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1、讲座稿浅谈绘本故事在小学道德与法治 课堂中的运用浅谈绘本故事在学校道德与法治课堂中的运用现代教育教学在不断更新和完善，学校道德与法治课本中绘 本的融入，改善了原本枯燥乏味的教育教学。绘本题材的趣味性 为同学带来了欢快，让学习变得生动好玩。课堂上运用绘本导入 情境，向同学渗入良好的行为习惯教育，培育同学高尚的道德情 操和法治观念。那么，如何通过绘本进行教学，为现代的学校道 德与法治课堂教学供应关心，为同学今后做合格人才奠定基础 呢？一、绘本故事的画面动起来由于篇幅等条件限制，教材中的绘本在制作上不如专业绘本书籍 画面精致、细致和丰富。假如课堂中有效利用现代多媒体技术, 通过录像、幻灯、动画、配音
2、帮助展现绘本故事，不但能激发同 学的学习爱好，而且可以打破时空上的限制，让同学清晰看到事 物进展的完整过程，化静为动，化虚为实，使抽象的语言形象化， 浅显的道理详细化，简洁的画面丰富化。与此同时，同学在阅读 过程中产生的想象，可以加深对绘本内容的理解与体验，有利于 激发他们的自我反思与情感沟通。例如，可以利用音乐，依据绘本的不同内容和情景创设不同的意 境。如教学第5课绘本风儿在哪里时，老师可依据画面配上与之相适合的音乐，让同学忽而感受到春风拂柳的暖意，忽而又听到 电闪雷鸣的动魄，忽而仿佛看到雪花漫天飘舞的美.音乐让 人有身临其境的感觉，自然也会将同学带到漂亮的自然中，一起 查找风的伴侣，品尝绘
3、本带来的奇妙情感，引起共鸣。对源于真 实生活大事的绘本内容，如第4课不做“小马虎”中的绘本 马虎危害大，老师可以将真实的新闻图片与绘本画面有机结 合起来，图片的真实性会让同学的心灵受到震撼，让他们深刻地 体会到“小马虎”真的会给自己、给他人带来巨大的损害，从而 激发学习的动机，坚决改掉马虎这一坏习惯的信念。二、让绘本教学活起来绘本教学，不能仅仅停留在看故事或者听故事的阶段。看和听, 都只是静态的学习方式，我们建议在看、听之外还要引导同学与 绘本进行双向沟通，让同学“动起来”。以第7课可爱的动物中 的动物老师绘本故事为例。教学中，老师假如课前结合绘本 内容，布置同学在家中、生活中找一找“动物老师
4、”教会我们的 事有哪些的话，课堂上同学就有可能向同伴展现自己带来诸如美 丽的蝙蝠衫、学蛙泳的照片之类，或者向大家展现一段漂亮的孔 雀舞.在与绘本的互动中，让同学走进绘本，既能激发学习爱 好，又能让他们在互动中感受到“动物老师”的本事，进而增加 对小动物的爱惜之情。三、让绘本故事成为连接同学真实生活与内心体验的桥梁。绘本 教学，不能只停留在对故事的理解上，而应当把理解作为教学的 起点，促进同学生活和内心精神世界的成长。回到同学的生活， 指向同学精神世界的成长，是绘本教学的要旨。因而，在教学中， 要以第2课的谁精神？绘本为例。不同的动物都有自己的精 神状态，并向评委小熊进行了展现，小熊一方面确定了
5、它们的精 神状态，另一方面也提出了怎样才能更精神的建议。在阅读完绘 本之后，老师就要引导同学将自己的生活阅历与绘本话题相结合。 师：同学们，你们知道了孔雀、小猴、百灵鸟、白天鹅、猫头鹰、 大公鸡很精神时候的样子了吗？你喜爱中它们中谁精神的样子呢? 有许多同学也很精神，你们情愿跟大家共享你们精神的样子吗？ 生1：有一次，我穿了件新衣服，妈妈说我好精神。我觉得新衣 服能让我很精神。师:新衣服看起来洁净、干净，所以让你很精神。生2：有一天，我家来了客人。我扎好了辫子，换好了裙子，大 大方方地给大家表演唱歌、跳舞，客人夸我好精神。师：与人交往时，表现得快乐、开心、大方、不大方，就很精神。 案例中，老师
6、以绘本为范例，引导同学回忆自己的生活，查找自 已能感受到、观看到、经受过的生活阅历与资源，与教材话题进 行整合，在相互的沟通对话中不断丰富、提升自己已有的生活阅 历，从而促进了成长。绘本故事教学可以突破单纯的阅读、观赏的教学方式，开展引导同学进行表演、想象续编、小嬉戏等不同形式的教学活动，通过 对画面、文字的再加工，让静态的绘本在同学心中“活”起来。 同学饶有趣味地“走进”绘本，和故事中的仆人公一起悲喜、一起对话、 一起思索，满意情感陪伴的需要。同时，也要引导同学从与绘本故事 人物的相伴中走出来，回到自己的生活中，用绘本中的生活与人 物的做法作参照，促进自己精神世界的成长。四、显现绘本故事的细
7、节注意细节设计是绘本故事的一个特点。这些细节设计，在绘本故 事的进展中起着重要的作用，对细节的解读，会对同学理解绘本 故事产生直接的影响。课堂上，老师要有意识地引导同学对绘本故事 中的细节进行观看，用“放大镜”将绘本细节无限放大，便于同学认 真观察，引导他们发觉奇异的地方，从而释放绘本故事的内在魅力， 引发同学深层次的情感体验与共鸣。如阅读第14课中绘本故事暖 和的“接力棒”时，我们会发觉受助者和助人者在传，中形成 了你帮我、我帮他的暖和爱心链。这些绘本中的细节，同学不太 简单发觉，需要老师在教学中放大、凸显画面，让同学将四幅画 面连贯阅读、大胆想象，从绘本故事的细节设计中，感受其道德 内涵。在学校道德与法治课堂中，通过绘本教学模式的不断融入， 让更多的学校生更加简单理解道德与法治的学问，也更加形象的 让同学明白作为现代社会的一员，应当如何规范自己的行为，保 障社会的良好思想和治安。绘本教学绘声绘色，既激发了同学的 思维力量又培育了同学的创新力量，已经成为学校生提升综合素 养的重要路径。