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1、幼儿园办园行为督导评估指标与要点解读A1办园条件B1办园资质C1办园许可1.取得办园许可证/法人证（关键指标）：A.是；B.否解释与说明：“办园许可”这一指标中，取得办园许可证是指幼儿园经县级 教育行政部门审批，取得办园许可证，办理了登记注册手续。公办园需要提供 办园许可证和事业单位法人证，非营利性民办园需要提供办园许可证和民办非 企业单位（法人）登记证书或事业单位法人证，营利性民办园需要提供办园许 可证和企业法人营业执照。二者缺一即选“否”。办园许可证应一园一址一证， 否那么视为没有取得办园许可证。采集方式：公办园查看办园许可证和事业单位法人证，非营利性民办园查 看办园许可证和民办非企业单位
2、（法人）登记证书或事业单位法人证、营利性 民办园查看办园许可证和企业法人营业执照。相关部门提供的取得办园许可的 幼儿园信息。注：可上传办园许可证、事业单位法人证、民办非企业单位（法人）登记 证、事业单位法人证、企业法人营业执照等图片作为证据。C2相关证照1 .取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告（关键指标）：A.是；B.否解释与说明：主要适用于2010年11月1日新的托儿所幼儿园卫生保健 管理方法开始实施后新设立的幼儿园，在此之前注册设立的幼儿园视同已经 取得医疗卫生机构出具的卫生评价合格报告。采集方式：查看卫生评价合格报告。注：可上传卫生评价合格报告图片作为证据。2 .食堂有食品经营许可证
3、（关键指标）：A.是；B.否；C.幼儿园不供餐解释与说明：食品流通许可证和餐饮服务许可证两证合一后未更换 食品经营许可证，但原餐饮服务许可证仍在有效期内的，视同取得食 品经营许可证。动水等。采集方式：实地查看。3 .配备卫生保健设备：A.是B.否解释与说明：包括儿童杠杆式体重秤、身高计（供2岁以上儿童使用）、国 际标准视力表或标准对数视力表灯箱、体围测量软尺等。采集方式：实地查看。4 .配备晨检用品：A.是B.否解释与说明：包括消毒压舌板、体温计、手电筒等。采集方式：实地查看。B5材料与图书5 1室内玩具材料（T）1 .玩具材料的适宜性：A.多数玩具材料非常符合幼儿开展的水平、特点和 规律，能
4、满足不同开展水平、不同类型幼儿开展的多样化需要，使用率非常高B. 比拟符合C.基本符合D.不太符合采集方式：实地查看。2 .玩具材料的种类和数量：A.玩具材料种类丰富多样，数量非常充足。B. 玩具材料种类比拟丰富，数量比拟充足。C.玩具材料种类多样，数量够用。 D.玩具材料种类较少，数量不太够用。E.玩具材料缺乏。F.基本没有玩 具材料。采集方式：实地查看。3 .玩具材料更新补充（T）： A.每学期更新一次，并根据教育活动的主题和 内容的变化随时更换和补充。B.每学年更新一次，并根据教育活动的主题和 内容的变化随时更换和补充。C.根据季节变换、教育活动的主题和内容的变 化少量更换和补充。D.极
5、少更新和补充。采集方式：查看玩具更新补充或领用记录、教师座谈（提问：咱们班里一 般多长时间更换一次玩具？您一般是根据什么确定玩具需要更换或补充？ ）o4 .玩具柜/玩具架适宜性：A.玩具柜/玩具架安全环保，呈开放式，高度与 幼儿身高相适应，并且玩具柜/架和玩具箱上有明确的标识标签，便于幼儿有序 取用和归类整理。B.玩具柜/玩具架安全环保，呈开放式，高度与幼儿身高 相适应，便于幼儿取放，玩具分类放置。C.有玩具柜/玩具架不太适合幼儿 取放玩具或有安全隐患。D.基本没有玩具架或玩具柜，玩具箱装或堆放。采集方式：实地查看。5 .玩教具操作材料符合安全质量标准和环保要求：A.所有玩教具材料符合 B.多
6、数玩教具材料符合C.超过半数玩教具材料符合D.少数玩教具材料 符合解释与说明：玩教具操作材料符合安全质量标准和环保要求，主要指玩具 符合质检总局和国家标准委发布的GB6675-2014玩具安全第1局部：基本规 范、玩具安全第2局部：机械与物理性能、玩具安全第3局部：易燃性 能、玩具安全第4局部：特定元素的迁移4项强制性国家标准。玩具包装 上有 3c 安全标识，“CCC 标识 CCC(China Compulsory Certification)是“中 国强制认证”的英文缩写。此外，欧盟国家的玩具用CE安全合格标识，英国玩 具用狮子标识，日本玩具用ST标识。户外玩具和器械参照同一标准。采集方式：
