《2022青年教师 课堂教学测评评语（精选7篇）_评价教师课堂教学评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022青年教师 课堂教学测评评语（精选7篇）_评价教师课堂教学评语.docx（135页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022青年教师 课堂教学测评评语（精选7篇）_评价教师课堂教学评语 青年老师 课堂教学测评评语（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“评价老师课堂教学评语”。 第1篇：老师课堂教学评语 导语：想要做好了一名老师，就要与时俱进，不断总结和吸取阅历，下面由小编为您整理出的老师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧。 教研组评课要依据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。 1、教学思想 教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅确定着教学行
2、为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重学问、轻实力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教化的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。这一方面是宣扬正确的教学思想的须要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。 2、教学看法 教学看法是否严谨仔细，主要从以下两个方面来看： 一是老师在教学设计时，对教材、课标及学情是否探讨透彻、把握精确。假如教学目标不够明确、详细，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清晰，出现学问性错误等，那么首先就是一个教学看法间题，是老师课外的工夫下得不够造成的。 二是课前打
3、算是否充分。对教案不熟识，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前打算不充分。 3、学法指导 要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生相识学习规律，端正学习动机，激发学习爱好，驾驭科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习实力，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟识并付诸实施。 4、实力培育 评价老师在课堂教学中学生实力培育状况，可以看老师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否留意挖掘学生内在的因素，并加以引导、激励；是否
4、培育学生敢于独立思索、敢于探究、敢于质疑的习惯；是否培育学生擅长视察的习惯和心理品质；是否培育学生良好的思维习惯和思维实力，教会学生在多方面思索问题，多角度解决问题的实力等。 5、老师教学基本功 我们评课还要看老师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容： （1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 （2）教态：据心理学探讨表明：人的表达靠55的面部表情+38%的声音+7%的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，看法热忱，酷爱学生，师生情感融洽。 （3）语言：老师的语言，有时关系到一节课的成败。老师的课堂语言，要精确
5、清晰，说一般话，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要凹凸相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于改变。 （4）操作：看老师运用教具，操作投影仪、录音机等的娴熟程度。有的还要看在课堂上，老师对试验的演示时机、位置把握是否得当，是否照看到全体学生。课上演示和试验操作娴熟精确，并达到良好效果。 6、教学效果 课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面： 一是教学效率高。 二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、实力素养的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习爱好和信念的培育、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质
6、所在。 三是有效利用45分钟，学生学得轻松开心，主动性高，当堂问题当堂解决。 7、教学目标 教学目标是教学的动身点和归宿，教学目标的制定和达成是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、详细、相宜。全面，指能从学问、实力、情感等几个方面来确定；详细，指学问目标要有量化要求，实力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；相宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时
7、间是否得到保证，重点学问和技能是否得到巩固和强化。 8、教材处理 我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授得是否精确、科学，更要留意分析老师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握精确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握精确并得到突破。教材的组织、处理是否细心。老师必需依据教学目的、学生的学问基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，重新组织、科学支配教学程序，选择好合理的教学方法。 9、教学程序 教学思路设计：教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平
8、两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配详略，怎样支配讲练等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有肯定的独创性，能给学生以簇新的感受；教学思路的层次、脉络要清楚；老师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平常听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注意对教学思路的评析。 课堂结构支配：教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一
