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1、让孩子真正成为学习的主体幼儿是自身学习的主体，老师的“教”不等于幼儿的“学”。但幼儿的“学” 是教育施加影响的，对于幼儿的“学”，老师的介入不仅是可能的，而且也是必 要的。那么在教育活动中，如何让孩子真正成为学习的主体？一、树立孩子的自信念老师应以热忱、公平的态度对待每一位幼儿。老师在孩子的心目中是神圣的, 从他们跨进幼儿园的第天起，老师的言行就影响着孩子的心灵。所以老师要以 热忱，公平的态度对待每一位幼儿。孩子是很敏感的，他对老师的一言一行都很 在意，假如孩子感到老师不喜爱自己，就会产生一种“反正老师不喜爱我，我也 不用做好”的想法，就不会乐观、主动地表达自己，因而产生自卑的心理；对于 胆子
2、小的孩子，老师更要了解他的心理状况，使孩子产生亲切感，觉得老师像亲 人。二、亲密联系家长，共同教育幼儿光有幼儿园的教育是不够，家长的协作至关重要，家园必需作到步调全都、 协作默契，我们老师可向家长介绍一些有关文章，指导家长转变不适当的教养观 念和方式，使家长懂得对孩子要敢于放手，不能要求过高、急于求成，应多给孩 子独立解决问题的机会，让孩子在活动中、在解决问题的过程中建立自信，做到 真正成为学习的主体。三、爱护、奖赏、扶植孩子的独立见解幼儿之所以必需成为学习活动的主体，是由于学习活动是为同学而预备的， 而不是为老师预备的。只有当幼儿真正成为学习的主体时，学习的自主性、主动 性才能被激发出来，幼儿才能投入高效率、高质量的学习活动过程；只有在实践 自主性进展、主动性进展的基础上，才能最终实现同学的制造性进展；只有当幼 儿真正成为学习的主体时，他们才能实现今日当学习的仆人，明天成为社会的仆 人、时代的仆人。以幼儿为主体，决不是一句口号，而是一种现代的教育思想、现代的教育实 践。