7、实地查看，查看玩教具材料的采购档案、产品合格证、包装上 的3c标识，采购合同、招标材料等当中有关生产厂家的资质信息等。注：可上传相关证据文件或图片。C2户外玩具和活动器械1 .户外玩具和活动器械数量：A.非常充足B.比拟充足C.够用D. 不太够用E.缺乏F.基本没有解释与说明：户外玩具和活动器械主要指用于开展大肌肉活动和体能游戏 的大型玩具和活动器械，功能主要包括攀、爬、滑、钻、悬垂、摆荡、跳跃、 平衡、投掷、骑、滚等。采集方式：实地查看。2 .户外玩具和活动器械功能：A. 11项及以上B. 9-10项C. 7-8项D. 5-6项E. 3-4项F.缺乏3项或基本没有活动器械采集方式：实地查看。
8、注：请上传不同功能的户外玩具和活动器械图片作为证据。3 .户外玩具和活动器械符合安全质量标准和环保要求：A.所有玩具器械均 符合B.多数玩具器械符合C.超过半数玩具器械符合D.少数玩具器械符合采集方式：实地查看，查看活动器械材料的采购档案、产品合格证、包装 上的3c标识，采购合同、招标材料等当中有关生产厂家的资质信息等。注：可上传相关证据文件或图片。C3图书1 .幼儿图书种类：A. 5类及以上B. 4类C. 3类D. 2类E. 1类F. 基本没有图书解释与说明：“幼儿图书种类”主要包括图画故事类、儿歌诗歌类、益智启 蒙类、科普百科类、卡通动漫类等5类。采集方式：实地查看。2 .幼儿图书数量：A
9、.生均图书210册B. 8册生均图书V10册C. 6 册W生均图书V8册D. 4册W生均图书V6册E. 2册W生均图书V4册F. 生均幼儿图书2册采集方式：根据园所信息表数据测算，实地查看。3 .幼儿图书适宜性：A.大多数图书适合幼儿阅读，以绘本、图片为主，文 字少。B.超过半数图书适合幼儿阅读。C.少数图书适合幼儿阅读。D.基 本没有图书。采集方式：实地查看。4 .教师专业用书数量：A.不少于50种 B. 40-49种C. 30-39种 D. 20-29 种 E. 10-19 种 F.缺乏 10 种解释与说明：统计教师专业用书数量时不含复本，即几本同样的书按1种 计算。采集方式：根据园所信息
10、表数据测算、实地查看。5 .学前教育杂志数量：A.不少于5种B. 4种C. 3种D. 2种E. 1 种F.没有采集方式：实地查看。6 .教师指导用书：A.有3个版本及以上成套的教师指导用书B.有2个 版本成套的教师指导用书C.有1个版本成套的教师指导用书D.没有教师 指导用书采集方式：实地查看。B6办园经费C1经费投入（M）1 .有必备办园资金和稳定经费来源（M）： A.能满足幼儿园的良性运转和持 续开展B.能满足幼儿园的良性运转C.能满足幼儿园的正常运转D.能 基本满足幼儿园的正常运转E.能勉强维持幼儿园运转解释与说明：“能满足幼儿园良性运转和持续开展”表达在教职工工资稳中 有升，办园条件不
11、断改善，设施设备能得到添置、更新、维护，能支持教师培 训等方面。采集方式：园长访谈（提问：我们幼儿园的经费来源主要包括哪几方面？ 经费支出主要包括哪几个方面？目前办园经费是否能满足幼儿园的运转需 要？）、查看幼儿园收费、财政拨的生均经费、在编教师工资、幼儿园收入和支 出的比照情况、生源是否稳定、教职工工资是否按时足额发放等。A2安全卫生B1制度建设C1安全制度L安全防护和检查制度：A.非常健全并落实到岗到人（10种及以上）B. 比拟健全并落实到岗到人（8-9种）C.基本健全并落实到岗到人（6-7种）D. 有基本的制度并落实到岗到人（4-5种）E.制度不健全（缺乏4种）解释与说明：包括门卫、房屋
12、、设备、消防、交通、食品、药物、幼儿接 送交接、活动组织和幼儿就寝值守等方面。采集方式：查看各项制度文本、安全工作检查记录等。注：请上传制度文档作为证据。文档上传速度较快，为节约您的珍贵时间， 请尽量上传word文件，不建议上传图片。2 .每年投保校方责任险：A.是B.否采集方式：查阅资料。C2卫生保健制度1 .卫生保健制度：A.卫生保健制度非常健全（10种及以上），并具有可操 作性。B.卫生保健制度比拟健全（8-9种），并具有可操作性。C.卫生保 健制度基本健全（6-7种），并具有可操作性。D.有基本的卫生保健制度（4-5 种）。E.卫生保健制度不健全（缺乏4种）。解释与说明：主要包括一日生