9、节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间安排合理，密度适中，效率高。 （1）计算教学环节的时间安排：要看教学环节时间安排和连接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 （2）计算老师活动与学生活动时间安排：要看有没有老师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 （3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的安排：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思索和独立完成作业时间太少的现象。 （4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间安排是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用
10、时间太少的现象。 （5）计算非教学时间：要看老师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，奢侈珍贵的课堂教学时间的现象。 10、教学方法和手段 敏捷运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种困难多变的系统工程，不行能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师自身特点而相应改变的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。 教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法每天照搬，也会令人生厌。教学活动的困难性确定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否能够面对实际，恰当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样化上下一番工夫
11、，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 第2篇：老师课堂教学评语 老师课堂教学评语 想要做好了一名老师，就要与时俱进，不断总结归纳和吸取阅历，下面由橙子为您整理出的老师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧。 教研组评课要依据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有到达应有的目的与效果。 教学思想 教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅确定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重学问、轻实力、无视德育的教学。老师在评课时应当联络现代教化的价值取向
12、和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问习题，有理有据地进行评析。这一方面是宣扬正确的教学思想的须要，另一方面也是让讲课人心服口服，到达评课的实际效果。 教学看法 教学看法是否严谨仔细，主要从以下两个方面来看： 一是老师在教学教案时，对教材、课标及学情是否探讨透彻、把握精确。假如教学目的不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑构造不清晰，出现学问性错误等，那么首先就是一个教学看法间习题，是老师课外的工夫下得不够造成的。 1 / 6 文章来源网络整理，仅供参考学习 二是课前打算是否充分。对教学导案不熟识，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就
13、属于课前打算不充分。 学法指导 要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学气氛。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生相识学习规律，端正学习动机，激发学习爱好，驾驭科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习实力，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟识并付诸施行。 实力培育 评价老师在课堂教学试验中学生实力培育状况，可以看老师在教学过程中：是否为学生创设良好的问习题情境，强化问习题意识，激发学生的求知欲；是否留意发掘学生内在的因素，并加以引导、激励；是否培育学生敢于独立思索、敢于探究、敢于质疑的习惯；是否培育学生擅长视察的习惯和心理品质；
14、是否培育学生良好的思维习惯和思维实力，教会学生在多方面思索问习题，多角度解决问习题的实力等。 老师教学基本功 我们评课还要看老师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容： （1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，层次性强，笔迹工整美观，板画娴熟。 （2）教态：据心理学探讨表明：人的表达靠55的面部表情+38% 2 / 6 文章来源网络整理，仅供参考学习 的声音+7%的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止镇静，看法热忱，酷爱学生，师生情感和谐。 （3）语言：老师的语言，有时关系到一节课的成败。老师的课堂语言，要精确清晰，说一般话，精当简练，生动形象，有启
15、发性。教学语言的语调要凹凸相宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于改变。 （4）操作：看老师运用教具，操作投影仪、录音机等的娴熟程度。有的还要看在课堂上，老师对试验的演示时机、位置把握是否得当，是否照看到全体学生。课上演示和试验操作娴熟精确，并到达良好效果。 教学效果 课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面： 一是教学效率高。 二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、实力素养的开展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习爱好和信念的培育、思想情操目的的达成等，这是课堂教学的实质所在。 三是有效利用45分钟，学生学得轻松开
16、心，主动性高，当堂问习题当堂解决。 教学目的 教学目的是教学的动身点和归宿，教学目的的制定和达成是衡量 3 / 6 文章来源网络整理，仅供参考学习 一堂课好坏的尺度之一。从教学目的制定来看，要看是否全面、具体、相宜。全面，指能从学问、实力、情感等几个方面来确定；具体，指学问目的要有量化要求，实力、情感目的要有明确要求，体现学科特点；相宜，指确定的教学目的，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。从目的达成来看，要看教学目的是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都严密地围绕目的，为实现目的服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时
