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1、统编教材五年级下册习作写读后感教学设计（一）教材分析学写读后感是语文五年级下册第二单元习作的内容。这一习作题要求学生从读过的书中或 者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。本次习作教材由两 部分组成：文字和插图。文字部分告诉学生什么是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作 的要求，是写一篇读后感，对读后感做了简单的要求并对写法做了两点提示。插图由主体部分 的两本书，再加上笔墨和纸张构成，这是对“不动笔墨不读书”的提示。“写读后感”在五年 级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本 次习作教学的关键所在。教学目标.帮助学生认识读后
2、感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。1 .按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴 趣。2 .通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。3 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。4 .进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。教学重点.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。1 .按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴 趣。教学难点在习作中感情要真实具体。教学准备多媒体课件教学课时两课时第一课时课时目标. 了解读后感的基本特点。
3、1 .学习并掌握写读后感的基本要求和方法。2 .学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写 好读后感。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1 .大家最近喜欢看什么书呀？（三国演义水浒传西游记红楼梦）.能将古典名著完整地阅读一遍的同学让人心中佩服，老师为你们点赞。我在书上看到一个字首尾呼应，总结感受附习作范文：读童年有感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说童年，它给我的感触颇深。阿廖沙出生在一个 贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头:幼年丧父，却乂受尽外祖父 的虐待。他周围的人都是那么的自私、贪婪、充满了仇恨阿廖沙的童年是那么的悲惨，和他比起来，
4、我可是幸福多了。我出生在一个依山傍水的美 好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音 符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追 蚱蛹，我的童年就是这样无忧无虑开始的。拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大 篮子却总是撞到我的脚后跟。两条小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地翩翩K舞。 湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。童年的美好时光也就是 在欢欣愉悦的劳动中度过的。走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。充实的一天就在 这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识，同学们
5、互相探讨，我们像一棵棵小树苗， 在接受春风雨露的滋润一吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我开始走向成 熟。我喜欢这本小说，也因为这本小说更热爱现在的生活。心中有正义读水浒传有感水浒传这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大 破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强 烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可 以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗 的。当
6、今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟 然没有一个人愿意扶起老爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把 老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。我心里敬重水浒传里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到 正义，这是我们每个人都要做到的。读草房子有感暑假里，我阅读了曹文轩的草房子，掩卷深思，我感触很深。主人公桑桑淘气，富于幻想，当他得知自己生命垂危，毫无希望时，他没有抱怨，没有暴 躁。这时“桑桑对谁都比以往任何时候显得善良”，享受地喝下苦药，他从这奇苦中获得那块 “鼠疮”的消除。踏破生与死的界限，
7、他认识到了生命夺目的美丽。杜小康从小就生活在大红门里，显得与众不同。杜家突然一落千丈，他和父亲去三百里外 的芦苇荡放鸭，狂风、暴雨、孤独、忧伤这一切困扰着他。不久，父亲重病，厄运再次降 临，杜家一贫如洗，杜小康“他有父亲的悲伤，却没有父亲的绝望:在与挫折的较量中，他 更坚强，他自己在学校门口摆摊，他成了生活的强者。我坚信桑校长说的“日后，麻油地最有 出息的孩子，也许就是杜小康二还有纸月、陆鹤、细马等都经历了太多太多的困苦、磨难，他们都以顽强不屈的精神展现 出人生的精彩。桑桑、杜小康、纸月、陆鹤、细马，面对苦难不但没有屈服，反而在苦难中成长起来。低 头问自己：我有麻油地孩子那样顽强不屈的精神吗？