13、活安排、膳食管理、体格锻炼、卫生与消毒、 入园（所）及定期健康检查、传染病预防与控制、常见疾病预防与管理、伤害 预防、健康教育、卫生保健信息收集等制度。采集方式：查看各项制度文本和卫生保健工作原始记录。注：请上传制度文档作为证据。文档上传速度较快，为节约您的珍贵时间， 请尽量上传word文件，不建议上传图片。B2饮食健康C1卫生饮水2 .饮用水安全卫生：A.是B.否解释与说明：饮用水安全卫生是指饮用水符合国家生活饮用水卫生标准 相关规定。当幼儿园供水方式为网管供水时，选择“是“，当幼儿园供水方式非 网管供水时，需要提供由有资质的部门出具的生活饮用水水质检测报告，不能 提供水质检测报告或检测不合
14、格，选择“否二采集方式：实地查看，查看生活饮用水水质检测报告。3 .保证幼儿按需饮水：A.是B.否解释与说明：“保证幼儿按需饮水”表达在每日上、下午各有1-2次集中饮 水，饮水量每次100T50毫升，并根据季节变化酌情调整饮水量。采集方式：实地查看。C2膳食营养（P）1 .食品安全卫生：A.食品安全卫生、营养均衡、品种多样、搭配合理B. 食品安全卫生、营养均衡、品种多C.食品安全卫生、营养丰富D.食品安 全卫生E.食品安全卫生方面存在问题或隐患F.幼儿园不供餐解释与说明：如果幼儿园没有建立食品安全追溯体系，不能如实、准确、 完整记录并保存进货查验信息，采购食品及原材料时未能查验相关许可或证明
15、文件，并留存加盖公章（或签字）的复印件或者其他凭证，视为有食品安全卫 生问题或隐患。食堂采购食品及原材料，应当按以下情形查验相关许可或者证明文件，并 留存：从食品生产者采购食品的，应当查验其食品生产许可证和产品合格证 明文件等；从食品销售者（商场、超市、便利店等）采购食品的，应当查验 其食品经营许可证等；从食用农产品生产者直接采购的，应当查验生产者的 社会信用代码或者有效身份证明，也可查验食用农产品的产地证明或者合格证 明文件；从集中交易市场采购食用农产品的，应当索取并留存由市场管理部 门或经营者加盖公章（或负责人签字）的购物凭证；从个体工商户采购的， 应当查验供货者的营业执照和许可证等；采购
16、畜禽肉类的，还应当查验动物产 品检疫合格证明。采集方式：实地查看，查看食品采购时的进货查验记录和相关票证。注：可上传进货查验记录和相关票证等图片作为证据。2 .有食谱并公示（P）： A.有带量食谱，并向家长公示B.有食谱，并向家 长公示C.有食谱但不能及时公示D.无食谱E.幼儿园不供餐采集方式：家长座谈（提问：孩子们每天的食谱，每天在园里都吃什么， 幼儿园有没有公示给大家看？）,查看资料。3 .食谱更换频率（P）： A.每1周更换1次B.每2周更换1次C.每月 更换1次D.根据季节更换E.每学期更换F.无食谱G.幼儿园不供餐采集方式：家长座谈（提问：咱们幼儿园的食谱多长时间更换一次？ ）o4
17、.膳食调查和营养评估：A.每个月一次B.两个月一次C.每季度一次 D.每学期一次E.每学年一次F.不做评估G.幼儿园不供餐采集方式：查看资料。5 .食品按规定留样：A.是B.否C.幼儿园不供餐解释与说明：“食品按规定留样”是指每餐次每种食品成品均有留样，每个 品种留样量不少于100g,并记录留样食品名称、留样量、留样时间、留样人员 等，留样食品按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内，在冷藏条件下 存放48小时以上。采集方式：实地查看。B3健康检查C1幼儿健康检查1 .入园体检：A.所有幼儿均体检合格后入园B.有幼儿先入园后体检、 不体检入园或体检不合格入园解释与说明：幼儿入园体检必须在入园
18、前完成，不允许先入园后补交体检 合格报告的情况。采集方式：查看幼儿入园体检表。2 .幼儿全面健康检查：A.每年进行一次全面健康检查。B.未做到每年 一次全面健康检查。解释与说明：“全面健康检查”工程包括：测量身长（身高）、体重，检查 口腔、皮肤、心肺、肝脾、脊柱、四肢等，测查视力、听力，检测血红蛋白或 血常规。采集方式：查阅幼儿年度体检表和健康档案。3 .定期的幼儿身高、体重、视力测量：A.每季度测量一次B.每半年测 量一次C.每年测量一次D.没有相关测量采集方式：查阅幼儿健康档案。4 .建立幼儿健康卡或档案：A.建立幼儿健康卡或档案并对幼儿健康开展状 况定期进行分析、评价、及时向家长反响结果
