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1、大学学生心理健康教育实施方法第一章总那么第一条为提高我校学生的心理健康素质，引导学生健 康成长，推进心理健康教育工作科学化、规范化建设，根据 精神卫生法、关于进一步加强和改进大学生思想政治 教育的意见、关于印发普通高等学校学生心理健康教 育工作基本建设标准（试行）的通知和关于进一步加 强和改进研究生思想政治教育的假设干意见等文件精神，结 合我校实际，制定本方法。第二章心理健康教育第二条 坚持教育引导为主的原那么开展心理健康教育 工作。根据学生的身心开展特点和教育规律，注重培养学生 良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增 强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，引导学生正 确处理
2、心理危机情况。第三条 发挥课堂教学在学生心理健康教育中的主渠 道作用，根据心理健康教育的需要建立或完善相应的课程体 系。科学规范教学内容，注重理论联系实际，力求贴近学生。 积极推进教学改革，通过案例教学、体验活动、行为训练等 多种形式提高课堂教学效果。第四条 面向全体学生开展心理健康教育活动，不断创 健康宣传教育精品视频等形式的作品，传播自尊自信、乐观 向上的现代文明理念和心理健康意识。4,发挥学生主体作用，配合马院心理健康教育学生社团 开展工作，支持学工部网络思政中心、爱心联合会、国防教 育中心等学生团体开展心理健康教育活动，帮助学生增长心 理健康知识，提升心理调适能力，积极进行心理健康自助
3、互 助。5 .强化家校育人合力，辅导员与家长建立联系并随时沟 通学生情况，通过家访等机会，引导家长树立正确的教育观 念，以健康和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教 育实效。6 .建设学生处心理健康活动室，增设必要的设备设施， 寻求校内外心理健康教育素质拓展基地开发，积极构建宣传 与教育、自助与他助相结合的心理健康宣传、教育、服务体 系。7完善体制机制，加强预防干预，顺畅心理健康工作各 环节转接。协助建立学校、学院、班级、宿舍”四级”预警防 控体系，建立学生心理健康汇报制度。班级心理委员要随时 掌握全班同学的心理状况，对班级学生的心理状况每周向辅 导员汇报一次；辅导员要深入学生之中并通过班
4、级心理委 员、宿舍心理信息员、学生干部、学生党员等学生骨干及时 了解学生的心理健康状况。主管学生工作领导每周向辅导员-10 - 了解本院学生心理健康变化情况。宿舍、班级、学院发现有 学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，迅 速介入、及时汇报。建立心理危机转介诊疗机制，畅通与学校心理健康咨询 中心、校医院、精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道, 及时转介疑似患有严重心理或精神疾病的学生到专业机构 接受诊断和治疗。8 .建立心理危机预防机制。坚持预防为主的原那么，运用 学校心理健康中心开展的新生心理健康状况普查结果，建立 学生心理健康档案，对重点学生加强关注。定期开展摸排工 作，做好
5、特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作， 建立学生心理异常状况工作台账。发挥“四级”预警防控体 系作用，做好对心理危机学生的跟踪服务。就特殊的典型的 案例，学生处开展案例督导。9 .建立学生心理危机干预机制。完善心理危机干预工作 预案，对疑似心理危机学生按照如下程序干预：辅导员第一 时间将有关情况报告学院分管领导及学校心理健康教育中 心，中心通过适当方式约谈该生，初步判断心理问题的性质 和严重程度，确定应对方案和指导意见。同时，及时与家长 沟通，告知家长学生的详细情况，需要转介到专业机构接受 诊断和治疗的，要帮助家长做好学生的就医治疗。对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施：-11 -（