17、间是否得到保证，重点学问和技能是否得到稳固和强化。 教材处理 我们在评析老师一节课时，既要看老师学问教授得是否精确、科学，更要留意分析老师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握精确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握精确并得到突破。教材的组织、处理是否细心。老师必需依据教学目的、学生的学问基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充溢与处理，重新组织、科学支配教学程序，选择好合理的教学方法。 教学程序 教学思路设计：教学思路是老师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平两个方面
18、的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样支配详略，怎样支配讲练 4 / 6 文章来源网络整理，仅供参考学习 等。老师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有肯定的独创性，能给学生以簇新的感受；教学思路的层次、脉络要清楚；老师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平常听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注意对教学思路的评析。 课堂构造支配：教学思路侧重教材处理，反映老师课堂教学纵向教学脉络；而课堂构造，则侧重
19、教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课构造严谨、环环相扣，过渡自然，时间安排合理，密度适中，效率高。 （1）计算教学环节的时间安排：要看教学环节时间安排和连接是否得当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 （2）计算老师活动与学生活动时间安排：要看有没有老师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 （3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的安排：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间安排是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思索和独立完成作业时间太少的现象。 （4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间安排是否合理
20、，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太 5 / 6 文章来源网络整理，仅供参考学习 少的现象。 （5）计算非教学时间：要看老师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，奢侈珍贵的课堂教学时间的现象。 教学方法和手段 灵敏运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种困难多变的系统工程，不行能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因老师本身特点而相应改变的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵敏运用。 教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法每天照搬，也会令人生厌。教学活动的困难性确定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否能
21、够面对实际，得当地选择教学方法，同时还要看老师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 6 / 6 文章来源网络整理，仅供参考学习 第3篇：老师课堂教学评语评价 老师课堂教学评语评价大全 听： 1、倾听是共享胜利的好方法，看同学正在共享着大家的欢乐，我信任他已经有了许多收获! 2、他听得可仔细了，会听的孩子是会学习的孩子! 3、同学听得最仔细，第一个举起了小手，请你回答! 4、你听得真仔细，这可是敬重他人的表现呀! 5、你倾听得真细致，耳朵真灵，这么微小的地方你都留意到了! 说： 6、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了! 7、你的
22、表达特殊清晰，让大家一听就懂! 8、别急，再想想，你肯定会说好! 9、老师发觉你不仅听得细致，说得也很好! 10、你很有想法，这特别珍贵，请再洪亮地说一遍! 11、你表达得这么清楚流畅，真棒! 想： 12、我想同学肯定在思索，我们再给他一点时间，好吗? 13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜爱肯动脑筋的同学! 做： 14、不仅自己仔细学习，还能提示同桌同学，真是了不得! 15、第组的同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢! 16、你看，许多小挚友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了! 17、你们瞧，可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的! 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的
23、，我感受到了你们特殊仔细，留意力特殊集中! 19、你坐得真端正!留意力真集中! 20、看同学仔细的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子! 21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好! 22、不知是什么力气使你变更这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思索，学会暗暗努力，真为你兴奋! 23、敬重(观赏)别人，你会得到更多人的敬重(观赏)! 24、要学会观赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示? 25、你的进步使老师感到特殊兴奋! 26、你真行!(真棒、真懂事、真英勇、真细心、真有耐性、真有毅力、真是好样的) 27、啊!你的课外学问真丰富，都可以成我的老师了! 28、连这些都