19、。B.建立幼儿健康卡或档案并 资料齐全。C.有健康卡或档案但资料不齐。D.未建立幼儿健康卡或档案 或未开展定期健康检查。采集方式：查阅幼儿健康档案。5 .晨/午检：A.每天进行晨检/午检和全日健康观察，发现问题及时处理B. 未做到每天进行晨检/午检或晨检/午检不规范解释与说明：晨午检及全日健康观察情况记录表如下：晨午检及全日健康观察记录表备注：记录晨午检和全日健康观察中发现的儿童异常情况。日期姓名班级晨检情况全日健康观察 （病症与体检）处理检查者家长主诉与检查采集方式：现场调查、查阅晨午检及全日健康观察记录表。C2教职工健康检查1 .教职工岗前健康检查：A.上岗前均体检合格并取得托幼机构工作人
20、员 健康合格证B.聘用未进行健康检查或健康检查不合格工作人员解释与说明：托幼机构工作人员健康合格证必须在有效期内，过期视同 聘用未进行健康检查的工作人员。教职工上岗前的健康检查必须在上岗前完成, 不允许先上岗后补交体检合格报告的情况。采集方式：查看存档体检结果和教职工托幼机构工作人员健康合格证。2 .教职工定期健康检查：A.每年组织所有在岗教职工做健康检查，并取得 托幼机构工作人员健康合格证。B.未做到每年组织全体在岗教职工做健 康检查或者在岗工作人员中有健康检查不合格者。采集方式：查看存档体检结果和教职工托幼机构工作人员健康合格证。B4卫生消毒与疾病防控3 1卫生消毒（T）1 .能保证幼儿每
21、日1巾1杯专用：A.是B.否采集方式：实地查看。2 .严格按照规定做好空气、餐具、用具、玩具等六类对象的预防性消毒（T）： A. 6类对象消毒符合规定B. 5类对象消毒符合规定C. 4类对象消毒符合规 定D. 3类对象消毒符合规定E. 2类对象消毒符合规定F. 0-1类对象消毒 符合规定解释与说明：六类对象的消毒规定、卫生消毒情况记录表。采集方式：查看班级卫生消毒情况记录表、保育员座谈（提问：班里日常 会做哪些方面的消毒工作？ *的消毒您一般是怎么做（选其中一类提问）？）3 2疾病防控（P）L所有儿童入园（所）时均查验预防接种证（P）： A.是B.否采集方式：家长座谈（提问：孩子入园的时候，园
22、里查看过孩子的预防接 种证吗？ ）o2 .按国家免疫规划，计划内预防接种率：A.比例295% B. 93%W比例V 95% C. 91%W 比例 93% D. 89%W 比例 91% E. 87%W 比例 89% F.比例 87%解释与说明：预防接种率二全园在册幼儿实际完成接种的疫苗剂次之和/全园在册幼儿应接种的疫苗剂次之和义100机采集方式：查看预防接种相关信息。3 .传染病年发病率：A.比例W2% B. 2%比例W4% 。4%10%解释与说明：传染病是指国家法定的甲类、乙类、丙类传染病和水痘。甲 类传染病是指：鼠疫、霍乱。乙类传染病是指：传染性非典型肺炎、艾滋病、病 毒性肝炎、脊髓灰质炎、
23、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血热、狂犬 病、流行性乙型脑炎、登革热、炭疽、细菌性和阿米巴性痢疾、肺结核、伤寒 和副伤寒、流行性脑脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生儿破伤风、猩红热、布鲁 氏菌病、淋病、梅毒、钩端螺旋体病、血吸虫病、疟疾、人感染H7N9禽流感。 丙类传染病是指:流行性感冒、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎、麻风 病、流行性和地方性斑疹伤寒、黑热病、包虫病、丝虫病、手足口病，除霍乱、 细菌性和阿米巴性痢疾、伤寒和副伤寒以外的感染性腹泻病。传染病年发病率二一个年度内传染病发病数/平均在册幼儿数X100%。平均 在册幼儿数二3月、4月、5月、6月、9月、10月、11月、12月在册
24、幼儿数之 和/8。如果评估时该园成立缺乏一年，那么需进行折算。假设该园成立8个月， 那么用8个月的数据计算出发病率，再除以8乘以12,折算成年发病率。采集方式：查看儿童传染病登记表，根据传染病发病统计表计算。4 .做好幼儿缺勤追查和因病缺勤幼儿情况登记（P）： A.是B.否解释与说明：指班级教师每日登记本班幼儿的出勤情况，并填写出勤登记 表，缺勤幼儿要注明原因，因病缺勤的，要了解幼儿的患病情况和可能原因， 对疑似患传染病的，要及时报告给园（所）疫情报告人。采集方式：查看儿童出勤登记表、家长座谈（提问：如果孩子今天没有上 幼儿园，也没有请假，老师会打 来了解情况吗？如果孩子是因为生病或者 不舒服