6、一）对于发现有严重心理障碍或心理疾病的学生，辅 导员、学院须报告学校，同时请专业精神卫生机构或专家对 学生的心理健康状况进行评估或会诊，并提供书面意见。（二）如评估某学生可以在学校边学习边治疗，辅导员、 学院须密切注意该生情况，开展跟踪咨询，联系心理咨询中 心及时提供心理辅导，必要时组织进行专家会诊复诊。（三）如评估某生回家休养并配合药物治疗有利于其心 理康复，学院须派专人监护，确保其人身安全，并及时通知 学生家长带其回家休养治疗。（四）如评估某生住院治疗有利于其心理康复，辅导员、 学院须及时通知该生家长送其至专业精神卫生机构治疗。对有自杀意念学生的干预措施：一旦发现或知晓某生有自杀意念，即该
7、生近期有实施自 杀的想法和念头，应立即采取以下措施：（一）辅导员、学院立即将该生转移到安全环境，并成 立监护小组对该生实行24小时全程监护，确保该生人身安 全，同时报告学校，并通知家长到校。（-）组织相关部门或专家对该生精神状态进行心理评 估或会诊并提出书面意见。（三）如评估该生住院治疗有利于其心理康复，应立即 通知家长将该生送至专业精神卫生机构治疗。（四）如评估该生回家休养治疗有利于其心理康复，应-12 - 立即通知家长带该生回家休养治疗。对实施自杀行为学生的干预措施：（一）对正在实施自杀行为的学生，一旦发现，各有关 部门应立即派人赶赴现场协调配合处理危机。（二）对刚实施自杀行为的学生，要立
8、即送到最近的医 疗机构实施紧急救治。（三）及时保护、勘查、处理现场，防止事态扩散和对 其他学生的不良刺激，并配合、协调有关部门对事件调查取 证。（四）对于自杀未遂的学生，经相关部门或专家对该生 精神状态进行心理评估或会诊，决定是否将该生送至专业精 神卫生机构治疗；如回家休养治疗有利其心理康复，在其病 情稳定后由家长带其回家休养治疗。（五）正确应对新闻媒体，防止不恰当报道引发负面影 响。对有伤害他人意念或行为学生的干预措施：对于发现有伤害他人意念或行为的学生，由相关部门立 即采取相应措施，保证双方当事人安全。（一）遵循就近原那么，所有目击的教职员工应当立即采 取有效措施控制局面，防止事态进一步扩
9、大。（二）现场职级最高的教职工应当立即组织教职工、保 卫人员、医务室人员进行施救，情况紧急可直接拨打当地社-13 - 会救援 请求施救。如发生学生斗殴的，应当指挥在场教 职工将参与斗殴的学生分开，稳定学生情绪；如发生盗窃等 事后难以取证的情况，应当同时保护好事故现场。（三）发生上述情况应立即上报，各级领导和管理人员 接到应急情报应当按照相关应急处理程序规定组织处理，并 根据情况及时向上级报告或者请求当地社会救援机构施救。（四）事件发生后，学生管理职能部门和各院辅导员应 当组织人员对事件发生的原因、经过等情况进行调查了解， 并根据情况通报上级领导。对该生精神状态进行心理评估或 会诊并提出书面意见
10、。学院根据评估意见进行后续处理。对危机知情人员的干预：危机过后，需要对知情人员进行干预。可以使用支持性 干预及团体辅导策略，通过班级辅导等方法，协助经历危机 的大学生及其相关人员，如同学、家长、辅导员以及危机干 预人员，正确处理危机遗留的心理问题，尽快恢复心理平衡, 尽量减少由于危机造成的负面影响。10.做好队伍建设与培训。支持辅导员进修心理健康教 育方面的学习和培训。学生处为辅导员组织开展心理健康教 育知识培训，形式主要包括邀请校内外专家教授辅导、指定 有丰富工作经验的辅导员交流工作重点难点、外出参观学习 等；内容主要涉及大学生常见心理问题与心理咨询、高校学 生工作的心理基础、校园突发事件及