8、从小到大，我可以说生活在“蜜罐里”， 衣来伸手，饭来张口，一碰到困难就爱发脾气，想家人给我解决。我缺少的正是这种顽强拼搏 的精神啊！草房子教会了我很多，它像一座灯塔给我指明了方向。未来，我一定要像麻油地的孩 子那样坚强地去面对生活中的种种困苦和磨难，活出精彩的人生。谜，想拿来给大家猜一猜一一黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？3 .学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感”字。说文解字中是这样解释“感”字的：“感, 动人心也。从心，咸声。”这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是 “动人心的呼喊” 了。4 .今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让
9、它绚烂绽放!5 .板书习作主题：写读后感，齐读习作主题。二、知读后感，抓感悟点.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照 亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇 文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？（文章的主要内容、结构层次、写作方法、思 想感情）1 .读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体 会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所 说的读有所感，读有所悟。那么什么是读后感呢？同学们请看：读过一篇文章或一本书之后， 把获
10、得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感.请同学们自由读一读教材，说说本次习作的要求是什么？2 .指名学生说，课件出示：简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅 读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。3 .学生齐读习作要求。4 .明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。是不是读过的每篇文章都能写读后感？ （不是。引导学生认识到读得懂的文章能写读后感，而如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章读着有意思，激发了你的情感，使你有话想说，有话可说，就能写读后
11、感，而文 章读着没有意思，就不能写读后感）5 .读后感的侧重点是“读”还是“感” ？（通过举例，让学生明白读后感侧重在“感”上。如 果侧重于“读。那么读后感就成了 “读后抄” 了）.写好读后感的前提是什么？（在讨论中让学生认识到：“读”是写读后感的前提和基础，是 最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有 掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然感受也不深。只有读得认真，才能有所感，并且有深刻 的感受。）6 .读后感中的“感”指什么？（“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明 白的道理、情感的波动以及不同的见解等）.感想从何而来呢？（先读后感，我
12、们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一 些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如 祖父的园子中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发, 如铁杵成针揭示的做事要有恒心的道理。）7 .写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点， 抓住一个感悟点谈感受才会具体。例如：写安徒生童话读后感的感悟点是拇指姑娘的人物 形象；写祖父的园子读后感的感悟点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；写铁杵成针 读后感的感悟点是做事要有恒心的道理。8 .同一篇文章或同一本书，感悟点不同，感受也就不一样。提炼感悟点的
13、角度，一般可以侧 重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。三、学会拟题，写法指导.精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的题目。题目是文章的眼睛， 题目的优劣直接关系到文章的好坏。本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对 哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。1 .三种题目可供同学们选择：读有感；读后感； 一一读有感.选择第种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出 感想的主题，同时讲究语言的高度概括。2 .标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文 章条理清晰、层次分明。写读后感
14、比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。（板书： 引、议、联、结）.课件出示：第一步“引”是简述文章内容。第二步“议”是评议所引内容。第三步“联”是联系生活实际。第四步“结”是总结自己怎样做。.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如 所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的 文章，想想你要怎样介绍这篇文章。（学生默读后思考并回答）3 .第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人 物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈 的，先不