25、没有上幼儿园，老师会问生了什么病吗？）。5 .幼儿出勤率：A.比例295% B. 9O96W比例95% C. 85%W比例90% D. 80%W 比例 85% E. 75%W 比例 80% F.比例 75%解释与说明：幼儿出勤率二实际出勤人次数/应出勤人次数X100%,应出勤 人次数二在册幼儿数X应出勤天数。幼儿出勤率应以最近一年为统计单位。如果 评估时该园成立缺乏一年，那么按成立以来出勤情况进行计算。采集方式：根据儿童出勤统计分析表计算。B5安全管理C1安全教育（P）1 .突发事件应急预案全面、可行，操作性强：A.比拟符合B.基本符合C. 不太符合D.没有应急预案解释与说明：突发事件应急预案
26、包括自然灾害、事故灾难、突发公共卫生 事件、突发社会安全事件等四大类应急预案。自然灾害类应急预案包括洪水、 地震、地质灾害、台风、森林草原火灾等灾害应急预案；事故灾难类应急预案 包括火灾、拥挤踩踏、建筑物倒塌、大型群体活动事故、师生集体外出活动安 全事故预案等；突发公共卫生事件应急预案包括食物中毒、传染病疫情应急预 案等；突发社会安全事件应急预案包括暴力袭击、不法分子入侵等重大治安事 件应急预案等。采集方式：查看资料。注：请上传预案文档作为证据。文档上传速度较快，为节约您的珍贵时间， 请尽量上传word文件，不建议上传图片。2 .开展事故预防或紧急疏散演练：A.每月一次B,每两月一次C.每季
27、度一次D.每学期一次E.每学年一次F.未开展演练采集方式：查看演练计划和活动记录等。3 .教职工掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法：A.大 多数教职工掌握B.只有保教人员掌握C.只有少数教职工掌握D.无教 职工掌握采集方式：查看教职工培训记录。4 .幼儿安全教育：A.把安全教育作为专门内容系统地纳入教育体系，并融 入一日生活B.定期组织安全专题教育，并融入一日生活C.把安全教育融 入一日生活D.未开展安全教育采集方式：实地观察、查看幼儿安全教育活动记录等资料。5 .重大责任事故（P）（关键指标）：A.近五年未发生重大责任事故。B.近 三年未发生重大责任事故。C.近一年未发生重大
28、责任事故。D.近一年发采集方式：查看食品经营许可证。注：可上传食品经营许可证图片作为证据。6 .开园和近三年装修均取得消防验收合格证明（关键指标）：A.是；B.否解释与说明：开园和近三年装修均取得消防验收合格证明，指幼儿园开园 时需要取得消防验收意见书或消防验收备案，开园后进行装修时需要在公安机 关消防机构进行备案，开工面积在300平方米以下的需要提供公安机关消防机 构出具的安全告知书，开工面积在300平方米以上的，需要提供公安机关消防 机构出具的消防验收意见书或加盖受理章的备案申报表。采集方式：查看开园时的消防验收意见书或消防验收备案和装修时的消防 验收意见书或加盖受理章的备案申报表或安全告
29、知书。注：可上传消防合格证或年度消防检查合格证明图片作为证据。7 .取得收费许可证或收费备案书（关键指标）：A.是；B.否；C.无需进行 收费备案解释与说明：取得收费许可证或收费备案书是指公办园需取得收费许可证, 民办园需取得收费备案书。如果根据本省的规定，营利性的民办园无需进行收 费备案，请选择“C.无需进行收费备案工采集方式：查看收费许可证或收费备案书。注：可上传收费许可证或收费备案书图片作为证据。B2规模与班额C1办园规模1 .幼儿园规模：A.在园幼儿W360人；B. 360人在园幼儿400人；C. 400 人在园幼儿W450人；I）. 450人V在园幼儿W500人；E. 500人V在园
30、幼儿W 550人;F.在园幼儿550人采集方式：根据园所信息表中的数据测算。C2班额L小班班额：A.班额W25； B.25V班额W27.5； C. 27. 5班额W30； D. 30 （班额W32. 5； E. 32. 5班额W35； F班额35； G.无小班采集方式：实地查看、根据园所信息表中数据测算。2 .中班和混龄班班额：A.班额W30； B. 30班额W32. 5； C. 32. 5班额W 生重大责任事故。解释与说明：重大责任事故和责任事故的督查需要查看儿童伤害登记表。采集方式：查看相关部门对责任事故的处理记录、儿童伤害登记表等资料、 家长座谈（提问：根据您的了解，咱们园里最近几年有没