11、危机干预、辅导员心理-14 - 压力及心理调适等，力求理论与实践相结合，提高学工系统 队伍的整体心理素质与心理健康教育工作能力。定期对学生 心理委员、宿舍心理信息员进行心理健康知识培训，提高其 心理问题鉴别能力及心理危机干预能力。五、组织实施1 .组织管理。学生处和各学院切实加强对学生心理健康 教育工作的统一领导和统筹规划，积极支持开展大学生心理 健康教育工作，将心理健康教育工作作为学生工作考核测评 的重要内容。2 .建立完善心理健康教育工作四级网络。学生处在领导 班子分工中明确安排1名副处长负责学工系统大学生心理健 康工作，确定1名工作人员协助进行日常学生心理健康教育 组织管理工作;各学院确
12、定1名心理健康教育主要负责教师, 负责日常学生心理健康教育组织管理工作；班级设立1名心 理委员，配合学院开展心理健康教育宣传工作；宿舍设立1 名心理信息员，负责关注提供学生心理健康状况及相关信 息。3 .建立“全员化”关心关爱机制。协助学校充分调动全 体教职员工参与心理健康教育的积极性和主动性，丰富学校 “领导干部深入基层联系学生”等活动的帮扶内容，对心理 危机学生实施“一对一”精准帮扶。4 .科学研究。学生处和各二级学院积极推动辅导员开展 15 一 心理健康教育理论与实践研究，促进理论指导实践。培育心 理健康教育优秀工作案例，开展个案研讨交流，不断提高学 工系统心理危机预防干预水平。5 .经
13、费保障。争取学校按照生均不低于10元/年的标准 划拨专项经费，确保各学院大学生心理健教育工作的正常开 展。6 .场地保障。学生心理健康总体状况排查月报表所在学院填表时间学院学生总体基本状况学生人数男生女生城镇学生农村学生双亲家庭单亲家庭重组家庭孤儿学院学生心 理健康总体 状况心理教育工 作记录心理异常学生基本情况（可另加附页）-16 -基本信息（姓名、学号、性别、 年级、联系方式等）病症表现（情绪、行为、社会 功能、自知力、认知、时间等）干预措施效果评估填表人：审核人（党总支副书记）：领导签字（党总支书记）：17 - 新心理健康教育活动形式，拓展心理健康教育途径，积极营 造良好的心理健康教育气
14、氛。学校、学院、班级和学生组织 采用专题讲座、主题班会、专项教育、集体培训、素质拓展、 心理沙龙、影视鉴赏等多种形式，通过网络、广播、电视、 校刊等多种媒介，积极开展心理健康教育活动。第五条通过多种途径开展心理咨询服务，增强学生的 心理调适能力。根据本科生、研究生的心理特点，建立和完 善有针对性的个体咨询、团体辅导、网络咨询、 咨询等 工程，帮助学生解决好健康生活、研究成才、情绪调节、环 境适应、人格开展、人际交往、交友恋爱、择业就业等方面 的困惑。第六条发挥学生组织在心理健康教育工作中的自我教 育作用。发挥班集体在学生心理健康教育中的重要作用，校 心理健康协会、各学院学生心理相关组织、学生心
15、理委员要 有计划地组织开展培训和教育活动，充分调动学生自我认 识、自我教育、自我成长的积极性、主动性。第三章心理健康预警第七条 坚持预防为主的原那么开展心理健康预警工作。 充分发挥各种力量对心理健康预警工作的积极作用，通过多 种途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况，并做 好相关备案工作。第八条心理健康预警对象主要为存在以下情况之一的学生：1 .突发事件：（1）遭遇性侵犯、家庭重大变故、自然 或社会意外等应激性事件；（2）因身边同学出现危机状况 而受到较大影响；2 .患病现状：（1）现患有或曾患有精神障碍，但对人、 对己不构成严重危害；（2）现患有严重躯体疾病或慢性病, 但社会功能未受到
16、严重影响；3 .既往病史：有自我伤害未遂史或家族成员有自我伤害 史、精神障碍史；4 .人格方面：（1）性格过于内向、孤僻；（2）人格有 明显缺陷，如长期偏执、多疑、严重缺乏安全感、易冲动、 控制欲极强等；5 .家庭方面：家庭关系紧张或经济条件较差，如亲子关 系不良、父母离异、单亲、孤儿、家人长期患病、家庭经济 贫困等；.开展方面：学业压力较大、就业或择业困难；6 .人际方面：人际关系长期失调、近期发生严重人际冲 突、社会支持系统不良；.情感方面：个人情感受挫，如失恋、长期单相思等；7 .成瘾行为：（1）长期网络成瘾，正常研究、生活受 到严重干扰；（2）酒精或违禁药物使用过量；.普测排查：心理普
