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1、“神奇的推理”微课程开发与实施的研究省级课题开题论证会 浙江省绍兴市柯桥区柯岩中心小学李国娟“神奇的推理”微课程开发与实施的研究方案的课题分四个方面向各位 专家进行汇报：第一个方面：研究指向的问题。主要是小学两年级安排了数学广角一一推 理这样一个独立的单元，而这个单元只有两个例题，一个习题。如何承载小学 生推理能力的培养与提升这样一个重任，又现实教学当中许多低段老师大多都是 包班老师，对教材的研读、教法的研究都不够深入，往往把两个例题割裂开来在 上，因为这一单元只有两个例题，例1是选言推理，例2是4X4十六小格的数 独法推理，这样的教学使我们的孩子思维比拟单一，那么指向的问题是如何通过 微课程
2、的开发，让例1例2两个例题实施整体教学？引入“微课”教学，如何来 提升孩子的思维维度以及让更多的二年级的孩子受益？也就是我提到的能够实 现这个状态下的“网络人人通”。第二个方面，研究的切入点，分两点：一个是单元知识让它结构化，就为整 体教学，因为课时不增加，但是为了完成这个重任，只能是在原来的基础上进行 补充、拓展与整合。这是第一个切入点。第二个切入点是“微课”的引入发挥它 应有的作用。因为我们始终感觉到微课程是对课时的课程化，这是第一个“微”， 第二个“微”，微课它是5分钟之内把课堂当中最精华的，以最高效率呈现给孩 子们。第三个“微”是低段的孩子，他的短时注意力。所以这样三个“微”，引 发了
3、我们要专门来研究“微课程”的开发与实施。第三个要汇报的研究内容。首先要研究的是“神奇的推理”这个微课程开 发的内容，也就是原来已经有例1例2 ,我们要把它延伸、补充、拓展、整合 为10个课时，而这10个课时在教材里、教参里、大纲要求只有5个课时，那我 们就要把它们重整在一起，所以我们觉得这个内容很重要，最主要的是把例1 例2整合在一起，提高课堂效率。第二个要研究的内容是实施策略的研究。我们 采用线上线下相结合的方式。“线上”就是建立互联网班级、有意愿来学习的所 有孩子都可以，自主观看网络微课，在线与教师互动。“线下”班级授课，与网 络同步。这样就可以把10课时相当于开发出来的内容按照人教版课程
4、的要求按 课时完成。第三个是评价方式的研究。我们这里主要指向的是对学生的评价，质 性评价与量化评价相结合。“质性”指的是我们有一套视频怎么观看、在线怎么 讨论、课后作业怎么完成表格式的，而且每完成一次得几分，利用积分制。 因为是线上，学生个人空间只要去观看、去参与讨论，空间会自主赋分，在这个 背后，再加上教师的奖励分。研究的主要就是这三块内容。一个是教材的开发, 第二就是实施策略，第三个就是对学生的评价。通过这个微课程的开发，我们想到达的目标第一大点是针对学生来说，主要 是思维维度，由点、线的思维，上升到空间立体思维，以及学习兴趣、效率。第 二个是针对教师的，一个是技能方面的开发力。指对课程的开发。创造力，是指 “微课程”已经开发出来的，在这个基础上我们如何再提升，需要我们老师的创 造力。第三个目标是对微课程的有效地评价方式。对微课程的有效评价方式。对 微课程本身的评价，我们要研究出微课程的一些体系。第四方面史研究的方法：整个课程我们是本着“在行动中研究，在研究中行 动”，以及它的针对性和特殊性。所以我们以“行动研究为主，个案研究辅助” 这样两大策略作为研究方法。简单的汇报就到这里，请各位专家点评。