31、有发生过重大责任事 故？如果有是什么事故？）06.责任事故（P）： A.近三年未发生责任事故。B.近两年未发生责任事 故。C.近一年未发生责任事故。D.近一年发生责任事故。采集方式：查看相关部门对责任事故的处理记录、儿童伤害登记表等资料、 家长座谈（提问：根据您的了解，咱们园里最近几年有没有发生过责任事故？ 如果有是什么事故？ ）oC2校车安全（P）1 .校车取得校车使用许可和校车标牌：A.是B.否C.不提供校车服务 解释与说明：校车标牌由公安机关交通管理部门签发，上面标明了本车的 号牌号码、车辆的所有人、驾驶人、行驶线路、开行时间、停靠站点以及校车 标牌发牌单位、有效期等事项。校车标牌不在有
32、效期内视为未取得校车使用许 可。采集方式：查看校车标牌。2 .校车驾驶人取得校车驾驶资格：A.是B.否C.不提供校车服务解释与说明：校车驾驶人的校车驾驶资格由公安机关交通管理部门签发， 符合校车驾驶条件的，在机动车驾驶证上签注“准许驾驶校车”。采集方式：查看驾驶证上的签注。3 .按规定为校车配备安全设备并对校车进行安全维护：A.是B.否C. 不提供校车服务解释与说明：校车安全设备包括逃生锤、干粉灭火器、急救箱等。采集方式：实地查看、查看校车安全维护档案。4 .按规定指派随车照管人员全程照管乘车幼儿（P）： A.是B.否C.不 提供校车服务采集方式：实地查看、家长座谈（提问：咱们园里有校车吗？如
33、果有校车， 除了司机以外，车上有没有老师随车照看孩子们？ ）o5 .校车载人不超过核定人数(P)： A.是B.否C.不提供校车服务 采集方式：实地查看、家长座谈(提问：咱们园校车每辆车坐多少孩子， 有没有超载？)oA3保育教育B1理念与目标C1教育理念(T) (P)1 .尊重差异，因人施教(T)： A,根据本班幼儿的不同情况确定差异化的教 育目标、内容、方法和操作材料等，尽量给幼儿最适合自己的教育，努力使每 个幼儿都能获得满足与成功。B.根据幼儿开展的年龄特点和规律，选择适宜 的教育目标、内容、方法和操作材料等，并在教育过程中对少数开展水平较高 或有特殊需要的幼儿予以关照。C.教育目标、内容、
34、方法和操作材料等基本 符合幼儿开展的年龄特点和规律，但没有关照到幼儿的个体差异。D.教育目 标、内容、方法或操作材料等违背幼儿开展的年龄特点和规律。采集方式：实地观察、教师座谈(提问：我们都知道每个孩子都是不同的， 不同年级的孩子有不同，一个班里的孩子也会有开展水平的不同，有个性、爱 好、身体素质等的差异，您在教育活动中是怎么样照顾孩子之间的差异，因材 施教的？)2 .教育公平(P)： A.教师能较好地做到面向全体，对所有幼儿一视同仁。 B.教师基本能做到对多数幼儿一视同仁。C.少数幼儿获得的关注和开展机 会较多，而局部幼儿明显被忽视。D.少数幼儿获得的关注和开展机会较多， 而局部幼儿经常被批
35、评甚至嘲笑。解释与说明：教师能做到面向全体幼儿，对所有的幼儿一视同仁，主要表 现在给予所有幼儿同等的尊重、同等的关注和同等的开展机会，无论孩子的发 展水平如何，家庭背景如何，教师都能发现孩子的优点和长处，给予孩子鼓励 和支持，无论表现活跃积极还是内向安静的孩子都能给予关注，每个孩子都能 得到展示、表达、参与活动的机会。比方，集体教育活动中能面向多数孩子提 问，有特殊需要的孩子也能被尊重、接纳而不是被忽视甚至排斥、歧视。采集方式：实地观察、家长座谈(提问：根据您的了解，班里的老师能不能对孩子们做到一视同仁？不偏爱某些孩子或者忽略某些孩子？ ）o3 .帮助有特殊需要的幼儿（T）： A.为特殊幼儿制
36、定有针对性的个别教育计 划，并与家长及时沟通、密切合作。B.在集体教育活动或游戏活动中给予特 殊幼儿更多的支持和帮助，与家长及时沟通。C.在日常生活与游戏中给予特 殊幼儿更多的关照，与家长及时沟通。D.未能给予特殊幼儿更多的关注和支 持。采集方式：实地观察、教师座谈（提问：您的班里有没有一些有特殊需要 的孩子？您一般会从哪些方面给予这些孩子一些帮助和支持？）4 2教育目标（T）L教育目标面向幼儿未来的成长与开展（T）： A.非常注重幼儿良好品质、 习惯的养成和适应未来生活能力的培养，不单纯追求知识技能的学习。B.比 较注重幼儿良好品质、习惯的养成和适应未来生活能力的培养。C.有意识地 培养幼儿