24、知道，真不愧是班级小博士! 29、你知道的真多!学问真丰富!我们大家要向你学习! 30、你的眼睛真亮，发觉这么多问题! 31、能提出这么有价值的问题来，真了不得! 32、会提问的孩子，就是聪慧的孩子! 33、这个问题很有价值，我们可以共同探讨一下! 34、这种想法独具匠心，令人耳目一新，请再说一遍好吗? 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子! 36、揣测是科学发觉的前奏，你们已经迈出了精彩的一步! 37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行! 38、你真聪慧!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小挚友! 39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听? 40、你的想法
25、很独特，老师都佩服你! 41、你特殊爱动脑筋，经常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 42、你的发言给了我很大的启发，真感谢你! 43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最多、最快? 44、你发觉了这么重要的方法，老师为你感到傲慢! 45、你真爱动脑筋，老师就喜爱你思索的样子! 46、你的回答真是别出心裁啊，很有创建性，老师特观赏你这点! 47、同学真聪慧!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学! 48、你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗? 49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢? 50、你有自己独特想法，真了不得! 51、你的方法真好!考虑的真全面! 52、你很会思索，真像
26、一个小科学家! 53、老师很观赏你实事求是的看法! 54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”! 55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样! 56、谁情愿来为大家做个示范?展示一下自己的本事! 57、你真聪慧，用以前学过的学问解决了今日的难题! 58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得特别好! 59、科学家总不忘在探讨后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好! 60、你是一个很负责的材料员，每一次试验后都能把材料整理得整整齐齐! 61、你的表现很精彩，老师特殊观赏你! 62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象! 63、你今日进步真大!老师感到特殊兴奋! 64、真了不得，大家都为班级
27、里有你这么棒的同学而感到傲慢! 65、我们今日的探讨很热情，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感到傲慢! 66、你真像位小科学家，有这么多重大发觉! 67、了不得的发觉，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了! 68、你完成的好极了，假如能帮助你的同桌，那就更好啦! 69、你是一个很优秀的记录员，不仅把视察的内容都具体地记录下来，而且还写得特别端正、清楚! 70、真是好样的，你的作品真的是特别精彩! 71、哇，你的作品太好了! 72、你太厉害了! 73、为我们的胜利鼓掌! 74、你瞧，通过努力，你胜利了，庆贺你! 75、参加是走向胜利的起先，结果并不是最重要的! 76、你探讨的课题很有
28、价值，请接着探讨! 77、这是你们合作胜利的果实，老师为这份成果而高兴!更为你们主动参加的精神而叫好! 78、心动不如行动，让我们探讨吧! 79、你真有毅力，能坚持探讨这么久! 80、探讨遇到困难，别退缩，信任自己，肯定能行! 81、大家同心协力，再加把油，成功肯定会属于你们的! 82、坚持究竟就是成功! 83、男子汉，再大的困难也不怕! 84、别泄气!还有机会等着你! 85、你敢于向困难挑战，我要向你学习! 86、你已经很努力了，别急，自信点! 87、只要仔细细心，什么也难不倒你! 88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗? 89、你很自信，自信是走向胜利
29、的起先! 90、信任自己，探讨就是错了再试的过程! 91、小疑有小进，大疑有大进! 92、别放弃，再试几次!坚持下去准能行! 93、接着努力，信任自己，你会做得更好! 94、老师很佩服你的钻劲儿! 95、你很富有创建力，离科学的距离越来越近了。 96、努力争取，老师信任你们是最棒的! 97、试一试，信任自己，老师知道你能行! 98、今日你又有了新发觉，真为你兴奋! 99、你是敢于尝试的勇士，好极了! 100、阳光总在风雨后，没经验挫折的风雨，怎能看到胜利的彩虹? (一)、对正确回答的评价 5、你的表现让大家刮目相看! 6、说得真不错，大家都要向你学习(请接着努力)! 7、你真是个会动脑筋的孩子
30、。 8、回答得真好!特别有创建性! 9、像这样的学习看法，特殊好，不但理解，还有自己的见解!科学家小的时候就是这样仔细、努力、主动、思索。 10、多么富有创建性的思索，你真行。 11、大家都喜爱你的回答，你的见解真独特。 12、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。 13、这位同学的发言很完整，声音也洪亮。 14、同学说得(读得)既 又，我们一齐向他学一学。 15、从多角度来考虑这个问题，好吗? 16、他的表现真不错，大家给他一些激励! 17、你还行，不过还需努力。争取回答得更精彩。 (二)、对错误回答的评价 1、你的回答较完整，只要在地方改一改那不是更好吗? 2、你的脑筋动得可真快，要是在说得
31、更清晰详细些，那该有多好呀! 3、今日你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清晰问题，行吗? 4、同学虽然，但老师发觉他很有志气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。 5、听听其他同学是怎么想的，好吗? 6、说得还不够全面，我请同学帮你补充，好吗? 7、再好好想一想，信任你肯定行! 9、别焦急，渐渐想，老师信任你会想出来! 10、很佩服你的志气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗? (三)、对小组探讨的评价 1、你们的建议很有特色，值得大家关注! 3、你们的协作真默契。 5、很好，小组内还有成员有补充吗?其他小组有不同看法吗? 6、集体的力气真大，把这个问题
32、的方方面面都想到了，真艳羡你们的小集体。 7、你们这一组同学说得(读得)特别，把理解得透彻。真艳羡你们这一小组的学习实力呀! 8、团结就是力气，集体力气大无比。 9、你为你们一组又增加了一份光彩! 10、你们小组真有团结、合作的精神。 11、你们很会视察，特别了不得!这个问题，你们能再换一个角度想一想吗? 12、你们这一组合作得真好。 (一)、对正确回答的评价 3、我认为同学的发言很，值得我学习。 4、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。 5、这么一点小小的区分都被你发觉了，你的听力真了不得。 6、用自己的话概括，真棒! 8、答的真好，但假如那样回答我觉得会更好，你试试好吗?
