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1、小学数学课程资源的开发和应用学校数学课程资源的开发和应用一、什么是“学校数学课程资源”数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以 及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各 种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及络、图书 馆，以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。教材编写者、 学校管理者、老师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开 发和利用各种资源。二、学校数学课程资源的分类（一）实践活动材料。为了使同学在课堂中能够充分地参加活动，在活动中更好地理解 重要的数学概念和方法，老师要充分利用并开发实物材料和设备（如计数器、钉子板、立体模型、校内设施）供同学
2、开展实践活 动。（二）信息技术与络资源。一切有条件和能够制造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互 联等信息技术成为数学课程的资源，乐观组织老师开发课件。要 充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的 教育环境和有力的学习工具；为全部同学供应探究简单问题、多 角度理解数学思想的机会，丰富同学数学探究的视野；为一些有 需要的同学供应个体学习的机会，以便于老师为特别需要的同学 供应关心；为同学供应教学指导和智力资源，更有效地吸引和关 心同学的数学学习。多媒体技术能为教学供应并展现各种所需的 资料，包括文字、声音、图像等，并能随时抽取播出；可以创设、 模拟各种与教学内容适应的情境。互联在
3、教学活动中的应用日益 广泛，它在猎取资源和进行沟通等方面的作用和价值越来越表现 出来，它将成为一种不行或缺的课程资源。需要留意的是，我们不提倡用计算机上的模拟试验来代替同学能 够从事的实践活动（如在计算机上模拟“圆锥体积的试验”，以 使同学理解等底等高的圆柱体和圆锥体体积之间的关系）；我们 不提倡利用计算机演示来代替同学的直观想像，来代替同学对数 学规律的探究。同时，老师要加强沟通，共享资源，避开课件的 低水平重复，要依据同学的特点加以改进。（三）其他学科的资源。要将数学与其他学科亲联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的 资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情境，利用数 学解决其他学科中
4、的问题。例如可以呈现细胞分裂的过程（1个 分裂成2个，再逐步分裂成4, 8, 16），使同学更好地理解平 方的概念；可以让同学通过收集和分析数据，讨论影响概率大小 的因素；可以让同学从数学的角度去讨论环保问题等等。（四）课外活动小组。老师可以组织开展数学课外小组活动，用以激发同学的学习爱好, 引导同学深化学习，培育同学的实践力量，进展同学的共性与创 新精神。在课外活动小组中，老师还可以向同学供应一些阅读材 料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数 学家的故事、扩展性学问等，用来拓宽同学的学习领域，激发同 学学习数学的爱好。需要留意的是，课外小组应由同学自愿参与，避开使之成为竞赛
5、 的工具。阅读材料的编写要符合同学的认知特征和生活阅历，并 由同学选择阅读。（五）图书馆资源。图书馆对于扩高校生的学问面，激发同学学习数学的爱好都起着 重要的作用。老师和同学都应当充分利用校内和校外的图书馆、 书刊杂志社，用以开阔同学的视野，丰富老师的教学资源。（六）报刊杂志、电视广播等媒体。报刊杂志、电视广播等媒体供应了很多有意义的问题，教材编写 者和老师要充分地从中挖掘适合同学学习的素材。老师还可以向 同学介绍电视中与数学有关的栏目，组织同学对某些内容进行沟 通。（七）社区、少年宫、博物馆等活动场所。老师可以充分利用社区、少年宫、博物馆等活动场所，一方面可 以从这些场所中查找合适的学习素材
6、，如同学感爱好的自然现象 和社会问题，一方面可以组织同学开展活动，如参观博物馆中的 人文遗产，这样可以激发同学的学习爱好，培育同学的实践力量。（A）智力资源。应充分利用学校和社会上的智力资源，如邀请有关专家为同学和 老师讲课；就一些问题向专家请教；查阅有关数学教育的资料。（九）同学的生活阅历。生活阅历是同学学习的重要组成部分，课堂是同学阅历沟通、表 达个人看法的平台。每一位同学所处的生活环境不同，感受的生 活体验也不同，熟悉事物的层次也有参差，因而形成了各自不同 的世界观、人生观和价值观。因此，把同学的生活阅历作为一种 重要的课程资源以丰富课堂教学，使之与教学内容、目标发生良 性互动，并促使教学目标的达成，同时让生活阅历得到检验、修 正与丰富，实现两者间的畅通、互补与融合。（十）课堂中的生成资源。数学教学是数学的教学活动，是师生之间、同学之间交往互动和 共同作用的过程。在现实的课堂教学中，受多种因素影响，同学 不同的思维方式，常常产生很多预想不到的意外。老师要擅长从 这些意外中学会分析，并加以利用，以促进同学的不同进展。