17、测和心理排查筛查出疑似心理危机。第九条 学生工作处每年对全体学生进行心理普测，辅 导筛查出的疑似心理危机学生。心理教师要把学生心理健康 预警贯穿于课程教学、教育活动、心理普测、心理咨询等各 项心理健康教育工作中。第十条学院要对学生进行常态化的心理危机排查，早 期发现并主动上报疑似心理危机的学生。辅导员、研究生导 师要主动关心学生，及时了解学生的心理健康状况，并将发 现的疑似心理危机学生及时向分管学团工作的院领导汇报。第十一条班级心理委员要掌握全班同学的心理动态， 发现心理危机情况及时向辅导员、研究生导师汇报。第十二条全校教职员工都要树立心理健康的预警意 识，提高敏感性，在日常教学、管理、服务工
18、作中，发现学 生的心理危机情况，及时向有关部门、领导通报。第四章心理危机干预第十三条坚持保证安全的原那么开展心理危机干预工 作。对学生工作处与学院研究确定为心理危机干预对象的学 生，学院要立即将其转移到安全的环境，实施全程监控，及 时与学生家长取得联系，保证学生安全。参与心理危机干预 工作的所有人员应对学生信息保密。第十四条 心理危机干预对象主要为存在以下情况之 一的学生：1.近期有自我伤害意念（如表达过轻生的念头、讨论过 轻生的方式、表露过自我伤害计划、突然把个人有重要价值 的物品送人等）或有自我伤害行为；2近期有明显精神病理性表现（如妄想、幻觉、严重躁 狂、持续抑郁等）或存在明显的行为紊乱
19、以及无法解释的古 怪行为；3 .存在明显的暴力倾向、攻击性行为或其它可能对自 身、他人、社会造成危害的行为；4 .确诊患有严重精神障碍，且对人、对己存在危险性或 危害性；5 .遭遇重大应激性事件或患有严重躯体疾病，社会功能 受损，且个人主观体验极其痛苦。第十五条 学生工作处要及时了解疑似心理危机学生 的现实情况和心理状态，判断其问题性质和严重程度，指导 学院开展相关工作。对疑似精神障碍的学生，要作出转介专 业医疗机构的建议，并密切关注其后续诊治情况，为他们提 供必要的心理辅导。第十六条 学院按照心理教师的评估报告，制定具体的 处理方案，全程跟踪掌握疑似心理危机学生的心理状况，并 为他们提供必要
20、的帮助和辅导。对于存在疑似精神障碍的学 生，学院要与家长沟通学生的详细情况，催促家长及时将学 生送往医疗机构进行精神障碍诊断，并指导家长做好学生的 看护管理工作。学院要全面掌握患精神障碍学生的康复情 况，催促他们遵照医嘱完成治疗，要妥善安排患精神障碍学 生康复后的研究生活，持续关注他们的心理动态。第五章心理健康教育工作组织第十七条 建立学校、学院、班级三级心理健康教育工 作网络。不断完善心理工作队伍的科学化和规范化建设，形 成以辅导员、研究生导师和专职心理教师为骨干，以学生干 部为基础，各级组织和人员分工明确、相互协调的工作模式。第十八条学校成立心理健康教育工作领导小组，由主 管学团工作的校领
21、导担任组长，由学生工作处牵头，教务处、 研究生院、招生就业处等相关部门和各学院协同配合。领导 小组负责制订学生心理健康教育工作的规划和制度，统筹领 导全校学生心理健康教育工作，保障心理健康教育工作的有 效开展，解决心理健康教育工作的实际困难。第十九条 学生工作处负责组织开展全校学生心理健 康教育工作。心理教师负责学生的课程教学、教育活动、心 理普测、心理咨询等专业心理健康教育工作，为辅导员、研 究生导师、专业教师、职员和学生骨干提供心理培训，指导 学院实施学生心理健康教育和活动、心理危机预警和干预。第二十条 学院负责组织开展本院学生心理健康教育 工作。辅导员、研究生导师是学生心理健康教育工作的