15、要联系实际。同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。4 .第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都 会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是 否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己 生活中的故事呢？（全班交流）.学生讲故事，老师相机指导。（联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以 及心理等描写。这部分是最重要的，可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最 好是你自己，这样才可以显现出你要向他学习的决心）5 .第四步总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并
16、且结合自己的生活实际举出了例子， 明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。谁能说 说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？（学生思考后进行交流）.教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整， 但一定要保证把自己的感情表达清楚。四、例文评析，学生习作.同学们来评一评，下面这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？读了西游记我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。 本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一 难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情
17、节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古 代的四大名著之一。预设：这篇读后感只有“引”和简单的“议二没有“联”和“结”。1 .再来评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？水浒传是中国古典四大名著之一，它是施耐奄和罗贯中合作而写成的。书里讲的是各种 英雄人物的传奇故事，他们个个性格鲜明、光彩照人。里面的鲁智深、武松、林冲、宋江等都 是家喻户晓的人物，在众多英雄人物中，我最喜欢的是武松。武松武艺高强，性格刚烈。他还有超人的力气和勇气，在景阳岗他赤手空拳打老虎，铁锤 般的的拳头，三两下就把老虎给打死了。这里我非常佩服武松的勇敢和气魄。武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。当他知道哥哥被西门庆欺负而死的时
18、候，他先去向官 府告状，他相信官府会主持公道。可是官官相互，告状不行，他便亲手杀了西门庆和潘金莲。 然后便去了自首。从这儿可以看出他是个敢作敢为光明磊落的人。水浒传这本书写得非常精彩好看，把每个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都 非常逼真。比如景阳岗打虎中，把武器松、店家、老虎的动作都刻画得淋漓尽致，让读者有种 身临其境的感觉，里面的一拳一脚描写的非常到位，人物性格刻画得非常鲜明。水浒传还反应了宋王朝的腐败，社会的黑暗。它不愧是四大名著之一，我喜欢看这本书。 预设：这一篇读后感以“义”字为感悟点，运用了 “引”“议”“联”“结”的方法，把自己的 感想表达得很清楚。2 .赶快拿起你手中的笔，
19、把自己最想写的读后感写出来吧！（学生安静习作，老师相机辅导） 第二课时课时目标1 .通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。2 .通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。教学过程一、佳作欣赏，习得方法1 .上节课我们学习了写读后感，请同学们回顾一下写读后感的要求。（指名学生说）简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象最深的内容。选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅 读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。.要达到习作的要求，首先要找到自己的感受点。习作中有不少同学能够用简练的一句话，明 确自己的感受点，而且感
20、受很独特，呈现出了许多角度的想法。请看：实践出真知心中有 正义顾大局，识大体凡人中的英雄2 .请问同学们：“实践出真知”是从哪个角度写的？（从亲身经历这个角度写的）.还可以从哪个角度来写？（家长不能什么都包办代替，要学会放手让孩子自己去体验，否则 孩子将一事无成）3 .这次习作中，不少同学不仅有明确的感受点，而且能结合生活实际把自己的感受写得特别具 体，耐人寻味。4 .再欣赏一篇佳作，指名学生上台读自己的习作，其他同学边听边想：这篇读后感的感受点是 什么？他又是怎样把自己的感受点写具体的？5 .看来，结合生活实际谈感受时，可以结合自己的亲身经历，也可以结合他人的事例，还可以 结合自己在电视或书
21、中看到的相关资料。二、对比优劣，修改习作L欣赏了同学们的佳作之后，你一定从他们的佳作中学到了不少写好读后感的方法。现在就请 你运用这些方法来当一次“习作小医生”，评价一下这篇读后感，看看这篇习作有哪些值得学 习的地方和哪些不足。三国演义读后感前段时间我读了三国演义这本书，可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事, 每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦，比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义，等等。其 中给我印象最为深刻的是三顾茅庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛 亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持。我是一个做事经常不能坚持到底的