37、的良好品质、习惯和适应未来生活的能力。D.更注重知识、技能的 学习。解释与说明：主要表达在教育活动中更注重幼儿良好品质、习惯的养成和 适应未来生活能力的培养，不单纯追求知识技能的学习。尊重和保护幼儿的好 奇心和求知欲，鼓励和支持幼儿主动探索，大胆尝试，又教育幼儿有良好的自 我控制能力，能够遵守规那么，明确安全边界，鼓励幼儿勇于表达自己的想法， 又尊重他人的不同观点，鼓励幼儿独立思考，又能与同伴友好合作，遇到困难 能够坚持完成任务或达成目标，不轻易放弃等。采集方式：实地观察、教师座谈（提问：您觉得孩子通过幼儿园的教育最 重要的是获得哪些方面的成长和开展？）2.适度灵活开放的教育目标：A.教师给予
38、幼儿充分的独立思考空间，鼓励 幼儿主动探索，大胆尝试，表达不同的想法，不急于指导幼儿按照教师的预设 开展活动或找到问题的答案，允许多种表达和结果的存在。B.教师支持幼儿 独立思考、主动探索，表达不同的想法，不急于按教育活动目标指导幼儿找到 答案或获取某项知识技能。C.教师在给予幼儿初步的思考和探索机会后，指 导幼儿按教育活动设计完成活动或获取某项知识和技能。D.教师严格按照设 计完成教育活动，更注重知识技能的获得。采集方式：实地观察。B2内容与计划C1教育内容(T) (P)1 .教育内容领域：A.教育内容全面系统，涉及健康、语言、社会、科学、 艺术等五大领域。B.教育内容比拟全面，涉及五大领域
39、但局部领域内容明显 偏少。C.教育内容涉及五大领域中3-4个领域。D.教育内容只能涉及五 大领域中的1-2个。采集方式：查看各年级教育计划、教师用书等。2 .教育内容的适切性：A.非常符合幼儿身心开展的水平、特点和规律。B. 比拟符合幼儿身心开展的水平、特点和规律。C.局部内容不太符合幼儿开展 水平和规律。D.多数内容不符合幼儿开展水平和规律。采集方式：查看各年级教育计划、教师用书等。3 .把幼小衔接纳入教育活动当中(T)： A.作为重要内容渗透到各领域的教 育活动当中，并融入一日生活。B.组织有关幼小衔接的专门活动，并融入一 日生活。C.把幼小衔接的教育融入一日生活。D.没有帮助幼儿做好幼小
40、 衔接的活动。采集方式：查看教育计划、教师座谈(提问：咱们大班的老师有没有给孩 子开展一些幼小衔接方面的教育，为孩子顺利适应小学生活做准备？您是从哪 些方面开展幼小衔接教育的？)4 .教育活动无小学化倾向，不提前教授小学教育内容，不布置书面作业(P)： A.是B.否采集方式：实地观察、家长座谈(提问：咱们幼儿园有没有教孩子拼音、 识字、加减法等小学会学到的内容？孩子晚上需要完成作业吗？如果要完成作 业，作业是什么样的？)5 .不以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活 动(P)： A.是B.否解释与说明：主要是针对以办班为名提前学习小学教育内容的情况。采集方式：家长座谈(提
41、问：幼儿园有没有给孩子办一些兴趣班、特长班 或者实验班什么的？如果有，这些班都学习什么内容？)6 .不统一购买或要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料，也不 参加相关的宣传、推广、推销、研讨等活动（P）： A.是B.否采集方式：家长座谈（提问：幼儿园有没有给孩子统一买或者让家长统一 买一些教材或者练习册之类的？如果有，这些教材或练习册的主要内容是什 么？）C2教育计划1 .根据纲要和指南要求制定系统完备的教育计划:A.学年计划、学 期计划、月计划、周计划、日计划齐全B.5种计划中有4种C.5种计划中有 3种D. 5种计划中有2种E. 5种计划中有1种F.没有计划采集方式：查看各年级教育计
42、划。注：请上传年度、学期和月教育计划文档作为证据。文档上传速度较快， 为节约您的珍贵时间，请尽量上传word文件，不建议上传图片。2 .教育计划符合幼儿年龄特点，目标明确，操作性强：A.非常符合B.比 较符合C.不太符合D.没有计划采集方式：查看教育计划。B3活动组织实施C1 一日生活安排L 一日生活制度：A. 一日生活制度非常科学、合理，符合儿童年龄特点。 B. 一日生活制度比拟科学、合理，符合儿童年龄特点。C.有基本合理的一 日生活制度，一日活动安排规律、稳定，动静结合。D. 一日生活安排不合理， 不符合儿童年龄特点。解释与说明：一日生活制度科学合理，符合儿童年龄特点，主要表现在： 不同季