22、重要 力量，负有对学生进行心理健康教育的责任。辅导员负责组 织开展心理健康教育宣传活动，协助学生工作处开展心理普 测，对学生进行心理危机排查、上报、建档和干预。研究生 导师要了解掌握学生的思想状况，关心学生的成长成才，帮 助他们解决研究和生活中遇到的困难和问题。第二十一条 学生心理相关组织要积极宣传心理健康 知识、提高学生心理保健意识，营造关注心理健康、提高心 理素质的良好气氛。心理委员要了解班级同学的心理健康状 况并及时与辅导员、研究生导师沟通，组织同学参加校、院 心理健康教育活动，开展班级心理健康教育活动。第二十二条全校教职员工都负有教育引导学生健康 成长的责任。要着力构建和谐、良好的师生
23、关系，强化学生 心理健康教育的全员参与意识，共同提高我校学生的心理健 康素质。附贝5I第二十三条本方法由学生工作处负责解释。第二十四条本方法自2022年7月1日起施行。大学心理健康工作方案为进一步完善大学生思想政治教育的内容体系和工作 体系，加强我校大学生心理健康教育，促进大学生健康成长 开展，根据高等学校学生心理健康教育指导纲要，结合 学工系统工作实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面开展的社 会主义建设者和*人。坚持育心与育德相统一，加强人文关 怀和心理疏导，规范开展心理健康教育与咨询服务，更好地 适应和满
24、足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识 义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理 性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思 想道德素质、科学文化素质协调开展。二、工作目标协助学校形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干 预“四位一体”的心理健康教育工作格局。促进心理健康教育 的覆盖面、受益面不断扩大，增强学生心理健康意识，提升 学生心理健康素质。促进学生常见精神障碍和心理行为问题 预防、识别、干预能力和水平不断提高。学生心理健康问题 关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。三、基本原那么坚持科学性与实效性相结合。根据学生身心开展规律和 心理健康教育规
25、律，科学开展心理健康教育工作，切实提高 学生心理健康水平，有效解决学生思想、心理和行为问题。坚持普遍性与特殊性相结合。面向全体学生开展心理健 康教育，同时关注学生个体差异，分层分类开展心理健康教to坚持主导性与主体性相结合。与学校心理健康教育教研 室、心理咨询中心密切配合，充分发挥辅导员、班主任等育 人主体的主导作用，并且强化家校育人合力。同时尊重学生 主体地位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维 护心理健康的意识和能力。坚持开展性与预防性相结合。充分挖掘学生心理潜能， 培养积极心理品质，促进学生身心和谐开展。重视心理问题 的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少 严重心理
26、危机个案的发生。四、主要任务及举措L推进课下知识教育。结合实际，利用沈航易班、公众 号、抖音等网络思政平台，适时发布心理健康教育知识，促 进实现大学生心理健康教育全覆盖。主动占领网络心理健康 教育新阵地，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于 一体的心理健康教育网站、网页和新媒体平台，宣传心理健 康知识，倡导健康生活方式，提高心理保健能力。2 .开展宣传教育活动。利用5 25”大学生心理健康日 等契机，举办心理健康教育月、大学生心理健康节等形式多 样的主题教育活动，开展各种有益于大学生身心健康的文体 娱乐活动和心理素质拓展活动，加强心理健康宣传普及。3 .利用学生处线下网络思政社区，组织创作、展示心理