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1、小学语文公开课教案船长教学设计及反 思船长教学设计及反思教学设计：一.复习导入，再入情境同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜 晚，在雾气覆盖的英吉利海峡上，发生了一场可怕的事。究竟发 生了怎样的故事呢？在这个故事中，让我们看到了一位怎样的船 长？这是一名 的船长。（忠于职守、以身殉职、临危不惧、舍己救 人、指挥有方、镇静镇静）通过创设情景，让同学想象画面，为学习课文奠定了一个情感 的基调。二.感悟船长，品析词句。同学们，你们有的人对船长忠于职守感受深刻，有的人对舍己救 人感受深刻，有的人对镇静镇静感受深刻。再读课文，看看课文 的字里行间，哪些写船长的句子，给你留下深刻的
2、印象。1 .默读328小节，找出自己感动的语句并写下理由。（同学合 作争论）.重点词句品析。（1）出示：哈尔威巍然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地指 挥着，掌握着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿 佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切好像都在听从他的调遣。 图文结合，争论沟通，理解哈尔威船长的“镇静镇静”。他真的把每个人都考虑到了吗？结合数字60、61,引导同学 思索。他把自己给忘了，面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，这 是多么高尚的品质啊！同学合作争论问题，哈尔威船长下达了哪些不同的命令？当时 的情形如何？结果又怎样？从中体会到船长的哪些品质？轮船被撞，乘客奔出甲板的时候一一大
3、家宁静，留意听命令！ 乘客混乱，不行开交一一哪个男人敢走在女人前面，你就开枪 打死他！救援工作顺当进行的时候一一，快救克莱芒！轮船即将沉没一一动作再快点！（2）出示：“大家缄默了，没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂消失在他们的上空。”争论理解：为什么没有违背他地意志呢？这宏大的灵魂指的是什么？让我们回顾一下救援的全过程，哈尔威船长的宏大体现在哪些 地方呢？2 .指导同学朗读。对哈尔威船长的命令应读得凝重有力，的谈 论应读得稍慢、庄重，对话部分应急促。3 .指名分角色朗读。通过自读自悟，沟通合作，体现了同学的充分自主，合作探究，引发同学思维的碰撞，提高了同学学习的力量。过渡：2 0分
4、钟很快过去了，乘客和船员们得救了。船长哈尔威 选择了什么？三.辩论探究升华课文1、船长其实有逃命的可能，他为什么要选择与“诺曼底”号一 起沉入大海？你觉得值吗？2、“哪个男人敢走在前面，你就开枪打死他J船长真的会命令 开枪吗？四.心灵碰撞，迸发情感。课文中没有一句赞美船长的话，但我们却感受到了他的宏大、顽 强和英雄本色：大难临头，他毫无惧色，危在旦夕，他视死如归， 这是一个多么宏大的船长啊！面对这悲壮的一幕，假如你就是被救的船员或乘客会对船长说 些什么？哈尔威船长走了，他没有留下什么豪言壮语，但我们对哈尔威 船长形象有什么样的看法呢？面临逆境时，我们应当怎样做？（同学课堂沟通，各抒己见）五、生齐读课文最终三个自然段，师总结并板书：真正的英雄。六、布置作业：1、背诵课文最终三个自然段，让哈尔威船长的高大形象永久定格在我们的脑海里，激励和指导我们的行动。2、练习与一段对话，来表现一个人的性格、特点。板书：英雄船长遇险临危不惧自救忠于职守牺牲舍己救人