43、节、不同年级制定不同的一日生活制度；活动、游戏、睡眠、进餐、大 小便等环节的安排动静结合、集体活动与自由活动结合、室内室外活动交替， 过渡自然，衔接流畅，各环节之间没有多余的等待时间；正餐间隔时间3.54 小时，进餐时间2030分钟/餐，餐后安静活动或散步时间1015分钟；幼儿 户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不少于2小时，寄宿制幼儿园不 少于3小时，高寒、高温地区酌情增减；午睡时间根据季节以22. 5小时/日 为宜，3岁以下儿童日间睡眠时间可适当延长。采集方式：查看各年级一日活动安排、实地观察。注：请上传大、中、小班一日生活计划文档作为证据。文档上传速度较快， 为节约您的珍贵时间，请
44、尽量上传word文件，不建议上传图片。2.户外活动（含户外体育活动）时间：A.全日制幼儿园，时间22小时； 寄宿制幼儿园，时间23小时。B.全日制幼儿园，1.5小时W时间2小时; 寄宿制幼儿园，2.5小时时间V3小时。C.全日制幼儿园，1小时W时间V L5小时；寄宿制幼儿园，2小时W时间V2.5小时。D.全日制幼儿园，时间 1小时；寄宿制幼儿园，时间2小时。采集方式：查看各年级一日活动安排、实地观察。C2教育方式1 .以游戏为基本活动：A.教师善于创设游戏情境，以游戏为基本活动，寓 教育于各项游戏之中，游戏时间非常充足。B.教师积极创设游戏情境，以游 戏为基本活动，寓教育于各项游戏之中，游戏时
45、间比拟充足。C.教师以游戏 为幼儿的主要活动之一。D.教师较少组织游戏活动。采集方式：实地观察、查看教育活动计划。2 .自主选择游戏:A.鼓励幼儿自主选择游戏内容、材料和伙伴。B.允许 幼儿自主选择游戏内容、材料和伙伴。C.幼儿自主选择游戏内容、材料和伙 伴的机会较少。D.幼儿的游戏活动时间极少。采集方式：实地观察。3 . 一日生活即课程:A.非常注重幼儿正式学习与非正式学习的结合，把对 幼儿的教育渗透于一日生活当中，善于发现一日生活的各环节、游戏或偶发事 件中隐含的教育价值，并予以积极引导。B.比拟注重幼儿正式学习与非正式 学习的结合，把对幼儿的教育渗透于一日生活当中，能够发现一日生活的各环
46、 节、游戏或偶发事件中隐含的教育价值，并予以引导。C.能做到幼儿正式学 习与非正式学习的结合，把对幼儿的教育渗透于一日生活和游戏中。D.幼儿 一日生活和游戏中教育的渗透比拟少。采集方式：实地观察。4 .直接经验的获得:A.非常注重直接经验的获得，积极创造并善于捕捉游 戏和生活中的各种机会，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。B.比拟注重直接经验的获得，能够创造并发现游戏和生活中的各种机会，让幼 儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。C.为幼儿提供直接感知、 实际操作和亲身体验的机会。D.幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的机会 极少。采集方式：实地观察。5 .教育活动组织形式的
47、选择:A.根据教育内容、目标、幼儿开展水平等的不 同，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式开展教育活动，不同活动形式 运用恰当，转换自然。B.教育活动中集体、小组和个别活动多种形式相结合, 不同活动形式运用比拟恰当。C.运用多种形式组织教育活动，但是局部活动形 式的运用情境不太恰当。D.教育活动组织形式相对单一。采集方式：实地观察。B4教育气氛6 1师幼关系（P）1 .师幼关系（P） ：A.保教人员对幼儿非常尊重、接纳与关爱，幼儿对保教 人员非常信任、依恋与亲近。B.保教人员对幼儿比拟尊重、接纳与关爱，幼 儿对保教人员比拟信任、依恋与亲近。C.保教人员基本能做到对幼儿的接纳 与关爱，幼儿对保教人员表现亲近。D.保教人员与幼儿的关系比拟冷淡甚至 疏离。解释与说明：保教人员对幼儿的“尊重、接纳与关爱”和幼儿对保教人员 的“信任、依恋与亲近”主要表现在：教师能够耐心倾听，努力理解幼儿的想 法与感受，无论他们的表达是否流畅，想法是否正确，幼儿在表达意见或游戏 活动时教师极少打断，幼儿每天入园时能得到教师热情的欢迎、教师与幼儿之 间有很多亲密的肢体动作如拥抱、摸头等，幼儿在园情绪积极稳定，快乐活泼， 遇到问题时能够大胆地向老师寻求帮助或支持，情