33、(二)、对错误回答的评价 1、的回答基本正确，但我想补充一点 3、刚才的回答中地方说的很有道理，而地方改一改，这样就更切题了。 (三)、对小组探讨的评价 1、他们是很团结的小组。完成的很好。 2、他们的优点(可取之处)有，但他们也有很明显的缺点是，假如改进一下的话，就更好了。 3、你们小组探讨的很好，不过我们小组还要补充。 4、这组探讨的气氛真热情，每个同学参加了沟通。 5、小组刚才探讨过程中特别主动、热情，现在我们就请他们发表一下看法 6、小组的同学团结合作，第一个把这个问题解决了，我们庆贺他们。 7、发挥一下团队精神，再试试，别怕。 四、其他评价方式 (一)对正确回答的评价 5、打(手势表
34、示) (二)对错误回答的评价 3、用手势表示。不同意的举左手，同意的举右手。 (三)对小组探讨的评价 2、把小组探讨的结果写在纸上，通过实物投影仪来展示。 3、小组成员，互击双手以示庆祝。 1 .最近怎么有些沉闷?我须要你的热忱! 点评：老师的话语如同阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关切着自己，并且情愿随时给自己供应帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。 2.把简洁的事做好，就是不简洁;把平凡的事做好，就是不平凡! 点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避开学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以
35、扫天下。” 3.我们每个同学都很聪慧，应当主动发表自己的见解! 点评：老师运用激励性语言赐予学生信念，奇妙地引导学生主动思索，激发学生绽开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增加了学生战胜困难的信念和恒心。 4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人! 点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和敬重，能够使学生产生自信念和上进心，这样的激励性语言能够拉近师生间的距离。 5.假如你能试着喜爱上那些弱项，肯定能胜利! 点评：这样充溢激励性的话语能够帮助学生消退偏科现象，激发学生对学习的爱好，激励他们全面发展。在现在这样的一个学问经济社会，老师要擅长
36、引导学生全面发展，成为综合素养较高的人才。 6.你只要专心做，这些事根本难不倒你! 点评：一句激励的话语能增加学生的自信念，给学生希望。告知学生：没有做不好的事，自己的看法是关键。只要用心，有耐性、恒心，就肯定能够进步。 7.英勇点!不要怕，天塌下来，老师替你顶着! 点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难心情，这时老师的语言应当像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并准备用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。 8.你不是最聪慧的，却是最有灵气的，信任你将来肯定有所成就! 点评：当老师怀有真挚情感赐予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更醒悟
37、地相识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。 9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意! 点评：这句话确定了学生的创新思维和发展潜力，老师擅长培育学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素养人才。 10.或许你在别人眼里有许多不足，但在我眼里，你是最棒的! 点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅确定了学生的胜利与进步，还激励学生再接再厉，增加学生接着努力的信念，拉近了师生距离。 11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不行能的! 点评：这是一句发展性的评价语，老师帮助学生相识他们在学习上已达到的程度和已具备的实力，激励学生接着努力，不断挖掘自身潜力，实
38、现自身的可持续发展。 12.一个人最大的美德是宽容，假如你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀! 点评：老师用形象的语言，从思想品德的方面教化学生人生中须要宽容。在学生的人生观和世界观渐渐形成时期，学生易于受老师的思想观点影响。老师努力将中华传统美德刚好地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。 13.或许你现在是贫困的，但老师信任，20年后，你是最富有的! 点评：用正确的方法教化学生相识富有与贫困。告知学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的变更，变成一个物质和精神都富有的人! 14.只要你肯努力，老师情愿成为助你胜利的桥梁! 点评：“只要你肯努力，老师情愿成为助你胜利的桥梁”这样亲切的话
