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1、项目押价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚，能枳极的忿与教学活动中，学习思路明确能在教1 巾的讲解过程中，积极主动的与学习优良中差4321导入新课.初步感知较学内容从生活入手,生动介绍苑图与文本框的联系探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结 例作能力，通过这一环节就能够使学生对文档悻改 的认识过程优良中走4321整体感知.完成知识目标探究研讨学习法.培养学生的分析探究能力和团结 协作能力，通过这一环节就健帔使学生用插图可以很好的修饰我们的文档.学使学生深层次的理解这个iDift的特点以及制作方法等优良中差4321炼习检测巩剧课堂中所学习的知识将共延伸到学生的日常学习与生活
2、.并训练学生的联想、想像联想、想像能力，并进行发散思施训练优良中差4321学习心得科学的映规,梢助教师和学生理解学习目标，清晰、明确了解什么是高质业学习.项目评价要求评分依据完成程度及评分学生学习兴趣浓原.能积极的参与教学活动中.健在教师的讲解过程中.枳极主动的参与学习优良中茏学习兴现学习思路明确4321导入新课.初步速Q从生活入手,牛动介绍插图，文本板的联求探究研讨学习法.将井学生的分析探究能力和团豺协作能优良中差教学内容力,通过这一环节就健够使学生对文档修改的认识过程1321修体淳如,完成知识探究研讨学习法.珞养学生的分析探究能力和团II标结协作健力,通过这一环节读能够使学生用插图可以很好
3、的修饰我打的文档.使学生深层次的理解这个画种的特点.以及制件:方法等优良中空4321巩固课堂中所学习的知识将耳城伸到学生的口常学习与生活.并训练学生的联忸、优ft中差缥习检测他便我想、想像能力.并进行发放出培训练4321学习心知所有的学生都明确了自己的努力方向，更多的关注学习过程,而不是关注学习结果量规的设计与应用思路量规设计的过程中，需要根据教学目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的重难点来确定各评价项目的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。一般地，评价量规的设计包括以下六个步骤。1 .确定主要评价要素对学习计划的内容进行分析，然后确定影响学习计划执行的
4、主要学习环节或要素，从中选择某些要素作为评价要素，选择评 价要素时要考虑其总体涵盖的范围及其在单元学习计划中的地 位。2 .确定主要评价指标评价主要指标应该符合以下要求：（1）主要指标应该与学习目标紧密结合；（2）主要指标要尽可能用简短的词语进行描述；3 .设计评价指标权重对所选定评价要素的主要评价指标进行综合权衡，为每个主 要评价指标分配权重，并对量规中各评价指标的权重（分数）进 行合理设置。4 .描述评价的具体要求在设计描述评价的具体要求时，应该使用具体的、可操作性 的描述语言，避免使用概括性的语言。如在评价学生的信息收集 能力时，“学生具有很好的信息收集能力”就会显得很含糊，而 “从多种
5、电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明出处”这 样的描述就显得明确得多。5 .设计量规的水平在设计评价量规的水平时，需要注意以下两点。同一部分必须出现在每个量规水平里。如设计研究性学习量 规，水平1中涉及“信息收集”项，则在水平2、3、4也应该包 括此项；6 .修改和完善评价量规可以采用以下两种方法对评价量规进行修改和完善。用设计出的量规对学习计划进行试评价，以便发现量规在主 要指标、权重分配、等级描述中存在的不足，根据试用结果进行 首次完善。量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能
6、力、评价能力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样 的能力没有？所以我们现在要 把能力培养植根于你的教学活 动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。 如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候, 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。