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1、小学一年级语文一次比一次有进步原文、 教案及教学反思.学校一班级语文一次比一次有进步原文菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜 和茄子有什么不一样？ ”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈， 冬瓜大，茄子小！“燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么 不一样？ ”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的， 茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真 看看，它们还有什么不一样？ ”小燕子又去了，回来兴奋地说: “妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”1
2、.学校一班级语文一次比一次有进步教案教材分析：一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈 要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的急躁 启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认 真地观看和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学目标：1、熟悉13个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解 事物的特征。教学预备：1、本课课件。2、冬瓜和茄子的实物。3、同学自带两种水果或蔬菜。4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。1、小伴侣们，上节课我们学了课文自
3、己去吧，熟悉了 两位好妈妈一一鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本 事，就让孩子“自己去吧”。今日我们又要来熟悉一位好妈妈， 她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好方法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小伴侣你们 觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对比图，让同学形象记忆“燕”字。3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习“次”指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一 次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进 步？）二、听课文录音#一班级#导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想
4、知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简洁说说以上所提的疑 问）三、自学课文1、提出要求：用自己喜爱的符号标诞生字词，读准字音。用好方法记记这些生字的字形，并组组词。把课文读正确、读流利。2、同学自学，老师巡察。四、检查自学状况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、 认真、做得对、兴奋。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的 声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。2、做“摘冬瓜”的嬉戏#一班级#导语：小伴侣读课文真是一次比一次有进步， 燕子妈妈听了也很兴奋呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜
5、，我们去 吗？老师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上, 贴在画在黑板上的茄子秧上，让同学上台摘，摘下一个，读一个， 读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。五、朗读课文，理解感悟1、自由读课文2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观看哪 两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？指导读出亲切的语气。3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜爱的线条画一 画。出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。妈妈、
6、妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次 有新发觉后的那种兴奋的心情。4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次认真， 而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小伴 侣找到燕子妈妈说的话。出示：燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么 不一样？ ”燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真 看看，它们还有什么不一样？ ”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（急躁、 亲切、会鼓舞人等）从哪些地方看出燕子妈妈很急躁？（看看、再去看看、再 去认真看看）从哪里看出燕
7、子妈妈很会鼓舞小燕子？（说得对、很好、 你一次比一次有进步）指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速 较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体 会燕子妈妈一次又一次急躁的启发、鼓舞小燕子去观看。燕子妈妈可能还会怎么鼓舞小燕子？请小伴侣当当燕子 妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。6、除了小燕子观看到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不 一样吗？出示冬瓜和茄子的实物，让同学观看。七、表演课本剧八、巩固练习1、用“一次比一次有进步”说话。2、完成课后的“读读说说二九、写字写字。回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上 宽下窄。片：竖撇
8、要写直一些，由重到轻。皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有 力。十、扩展活动观看两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。2 .学校一班级语文一次比一次有进步教学反思一次比一次有进步是一篇童话故事。小燕子真是一个好 孩子，在妈妈的急躁启发下，它观看的一次比一次仔细细认真, 每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大, 茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的 柄上有小刺。这篇童话将“只有仔细观看，才能了解事物的特点” 这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，我指导同学用读一读，标一标，圈一 圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色
9、朗 读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发觉后，我对 同学们说：“小燕子经过三次认真观看，发觉了冬瓜与茄子的不 同点。老师信任你们比小燕子更仔细、更认真。请认真观看，你 还发觉冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？ ”同学们的发觉出乎 我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的” “冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长” “在吃冬瓜的时候要 把里面的瓢取出来，而茄子可以整个吃”3 .学校一班级语文一次比一次有进步教学反思在学习一次比一次有进步时，仍旧采纳看课题质疑的方 法，鼓舞同学看到课题提出问题，读书过程中解决问题，详细做 法如下：一、初步质疑：老师板书课题之后，问：同学们，看
10、到这个题目，你心里 有哪些疑问？生：谁一次比一次有进步？生：什么一次比一次有进步?生：有什么进步？二、自读课文释疑：同学提出的三个问题都特别简洁，仔细读读课文自己就可以解决，所以我把主动权交给了同学，让他们自己读书，自己解 决问题，然后在沟通中进一步引导将话说清晰，将问题解决明白。 同学都特别感爱好，沟通时特别踊跃，都想表明自己已经解决了 问题，证明自己的实力。三、拓展质疑，连续学习热忱：除了上述问题，文本还渗透了 “只有仔细观看，才能了解 事物特点。”的道理，所以，在同学沟通的基础上，我进一步引 导同学争论：“燕子妈妈为什么一次次让小燕子再去看看冬瓜与 茄子有什么不同？ ”同学明白了在燕子妈妈的引导下，小燕子一 次比一次观看的更细致了。要仔细观看，这一理念也深深扎根于 同学心中。当然，培育孩子多思的品质，善间的力量，并不是一朝一 夕就能形成的。在语文课堂上，老师要营造和谐的课堂氛围，适 时诱导点拨，教给发觉问题的方法，信任他们能个个成为爱问的 孩子！