39、语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。 15.你敢于向老师(教材)提出个人见解，特别了不得! 点评：老师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的确定。这是老师对学生发问行为本身的敬重，会在肯定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。 16.你恒久是最精彩的学生，我信任你! 点评：老师用“最精彩”评定学生，是对学生实力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的实力激发源。老师的确定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完备。 17.你的思维很独特!能说说你的想法吗? 点评：这是老师一种邀请式的做法。对学生行为赐予了较
40、高的评价，邀请式的做法体现了老师对学生人格和行为价值的敬重。这种做法会使学生在得到充分敬重的前提下，更易于和老师进行沟通，发表自己的见解。 18.你提的问题很有思索价值，我们共同探讨一下。 点评：采纳同等对话式的语气，对学生提出问题赐予了确定，体现了对学生的敬重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深化思索的爱好，使学生在课堂上获得高层次的发展。 19.只要肯动脑筋，你肯定会变得更聪慧! 点评：学生的实力总是希望别人赐予确定，老师运用正面引导的话语，充分呈现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告知学生取得胜利的正确途径和方法“肯动脑”。这样的话语会使学生向着主动的方向付出努力并
41、且获得最大可能的发展。 20.说错了没关系，我会帮助你! 点评：老师用平和的语气引导学生回答问题，消退了学生答错时可能产生的窘迫和惊慌心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在老师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展 1、在这个问题上，你可以做我的老师了! 2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。 3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不得! 4、你这节课发言了好几次，看来你是一个擅长思索的好孩子。 5、你发想法很有创意，看来你是仔细的思索了。 6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决! 7、你好厉害!敢向书本提出问题，你的志气令人艳羡!
42、8、通过你的发言，老师觉得你不仅仔细听，而且主动动脑思索了，加油呀! 9、你预习的真全面。自主学习的实力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗? 10、感谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11、你的进步可真大，老师为你感到兴奋! 12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的! 13、老师真想在下堂课看到你更精彩的表现! 14、对学习比较吃力的学生常常说：“老师信任经过努力你肯定能行!” 15、你很英勇，第一个举起手了，说错没关系，关键是敢于发表自己的见解。 16、希望下节课你是第一个回答问题的人! 17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的志气，下次努力! 18、你
43、的声音真好听，你能大声的读一遍吗? 19、这个问题提的真好，谁情愿帮助他解决? 20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的看法和看法。 21、老师信任你，要对自己充溢自信。 22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺立的小白杨!信任你们自主学习、发言的实力会更让老师佩服。 23、咱们班的小歌手今日回答问题的声音怎么这样的小呀?同学们还想多听听你那嘹亮 的声音呢!再大声回答一遍好吗? 24、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师须要你们的帮助! 25、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，接着努力吧，你肯定会更精彩! 26、你真了不得，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声激励他! 27、你是一个学问渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些艳羡了，接着努力吧! 28、你们都是有心的孩子，发觉了生活中的这样多的数学的问题。 29、你是一个很聪慧的孩子，假如你能再守纪律，老师更能喜爱你，真希望那一天早一点到来!