22、人，往往做一件事会做到 一半就放弃了。刘备让我看到了坚持的意义，只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。 以后我也要做一个坚持到底的人。读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断 从书中丰富自我、提高自我。学生自由评议这篇读后感的优点和不足。（我觉得这篇文章的优点是能够联系生活实际，不足 是他的“感”写得不够具体）.谁能抓住感受点帮他把“感”写具体一点？（指名学生上台修改习作）三国演义读后感前段时间我读了三国演义这本书，可以说让我受益匪浅。这本书中讲述了很多个小故事, 每一个故事都那么精彩，那么扣人心弦。比如说草船借箭、周瑜打黄盖、桃园结义，等等。其 中给我印象最为深刻的是三顾茅
23、庐这个故事。故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情，诸葛 亮最后被刘备的坚持和真心打动了，同意当刘备的军师。其实我感动的原因是刘备的坚持，他始终坚持自己的信念。刘备少年立志：匡扶汉室，拯救苍 生。他的一生只围着一个志向转。同时刘备的大半生可以用一个词来概括，那就是：屡败屡战。 换个人，估计早放弃一万次了。首先对于刘备来说，他如果不自己死磕，随便跟个诸侯都能混 得一个不错的官职。比如袁绍，比如曹操，都很欣赏刘备，但是刘备不为所动，他只想坚持自 己的理想。事实证明，刘备通过努力，取得了成功，坚持就是胜利。我是一个做事经常不能坚 持到底的人，往往做一件事会做到一半就放弃了。有一次妈妈送我去学毛笔字，才
24、去了三天, 我就觉得练毛笔字十分枯燥乏味。妈妈叫我练字，我一会说肚子痛，一会说纸用完了，找各种 借口逃避练字，到最后我的字还是歪歪扭扭的。读了三国演义，刘备让我看到了坚持的意 义。只有坚持下去才会有收获，才能体会成功的快乐。以后我也要做一个坚持到底的人。同时， 读书让我明白了做事的方法，我会坚持读书，读好书，不断从书中丰富自我、提高自我。这篇修改后的习作在“议”这个环节，举事例说明刘备从少年一直坚持信念直到成功。在联系 生活实际这个环节，又举了一个没有坚持写毛笔字的事例。借他人的事例和自己亲身经历的事 情来写读后感，能把自己的感想表达得更清楚。2 .老师还发现有些同学是这样写感受的，先摘录了原
25、文中的一些关键句，然后再结合这些句子 谈自己的感受。同学看看这段话，想一想：他把感受写出来了吗？渔王的儿子读后感渔王的儿子这篇文章主要讲了：渔王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术。可是孩子 们的捕鱼技术却很平庸，渔王很不理解，一个路人告诉了他答案。渔王说：“我都亳无保留地 告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很 耐心。为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说：“你只传授给了他们技术，却 没传授给他们教训。对于他们来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！” 鱼王给儿子传授捕鱼的技术，让我想到的是关于“扶”与“放”的爱的智慧，是经验教
26、训对人 成长同样重要的道理。因此，想学好任何一种本领都要有经验和教训。指名学生点评这篇习作的不足之处。（我觉得这篇习作没有写出自己的感受，读的文章与自己 的感受没有结合起来。读是读，感是感，两者分离，没有有机结合）.怎样才能把自己的感想表达清楚呢？（读感结合，边读边感）例如下面这句话：渔王说：“我都毫无保留地告诉他们，可他们的捕鱼技术还不见长进！ ” （1）读完这句话，你会怎么想？（我想：虽然渔王把捕鱼技术毫无保留地告诉孩子们，但他 忘记了最重要的一点，平时我们都说“亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。他如果不让孩子 们亲自下海的话，孩子们是不会亲自体验到成功或失败的，技术就不可能提高。）（2）
27、这位同学引用了生活中的一条俗语谈了自己的想法。除了这样的想法，你们还会怎么想 呢？（我想：因为实践出真知，如果不亲身经历，永远不会成功。俗话说得好：失败是成功之 母。只有亲身体验，才能尝尽酸甜苦辣。）（3）这位同学则把生活中的一些俗语、谚语引用了过来，还对渔王提出了一些建议。大家还 有没有其他想法？（我想：渔王把他这几十年来捕鱼的经历，一下子全部都告诉儿子们，他的 儿子们肯定吸收不了，得让孩子们去尝试。慢慢地，捕鱼的生活就会验证渔王的经验道理。陆 游的一首诗中有这样一句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以说无论做什么事，只 有自己去体验过才可以获得真知，取得真正的成功。）.这位同学由文
28、中渔王说过的一句话，联想到了自己积累的一句古诗，谈出了自己的感受。通 过对大家习作的讲评，我发现大家的读后感存在四个问题：有读无感、读多感少、有感无读、 读感脱节3 .请同学们拿出自己的初稿，先读一读自己完成的读后感初稿，针对这四个问题想一想：你的 初稿有没有把自己的感想表达清楚？结合刚才学到的方法，当堂修改一下你认为还不太理想的 地方，把自己的感想表达得更清楚。（学生修改习作，老师相机指导） 三、展示成果，养成习惯.谁来向大家汇报一下你当堂修改的成果？（指名几位学生上台朗读自己修改好的读后感）1 .老师采访上台朗读的学生：你是怎样修改自己的读后感的？把自己的好方法跟同学们分享。 预设：读了渔
29、王的儿子这篇文章后，我最深的感受是：我们都需要独自体验生活。我重点 修改的是联系生活实际谈感受的那个自然段。修改时，我首先在这段话中把我的父母与渔王进 行了对比，初稿我是这样写的“在我的生活中，我对我的父母不像渔王那样感到很满足:我 把这句话改成了“在我的生活中，我的父母不像渔王一样，他们总是让我独自体验生活中成功 与失败的感受，我很庆幸我有这样的父母:我还把初稿中写的“我发现自己的胆量变大了， 便不畏惧地又站了起来，又开始一步一步地练习了。渐渐的，我滑得越来越快，越来越稳。我 终于学会滑冰了，这就是我独自体验成功或失败所带给我的进步”改为“我发现自己的胆量变 大了，便不畏惧地又站了起来，这时
