法进行 教授，而是利用课堂作业本，由此深化学生对说明方法的认识；接着，融入课堂 练习单，让学生现学现用，利用小练笔一一写身边熟悉的事物，对说明方法进行 巩固；最后延伸到散文诗白鹭，通过改写散文，体会说明文与散文在语言表 达上的不同。反复地锤炼，让学生对说明方法的掌握更进了一步，也让学生更深 层次地体会到说明文语言的特点。然而，改变策略取得成功的同时，我还是留下了遗憾：习作单元，将习得的方 法迁移到实际运用中自然是重中之重；但少了有滋有味的朗读，就让本课的教学 有失语文的味道了。【板书设计】【附件1】预习单一、我会读1、读课文：我读了（）次课文。2、读词语：摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治
12、疗二、我会写完成课堂作业本第1题三、预习小结预习了这篇课文后，是我想提醒大家要注意的。 预习的过程中，我不是很明白，我通过 来解决了这个问题。四、我会查找资料1、选择你想要了解的事物，打J物华天宝口温州世贸大厦其他高度： 宽度：外形：我知道的其他和它相关的知识：2、关于白鹭，我知道它的羽毛颜色是,白鹭的身体长度大约是 ,体重大致有，相当于【附件2】课堂练习一、借助资料说一说:到月球上去：步行800天，骑自行车400天，坐飞机28天。49个月球二一个地球月球表面最低温度为零下一百八十三度；最高温度 为一百二十七度球 的 表 面 昼 夜月亮离我们约有三十八万四 千四百千米远。平时我们见到的月亮感觉和太阳 差不多大，但实际上月亮比太阳小得 多。月温 差 很 大，二、借助资料写一写借助课前查找的资料，试着运 用多种说明方法来介绍你身边的事 物。这座电视塔高368米, 大约有120层楼那么高。 它的外形像一个待发射的 火箭。三、改一改，比一比借助课前查找的资料，试着将课文白鹭第25自然段，改写成一段说明性文 字。