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1、课题天地人课型 识字课髓1课时学标 教目1 .会认“天、地”等6个字。2 .初步学会朗读课文。教学 重点多种方法认识生字。教学 难点读准“人、你、我”的读音。教具 准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（）分 钟一、板书课题，学读课题1 .板书课题，要求学生留心观看。（板书： 天 地人）2 .（课件出示2）出示任务：这个课题由3个字宝宝组 成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻 声读一读。3 .反应指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不 认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：天 地人）4 .带读课题：天地人小结：刚才我们学习了读课题，认识了 3个生字宝宝。 接下
2、来，我们就要通过读课文继续学习生字宝宝。【设计意图：鼓励 学生自己先认读题目， 把主动权交给学生，以 学定教，根据学生的知 识缺漏再去教，就很省 力气。】新课 教学（ ）分钟二、朗读课文，内容归类1 .学生翻开书本，教师及时纠正读书姿势。2 .教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读， 齐读。3 .引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、分组学习，多元认字（一）学习“天地人”。（课件出示3生字）天地人.动作猜字学习。可以根据字形识别“天”和“人请学生上台演示动 作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积 累“天地、他人”等词语。1 .图片示范正
3、音。（课件出示4）可以依次出示一组相 关图片，如“老人、年轻人、男人、女人。教师手举对应 的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。2 .场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，（课 件出示5 8）展示各种生活场景：铺满土的是土地；铺满 沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地。教师 手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。（二）学习“你我他”。（课件出示9生字）你我他1 .日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流气氛。教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生 字卡片“你”递交给学生；一手举生字“我”，说“我是你 们的语文老师”。出示生字“他”
4、，指学生问“他叫什么名 字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字 卡片的过程中正音识记生字。2 .比拟识字。比拟“地”和“他”，说说不同在哪里。四、巩固提高，游戏赛读1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。老课堂小结师出示一张卡片，会读的小朋友站起来大声读。（如果有错， 及拓展延及时纠正。）伸（） 分钟3 .齐读：天地 人 你 我 他请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读,另一名学生找出相对应的位置。【设计意图：借助图片、听读、创设情境 交流等多种方法帮助 学生读准字音。】【设计意图：在游 戏中巩固6个生字，是 对识记生字情况的进 一步检验，更是深入理 解字义，运用生字的重 耍环节。】4 .我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。板书 内容天地人c你天地人|我他课堂作业新设计（课件出示12、13/14）1 .读一读。天 地2 . 口头给字组词人 你 我 他O11天1地Y人Y13.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。上天入地欢天喜地昏天黑地冰天雪地惊天动地顶天立地