30、我想：我可千万不能半途而废呀！现在虽然失败了，可只 有不断努力才能取得成功，于是我又开始一步一步地练习了。我终于学会滑冰了。是呀，亲 自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜只有自己在生活中去亲身体验成功或失败，才能取得最终 的胜利”。2 .大家觉得他修改得怎么样？（他结合生活实际写得更具体了，还把生活中自己的父母和文中 的渔王进行了对比，把自己的感受谈得更加深入了）.如果让你来修改渔王的儿子读后感，你会怎么修改？预设：我的感受是：家长的溺爱是多么可怕。我会这样修改：“文中渔王说过为了让他们少走弯路， 我一直陪着他们，这看似尽到了父母的责任，但最终的结果呢？他的孩子却一事无成。父母 当然会爱自己的孩子，但
31、不能什么事情都包办代替。父母不能做文中的渔王，因为这是溺爱, 后果也会不堪设想。渔王对他的儿子们的溺爱将使他们一事无成，这足以说明溺爱的可怕。” 5.教师小结：你用上了刚才学到的方法，结合文中的关键句来谈自己的感受，通过你的修改, 这篇习作更具体、更感人了！刚才我们只改了其中的一些片段，下面请同学们继续对全篇进行 修改。“文章不怕改，越改越精彩”，相信在同学们的不断思考、加工下，你们的作文一定会更 加生动鲜活。也衷心地希望同学们今后能在平时的课外阅读中养成写读书笔记的习惯，就可以 为自己以后写读后感积累更多的写作素材了。板书设计习作：写读后感拟题：抓住感点准确简练内容：点 介 议 联 结修改：
32、亲身经历他人事例引用资料统编教材五年级下册习作写读后感教学设计（二）教学目标.了解读后感的基本特点。1 .学习并掌握写读后感的基本要求和方法。2 .学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写 好读后感。3 .通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。教学重点学习并掌握写读后感的基本要求和方法。教学难点学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好 读后感。教学准备多媒体课件。教学过程一、交流激趣，导入课题。1 .同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2 .学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补
33、充发言。3 .从交流中可以看出，有人读冬阳.童年.骆驼队会被深深感动，有人读红楼梦会潸然 泪下，有人读武松打虎则敬佩之情油然而生这些都是同学们真实感情的流露。4 .这节习作课，我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。5 .板书：写读后感，齐读课题。6 .什么是读后感？我们读一篇文章或一本书时往往会有自己的阅读感受，有时一些人物会给 你留下很深的印象，有时一些情形会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。 把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过 的内容。二、阅读范文，了解写法。1 .呈现读后感例文。2 .学生自由朗读范文。给每个自然段
34、标上序号，边读边思考每个段落主要写了什么内容？用 简洁的语言概括一下。3 .小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4 .小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。（1）每个自然段的主要内容是什么？用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。（板书：介绍篇目，点明感受）紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书：概括内容，紧扣感受）自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详谈体会）联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。（板书：联系生活，再谈感 受）与开头呼应，进一步来强调总结感受。（首尾呼应，总结感受）（2）具体写作中要注意什么问题？介绍内容时不能过多的重复原文
35、。围绕着文章来具体写自己的体会和感想。三、选择材料，尝试命题。1 .选择材料。（1）简介文章内容；（2）选择一两个片段；（3）写出自己的感想。2 .命题指导。题目可以是“读有感”或“读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。四、独立习作，教师巡视。1 .明确习作要求。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。五、全班交际，师生评议。1 .习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。 选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3 .小作者读习作，其他学生认真听读。4 .集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。5 .根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誉抄在作文本上。六、教师小结，鼓励积累。同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让我们读了或明白道理、或深受 启发。今后，希望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿 起笔，写一写自己的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人。，板书设计写读后感介绍篇目，点明感受围绕感受，详谈体会联系生活，再谈感受